1、、学生自由默读，品味课文，教师巡视、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时这就是真正的荷兰。你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。出示语段：最后一抹这就是真正的荷兰。意图：在自读自悟，交流讨论这一教学 环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们这就是真正的荷兰。三、
2、拓展延伸、引导学生介绍荷兰的其他特点？、同声赞美荷兰这就是真正的荷兰。五.课后反思在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。启发得不够灵活，所以学生没放开，没能达到活而和谐的境界。应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。牧场之国教案 篇2一、教学目标1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。二、教学重、难点：本文教学的重点，是引导
3、学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。三、解决重难点的措施及方法：一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。四、教学准备：五、教学时间：一课时一、创设情景，激情导入板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原？ 板书：草原 牛 马 羊你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之
4、一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗？荷兰（出示课件）（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了？整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件）（出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文，看
5、一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。（二）、初步阅读，感知牧场之美我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）那第5自然段介绍了什么？是在介绍傍晚牧场的景象。（三）、学习课文第二段我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。这段中有几个词语比较难读，那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字，纠正读音）现在同学们一起来读读第二自然段，看看你从这段里读懂什么？牛吃草时非常
6、专注。在牛的后面板书：专注什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！那牛群真会思考吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象）“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢？比喻、拟人（板书：比喻、拟人）（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿 辽阔美丽）美丽从哪里看出来的 丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽鲜艳光亮，质地柔软）这是比喻句。你还从这句话中读懂了什么？牛很多。 在牛的后
7、面板书：多看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。（四）、自主研读课文3、4段在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。学生自由读课文，思考。板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好是惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢？人类没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物
8、们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境，爱护自己的家园。现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。（五）、体会荷兰牧场的夜景同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。美，静你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：这就是真正的荷兰）这句话在课文中出现了几次？（出
9、示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：五、结束部分：6、总结通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构；2，巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。7、作业1、摘抄自己喜欢的句子2、完成导学练习牧场之国教案 篇3【教学目标】、认识本课八个生字。、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读
10、课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。【教学准备】、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。【教学用时】课时。【教学过程】一、激情入课，整体感知大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢？请同学打开书，在阅读中去感受。（学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象？二、诵读体验，品位语言、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”？把感受深刻的语句画下来再大声读读。、小组交流，全班
11、交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。三、积累语言，拓展迁移、把你的感受读给大家听：（语句，段落，全文均可）读后互评。、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解？结合课前所查资料，展开想象说一段话。出示：荷兰是 之国四、总结全文，布置作业正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。出示作业：、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中
12、刊出。五、板书设计 牧场之国水之国 荷兰花之国牧场之国教案 篇4指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章，是语文教学的重要内容之一，也是语文教师义不容辞的责任。若想使作文教学达到此目的，不断提高学生的写作水平，单靠一学期几次的作文指导课是完全不够的。必须加强平时的练笔训练，而练笔的最好契机就是结合课文的特点，适当地设计作文练笔，让学生在练笔中深化课文主题，消化课文中的词句及写作方法。因此我认为，课文才是写作的真正导师。根据课文特点，寻找恰当的切入点进行练笔的方法有很多。迁移课文的写作方法进行练笔，就是阅读教学中作文训练的重要方法之一、今天在牧场之国这篇课文中我尝试运用了这一方法，收效颇
13、为满意。牧场之国是篇独立阅读课文。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。课文第一段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰的另一独特的特点“牧场之国”。接下来第二段详写碧绿的草原上牛多，以此突出荷兰“牧场之国”的特点。第三段比较详细的写辽阔无限的原野成群的膘肥体壮的骏马自由生活的景象。第三段略写羊、猪、鸡在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅。二三四段详略分明的描写，勾勒出一幅家畜家禽安闲游憩图。这虽是一篇阅读课文，但鉴于这篇课文的写作方法有很多值得借鉴地方，所以我又增加了一
14、节课的练笔时间。（以下是我的课堂实录）请同学们快速的阅读课文前四个自然段，思考这四段在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方？生自读。我觉得这几段有很多优美的词语，也是值得我们学习的。比如：仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了这些词语，让我觉得文章写的很美。你说是要多运用生动准确的词语。运用生动准确的词语）老师，我还发现这一段和乡下人家那课一样，也有很多的拟人句和比喻句。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。这三句话都是拟人句。我给李金冰补充：我觉得这里还有一种写作方法，那就是作者观察得很细致。如果作者不细致观察
15、，他就不会发现有的牛像在思考，有的牛像是贵夫人，有的牛像家长了。你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察，发挥想象，然后运用拟人，比喻，排比等修辞方法进行表达。细致观察，巧妙的运用修辞方法）我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。然后就分写牛多，马多，羊多，鸡多，猪多，因为这些家畜家禽多，所以才被称为是牧场之国。你真会发现！（师板书：写作方法：总分）除了黑板上的这些，同学们们还有发现吗？教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现：第二段主要写牛，第三段主要写马，第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下，慢慢的有几
16、个学生急切的把手举起来。“老师我发现了”。这几段还运作了详略得当的写作方法。第二三段是详写。第四段是略写。作者是怎么样做到详写和略写的？比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色，神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简单。既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢？比如写鸡的就用了半句话，这样还不如不写算了。“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛，不能只有牛马，一定还有羊猪等，但又不能所有的都写的很详细，所以就要略写一下。老师我还知道为什么要详写牛和马，因为牛马是牧场主要的牲畜，所以就详写，其它的不得主要的，所以就略写了。同学说的都很好。但是不是
17、只限于纸上谈兵呢？我现在就来验证一下。请大家进入留言板：（以下是留写言板中教师的打写要求）今天我们学习了牧场之国这篇课文。课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法：1总分结构，开篇点题。2细致的观察，恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。3最重要的一点是详略分明的写作方法。请你运作这三点写作方法也来写一处自己喜欢的景点。题目自定。以下是我节选的几个写作片段：1桂林的山说到桂林，每个人都知道，桂林不仅水清澈见底，山更是奇不可言。桂林的山，总体的看非常的雄伟，在漓江上抬头望，感觉山就要塌下来一样。我们坐在游船上欣赏着美丽的山。我看见一个山就像一位古代的宫廷中的太后，拿着铜镜，用精制的梳子，在梳理着
18、自己的头发，虽然是天然的，但是栩栩如生。我还喜欢九马画山，山形就像人绘山的，上面有许多的马儿，在混乱的奔跑着，若是你看久了又觉得像是公牛，真让人眼花缭乱，但我还是喜欢。桂林还有好多好多山呢！比如说啤酒山，洋山等等。桂林让我永远都不能忘记的还是这些山。2康乃馨花有许多种，有牵牛花，乐杜鹃，菊花，喇叭花，还有许多许多。但是我最喜欢的是康乃馨。从远处望去，就好像一个个可爱的小姑娘。康乃馨的花粉上，有许许多多的香气：有时候像妈妈那迷人的香水；有时候像一阵阵刚出炉的烤蛋糕的味道；还有时候像沐浴露的香气。康乃馨有许多颜色的，有紫色、白色、红色、黄色和紫红色，其中我最喜欢的是黄色和紫红色的。每到母亲节，妇女
19、节和教师节的时候，我都会买一朵黄色或者紫红色的康乃馨送给老师和母亲。3美丽的桂山暑假里，我们一家人去过陡峭的黄山、红叶似火的香山、峰峦雄伟的泰山但我最喜欢美丽的桂山到达后，我们沿着弯曲的小路来到了山脚。山脚下，有一个高高的大门。门的正中间有两个金光闪闪的大字桂山。沿着曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了倾盆大雨。我们找到了一个雨棚。这场雨似乎给桂山这为害羞的少女铺了一层面纱。朦胧的景色似乎让人感到仙境的感受4中山公园的游乐场中山公园有许多好玩的，有钓鱼，有划船还有游乐场可以玩呢！游乐园里有许多好玩的东西，有金龙华车，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜欢玩的还是彩虹飞车。彩虹飞车是一款由自己控
20、制的机器，如果踩大力就会甩得很高。我每次和别人玩都踩地非常大力，这样才显得比较刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的泪水就像一盆水泼下来一样。他的叫声就像老虎的吼声，那时我的耳朵真是震耳欲聋。所以，以后我再也不跟弟弟玩这个游戏了。游乐场还有许多，我喜欢玩的，如：碰碰车、海盗船等等。碰碰车可以随意控制方向，碰撞对方的碰碰车。海盗船，上面那辆船，在电力的引导下，大幅度的摆动，也还不错。我喜欢中山公园的游乐场。5桂林山水我去过肇庆、长沙、珠海但是我最喜欢去的地方还是桂林。桂林的山不同高矮，不同形状。有的像笨重的乌龟在爬山，有的像灵巧的老鼠在摇尾，形态各异。瞧！这座是“青蛙跳江”。这只巨蛙好似要跳
21、到江的对面去觅食。它伸出了自己的四肢，极力的跳动。为了去觅食，它好似忘记了一切，忘记了自我。桂林的水非常静，静的让你看不到它在流动。桂林的树非常的茂盛，树叶叠在树叶上。桂林的米粉香香的，咸中带甜。桂林的楼样式各异。6游鼎湖山之鼎湖前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多条小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水绿得令人惊奇。远远望去，鼎湖如同一块无瑕的翡翠，镶嵌在重重山峦中。用手轻轻一捧水，这才发现鼎湖的水是那么凉丝丝，那么清澈见底。抬头一望，这才发现周围的山是那么的高，那么庞大，那么油绿。我喜欢鼎湖，因为鼎湖碧绿，因为鼎湖冰凉，更因为鼎湖美丽。通过这堂课的教学，使我深刻的体会到，选择好的
22、课文范本，及时进行写作指导，往往会达到事倍功半的效果。课文，真是写作的好导师。牧场之国教案 篇5一、学习目标：1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5.实物投影仪。二、教学重难点：1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。三、教具准备：生字卡片、课件。四、教学时间：一课时第 一 课 时一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷
23、兰吗？（请23名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、读文1.边看插图，边读导读。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、交流1.小组交流。2.全班交流。3.指名板书。四、品味1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。2.试着有感情地朗读全文。五、积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一
24、背。六、运用1.认读本课生字新词。2.用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话。3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。牧场之国教案 篇6导题（请23名同学交流有关荷兰的图片和资料）读文1：边看插图，边读导读。2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。交流小组交流全班交流指名板书品味带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。试着有感情的朗读全文。积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。运用认读本课生字新词。用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话。找一篇优美得文章读
25、给爸爸、妈妈听。学习目标认识本课8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。牧场之国教案 篇73.揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。4.搜集查阅有关荷兰的图片和资料。5.课件一、谈话导入1.板书课题。2.看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）3.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。4.今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。二、 整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？2、看课文录象。3.自由轻声地读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。4.小组合作，概括出课文的主要内容。碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践1.用自身喜欢的方式读课文，把自身特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2.小组交流。同学读自身喜欢的语段，用自身的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自身的想象。3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
