1、部编版四年级语文下册5 琥珀教案教学要求1.会认“琥、珀”等11个字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂”等词语。2.抓住重点词句品读、感悟,能提出自己不懂的问题并尝试解决。3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。4.体会“我”是怎样进行合理推测的,理解“我”推测这块琥珀形成的依据。重点难点1.展开合理的想象,领会、理解琥珀的形成过程。2.通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。教学课时2课时1.会认“琥、珀”等11个字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂”等词语。2.正确朗读课文,初步感知课
2、文。多媒体。一谈话引入,揭示题目1.我们先来欣赏几件美丽且珍贵的琥珀艺术品。(出示琥珀艺术品图片)2.看到这个题目你想知道什么?学生1:琥珀是怎样形成的?学生2:琥珀是谁发现的?3.认识琥珀,交流课前搜集的有关琥珀的资料。(出示多媒体)琥珀,由地质时期的植物树脂经石化而成的有机宝石。包裹有昆虫者尤为珍贵。非晶质,透明至半透明块状,呈不规则或泪滴状。蜡黄至红褐色,也可为白色,树脂光泽。燃烧时发出特殊的芳香味。摩擦时带负电荷,能将轻质纸屑吸起。辽宁抚顺是中国优质琥珀的产地,波罗的海沿岸是世界琥珀的重要产地。品质佳者用于制作首饰和工艺品。二初读课文,解决字词1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师提出自
3、学要求。(1)读准字音。读不准或难读的字可以借助工具书或询问同学和老师。(2)边读边画出含有生字的词语,结合语言环境加以理解。(3)把课文读得准确、流利。2.检查预习情况。(1)读准字音。(出示多媒体)琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃怒吼餐划晌辣挣刷测详指名读,教师纠正字音。注意读准平舌音“餐、测”,翘舌音“脂、拭、渗、扎、晌、挣、刷”。(2)指导书写。(重点指导“拭、餐、渗”的书写)“拭”:左窄右宽,左部第三笔是提,右部斜勾写得长一些,注意不要多写一撇。“餐”:上下结构。上部由“歺”“又”组成,下部“食”的前两笔要写得舒展一些,托住上部。“渗”:左窄右宽,注意右部“参”的写法。“参”下部的三撇要平行
4、,依次渐长。(3)理解词语。(出示多媒体)怒吼:猛兽发威吼叫,比喻发出雄壮有力的声音。课文中形容风浪声很大。松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。前俯后仰:形容身体前后晃动(多指大笑时)。断绝:原来有联系的停止联系或失去联系;原来连贯的不再连贯。澎湃:形容波浪互相撞击。黏稠:又黏又稠。推测:根据已知道的事情来想象不知道的事情。三再读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.检查自读情况。指名读课文,师生评述读得是否正确、流利。3.给课文划分段落层次。第一部分(第1、2自然段):介绍故事发生的时间与环境。第二部分(第312自然段):讲述了苍蝇
5、和蜘蛛被包裹在松脂球里,以及松脂球变成化石的过程。第三部分(第1317自然段):琥珀的发现。第四部分(第18自然段):琥珀的样子、价值。4.默读课文,看看课文讲述了一个怎样的故事。课文主要讲了作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,想象这块琥珀形成和发现的过程,并判断它在科学上的价值。四图文结合,了解琥珀的特点1.图文对照,了解这块琥珀的特点。(1)(出示琥珀的图片)学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。学生1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。学生2:这块琥珀是金黄色的。学生3:这块琥珀是透明的。(2)浏览课文,找出文中描写琥珀内容的语句。(3)学生自由读课文最后一个自然段,思考:这一自然段除了写琥珀
6、的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值)2.有感情地齐读课文。3.课文中的内容哪些是真实的事物?哪些是作者想象的部分?课文写这块琥珀的样子“在那块透明的琥珀里,有两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前真实的事物。课文中的其他内容都是作者根据琥珀样子推测、想象的。五课堂总结,巩固提高这一节课,我们学习了生字词,欣赏了琥珀的美丽和神奇,我想大多数同学可能都有一种冲动,都想知道琥珀是怎样形成的,下节课我们一起来探究。提前布置预习任务,在教学过程中,教师结合学生
7、课下搜集的有关琥珀的资料,出示琥珀的图片,使学生对不熟悉的事物有一个大致的了解,激发了学生的学习兴趣。1.抓住重点词句品读、感悟,展开合理的想象,领会、理解琥珀的形成过程。2.体会“我”是怎样进行合理推测的,激发学生对科学的兴趣和爱好。多媒体。一复习检查,导入新课1.检查复习情况,听写词语。(出示多媒体)怒吼松脂拂拭美餐划动晌午热辣辣渗出挣扎一番埋没冲刷推测详细指名读,赛读。2.这篇课文讲了一个怎样的故事?课文讲了作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,推测了这块琥珀形成的过程,并判断它在科学上的价值。3.谈话导入:根据这块罕见的珍贵的琥珀,作者推测、想象出一个十分生动的故事,告诉我们琥珀的形成过程
8、。那么,作者是怎样推测、想象的呢?这节课就让我们和作者一起思考,一起推测,一起想象吧。二品读课文,还原推测过程,品味文章语言1.默读课文,大胆质疑。(1)松脂球是怎样形成的?琥珀又是怎样形成的?(2)它们是怎样成为化石的?(3)为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”?2.再读课文,解决问题。(1)松脂球的形成。(第29自然段)苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?天气热,太阳猛,老松树渗出松脂;蜘蛛快抓到苍蝇时,松脂刚好滴下来,包住了蜘蛛和苍蝇。(板书:苍蝇蜘蛛巧遇)作者把这个故事写得非常生动有趣,让人感觉很真实,很形象。再读课文,想象画面。a.读一读描写太阳和松
9、脂的句子,想象画面。(出示多媒体)一个夏日,太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。(板书:太阳光暖暖地、火热、热辣辣松脂厚厚的)b.作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢?找到句子,读一读,在头脑中形成画面,并说说你看到的画面。在学生介绍的过程中,教师通过追问,引导学生讲清细节,把故事讲生动;同时,抓住“刚、正好、一齐”等词语引导学生感受事情的“巧合”。课文中还有一个句子也能说明这真的是一种巧合,找出来,有感情地读一读。(出示多媒体)成千上万只绿翅膀的苍蝇
10、和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。就这样,松脂不停地滴落在两只小虫子上,结果(学生读)“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。”师生共同归纳松脂球形成的条件。a.炎热夏天的晌午,因为只有在这时松树才能渗出松脂形成松脂球。b.要有松树,因为琥珀是由松脂形成的。c.苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来,把它们包在里面。赏析课文,有感情地朗读课文。(出示多媒体)一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞
11、进树林。写出了小苍蝇的悠然、轻松。忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。写出了蜘蛛的小心翼翼。蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。事情发生得巧极了。小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。语句生动、形象,让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心与无奈。(板书:被淹没)(2)探究琥珀的形成。(第1012自然段)过渡:看来,大家对松脂球的形成过程都了解清楚了,但松脂球并不是琥珀,琥珀应该是古代松树脂的化
12、石。那么,松脂球又是怎样变成化石的呢?从文中找出相应的语句,画出来,读一读。(出示多媒体)成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。时间那么长,苍蝇、蜘蛛那么多,可只有那两只小虫被包住了。这主要是为了强调事情发生得太巧了,这颗琥珀太少见了。后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。琥珀的形成是地壳运动的结果。教师提问。a.如果说松脂滴落到两只小虫上是巧合的话,那么,包裹着蜘蛛
13、和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢?(时间漫长陆沉水漫,松树腐烂,泥沙掩埋)b.作者是怎样写出时间的漫长的?作者用“几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了”“又是几千年过去了”等词语体现了时间长短的相对性,写出了时间的漫长。(板书:松脂球化石时间长)有感情地朗读这些句子,进一步感受时间的漫长。c.最后,松脂球化石琥珀又是怎样被发现的?(3)探究琥珀的发现及价值。(第1318自然段)琥珀的发现有什么价值?(出示多媒体)从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。“推测”是什么意思?(根据已经知道的事情来想象不知道的事情
14、)为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”?学生1:因为透过琥珀我们看到的是两个小东西一只蜘蛛和一只苍蝇。我们可以想象它们两个是如何相遇的,如何被松脂包裹在一起的。学生2:从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”,我们可以想象出它们当时在松脂里拼命挣扎的情形。再读课文,联系琥珀形成的过程,说说推测的依据。a.“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”这个猜测的依据是什么?(只有阳光很毒辣,才能把老松树上厚厚的松脂晒化,才能滴下一大滴松脂)b.“一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”这
15、个推测的依据又是什么?(能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂;只有苍蝇和蜘蛛挨得很近,才能同时被松脂包住)除了课文中写到的内容,你还能推测出什么呢?请你用“从那块琥珀,我们可以推测”的句式来说一说。三课堂总结,布置作业1.总结延伸:寻找前后联系,质疑形成过程。(1)再读课文,我们还可以发现,课文很多句子都有相互的内在联系,你能一一找出来吗?如对海的描写,对小虫的描写,漫长时间与第1自然段的照应等。(2)对于作者对这块琥珀形成过程的推测,你还有什么疑问吗?对这块琥珀的形成过程,你又有什么新的推测?2.把你对琥珀形成过程的推测写成一篇想象作文,想象要合理。教师采用“篇末入手”“逻辑提问
16、”“由果溯因”的变序教学法和多媒体教学手段,营造了宽松的课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,使学生求知心切,积极性高。另外,还引发了学生的思考,有利于培养学生的逻辑推理能力。5琥珀松脂球形成松脂球变成化石5 琥珀课题琥珀课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。教学重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。教学难点
17、通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2.正确朗读课文，初步感知课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话引入，揭示课题。【课件出示2-3】1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？）3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出示4】出示琥珀有关资料琥珀，是一种透明的生物化石，树脂
18、滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。 结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀图片，使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。新课教学（ ）分钟4.介绍作者【课件出示5】柏吉尔 ( 18041882)，德国科学家、科普作家。作品集乌拉波拉故事集 等 。本文就选自这本书。从大体
19、上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说乌拉波拉故事集是童话。琥珀是根据乌拉波拉故事集改写的。二、初读课文，解决字词。（一）提出自学要求学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示6】1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。3.把课文读得准确、流利。（二）汇报检查预习情况1.读准字音出示本课生字【课件出示7】琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃怒 吼 餐 划 晌 辣 挣 刷 测 详指名读，师生及时更正：注意读准平舌音“餐 测”，翘舌音“脂 拭
20、渗 晌 挣 刷”等。2.书写指导【课件出示8】重点指导“拭 餐 渗”的书写师范写，并讲解：“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。3.理解词语【课件出示9、10】松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。拂拭：指掸掉或擦掉。粘稠：形容液体的粘性很强。飒飒：风的声音。琥珀
21、：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。澎湃：形容涛声互相撞击。前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。约摸：估计，大概的意思。怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。热辣辣：形容热得像火烫着一样。三、再读课文，整体感知。1学生用自己喜欢的方式读课文。2检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。3.给课文分段：再次读文看看课文如何分段？根据学生回答，展示如下：【课件出示11】第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。第二部分（2
22、-9自然段）：松脂球的形成。第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。4【课件出示12】默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）四、图文结合，了解琥珀特点。1.图文对照，了解这块琥珀的特点。（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。【课件出示13】预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。预设2：这块琥珀是金黄色的。预设3：这块琥珀是透明的。（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读最后一自然段
23、，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）【课件出示14】2.感情齐读。3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？【课件出示15】（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。） 充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。检查预习情况，理清文章思路，
24、整体感知课文，激发学生表达的欲望。这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章，这是理解文章的一个重要方法。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂总结，巩固提高【课件出示16】这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就来研究。 课堂作业新设计【课件出示17、18】一、读拼音，写汉字。 晌午的太阳热ll（ ）地照射着整个树林。许多老松树shn（ ）出厚厚的松zh（ ）。一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂sh（ ）那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美cn（ ）。二、仿照例子写词语。1.例：前俯后
25、仰（含反义词） 2.例：热辣辣（ABB式） 三、写出下列词语的近义词。 推测（） 透明（） 详细（） 澎湃（） 拂拭（）四、写出下面句子中主要运用的描写方法。1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 （ ）2.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。（ ）3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”（ ）【答案】一、辣 渗 脂 拭 餐 二、1.天罗地网 古往今来 左思右想 2.绿油油 黄澄澄 乐呵呵三、推测（推断） 透明（透亮） 详细（详尽） 澎湃（汹涌） 拂拭（擦拭）四、1.景物描写 2.动作描写3.语言描写第二课时教学目标1.抓住重点词句
26、品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习检查，导入新课1.检查字词【课件出示20】琥珀 松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 一番 澎湃怒吼 美餐 晌午 热辣辣 挣扎 冲刷 推测 详细指名读，赛读。2.这篇课文主要讲了什么故事？预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起
27、推测，一起想象。本环节既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温琥珀的美丽，激发情感，为学习新课做好准备。新课教学（ ）分钟二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。（一）默读课文，大胆质疑。【课件出示21】默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2.它们是怎样成为化石的？3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”（二）再读课文，解决问题。A.松脂球的形成（2-9自然段）1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示22】引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板
28、书：苍蝇蜘蛛巧遇）2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。【课件出示23】一个夏日，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。）（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂：厚厚的）（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出示24】找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生
29、动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”）课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。【课件出示25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。）（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果【课件出示26】（出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。）（抓住“不能也不再，都，终于”指导有感情地朗读。）3.师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示27】第一，炎热的
30、夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。4.赏析课文，感情朗读。【课件出示28、29】“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈
