1、（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑-2放声朗读课文（三）三读课文，感悟积累1、出示春景图“春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。2师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？3师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子 指名读3 说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。 再读句子，读出自己不同的体会4齐读1-3段课文5留下悬念：春天躲在哪里了，又藏在何处了？
2、我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字1探 躲 脱 冻 溪3师范写学生提出的难写字4.学生书写，评议。第二课时一 复习检查燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、学生交流学习成果，随机出示句
3、子：3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。4汇报学习成果学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？学生说说春天还在哪些地方？（二）齐读4-8段课文1春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！三、拓展延伸1小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3自
4、主组合，赞美春天画画组：展示画写话组：把写的话串成一首诗四、作业1、用你最喜欢的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的诗句教学反思板书设计1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声月 日2 古诗两首1会认7个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。课前预习一 、谈话导入1、师：师出示小
5、草的图片，问：你知道这是什么？小草有什么特征？你对什么季节的草最感兴趣？为什么？2 、是呀，小草，那是多么普遍的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？他想表述草的什么呢？今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗草，看看古诗中的草有什么特点？。二 、范读课文，学生领会1、先听老师读，注意重音和停顿。2、学生划分节奏。三 、自读课文，指导朗读，初步感知1 、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。对不理解的词圈一圈，划一划。2、指名读（1）要求读正确，读流利。（2）注意读准字词。（3）注意节奏。离离 |原上 |草，一岁 |一枯 |荣。野火 |烧
6、|不尽，春风 |吹 |又生。3、 电脑配乐出示古诗草。四 、品读。古人常以诗明志，以诗寄情。在诗句中，同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解，细细地体味一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。2、 学生反馈，自由板书，并说说你的这分感受是从哪里体会出来的？3、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。4 、学生讨论，互相解疑。（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思，帮助学生体会小草的顽强的生命力）结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”呢
7、？野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。白居易为什么要写草呢？白居易想要赞赏小草顽强的生命力。想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。5 、小组再次品读全诗，说说这首诗的大概意思，并派代表说说这首诗的意思。6、 教师总结，并出示解说，让学生读一读。7 、师：是呀，正因为他的这种顽强的意志，才使得他们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画音乐来颂一颂吧。五、 课后延伸1 你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。2 对这首诗你还知道哪些背景？六、写字：左右结构：枯、烧上中下结构：荣七、作业：读读课后的我知道，将这首诗的后四句背诵下来，再查一查，
8、后四句是什么意思。一、 导入新课1 春天来了，白花盛开，宋朝诗人杨万里在新市徐公店附近被繁花似锦的景象深深地感动,不禁诗兴大发，吟出“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”多美的诗句啊，诗人给这首诗题名为宿新市徐公店，同学们想想这题目是什么意思？2、 这是一首很美的写景诗，同学们只要充分发挥想象，展开联想，一定能学得好！二 、初读感知，想象画面1、 静静地听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。2、轻声自由朗读，想象画面。指导：声音轻些，语调柔和，缓慢。3、 指名朗读，在静听中努力想象画面。4 、师：头脑中有出现画面的请举手。问：你脑海中的画面有些什么？5 、师：带有感情的述说画面。三
9、、 感情朗读，激活画面，口头描述1、 带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。2 、师：认为自己已经成功了的同学请举手。（1） 同桌互相说说各自头脑中的画面。（2） 指名自愿站起来描述。请用上我仿佛、3、 师：现在请同学们来看看电脑中的画面，相信会给你们带来新的体会。4、说说，此时此刻你有什么感觉？想象自己就是诗人，来吟颂这幅画面。四、 品词析句，学会欣赏1、 师：你最喜欢其中的哪一句或哪一个词？（重点指导赏析“追、一径、”等词）2、 带着喜气的语气来吟出这首诗。五、 课外练笔，扩展练习古人看到美景，便以诗描绘。同学们也擅长用自己的话来表达，下面请小朋友们自由的看图编故事。2 、学生先自由说，同桌互
10、说，指名说等。六 、巩固生字词，指导书写 独体字：未徐一周教学札记 3、笋芽儿1会认14个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。识记生字，读好不同角色的语气体会童话中蕴涵的意义。一、 猜谜引入课题、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？二、 初读课文，学习生字1、 生自由读课文，注意读准生字新词。2、同桌互相说说记住了哪些生字。3、读文：指名分段读
11、课文，注意读准生字的读音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？三、朗读感悟课文第一部分：14小节1、 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动
12、作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。 四、写字、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。、学生练习书写，互相评价打等级。一、复习引入二、朗读感悟第二部分，积累语言1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗三、想象延伸1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。指名读齐读2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么
13、？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、合作表演1、 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五写字指导1、 学习写“冈、世界、轰”四个字。 笋芽儿 长大啦春雨姑娘雷公公 4、小鹿的玫瑰花1会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体会栽花种草的价值，
14、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。第一 课 时一、创设情境，揭示课题1、 孩子们每到教师节的时候，老师总是能收到了一束束的鲜花，它是红色的康乃馨。老师收到这朵花，一整天心情都特别好。今天老师要把一种特别美的花儿送给大家，希望大家今天也能有个好心情。你们看，老师要送给你们的花儿是（出示玫瑰花）你们认识吗？生：认识，玫瑰花2、 谁能把花儿的名字读正确？指生读，齐读。3、 揭题：花儿很美，它能给人带来好心情，今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题）二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2
15、、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生字的。3、整体感知指名读课文。想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三、学习课文1、春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！3、学习第三节1、花骨朵渐渐地长大了，（引读第三段）2、此时，你就是小鹿，只能静静的躺在病床上，是一种怎样的心情，（或者此时想说什么？3、终于等到能下床了，小鹿是多么的高兴啊，引读（小鹿终于能）。4、可是（出示句子重点指导：呀！门前的玫瑰）小鹿小鹿，
16、此时你的心情又是怎么样的？5、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读挑战读）四、书写生字：弟、骨 抽、浇弟：注意笔顺 第 二 课 时一、复习检查 二、学习48小节1、 不要说小鹿，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢！（板：惋惜） 指名读词发现什么？（这是表示心情的词语） 哪句话是弟弟惋惜地说的？找句子指名读句 用上“因为所以”来理解说话。 齐读2、还有一句写弟弟心情的句子，请找一找。 导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？3、根据回答出示第5小节（黄莺的话）。（1） 自由读第5节。（2） 小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（3） 指
17、导朗读4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）5、拓展课文的空白除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？模仿5、6小节说一说。想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？6、小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这就叫（出示：送人玫瑰，手留余香）齐读。三、指导书写书写“哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微”。四、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。4 小鹿的玫瑰花
18、 没看到开花 玫瑰花白栽了黄莺红色微风香味 玫瑰花没有白栽 送人玫瑰，手留余香 语文园地一共 3 课时1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“像”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3、 能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。4、 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。认字、口语交际、积累语言用“像”说话，口语交际，收集资料。课前预习，收集资料一、 创设情境，激发兴趣1、导语： 你们看，老师给你们带来了一些图
19、片。（出示课件）2、 观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3、 观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。连一连1、让学生用线把相似的事物连一连，并说说为什么这样连。 2、像的句式要引导学生灵活表达，可以是“银杏叶像扇子”，或者“扇子像银杏叶” 4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生
20、自由发言）（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带）二、 日积月累1、 读读认认（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。Cai xi du mao da lie出示课件：才-材（木材） 西牺 度-渡 冒-帽 大达 列-烈 安an ben按 本笨（3）出示课件：去掉拼音，还会认这些生字吗？材 牺 渡 帽 达 烈 按 笨（4）生字搬家。出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？ 笨笨熊，摇渡船， 运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。2、
21、说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。热烈- 按时-到达-3、读读背背（1）现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。（2）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。（3）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。（4）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。（5）用自己最喜欢的方式背诗句。（6）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。3、我会填。（1）同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（2）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪（
22、3）请同学们讨论填空。（4）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。课时目标能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。春天里的发现（口语交际）一、创设情境，走走春天。A、播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。B、从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说春天里的新发现吧！二、回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回
23、味一下春天里的快乐。（1）播放春景图。（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听，再上台讲给同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。 在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。 在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。 我发现春天里太阳暖洋洋的。 我发现春天的小草浅绿浅绿的。 我发现） 3自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会
24、，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。写一写读学习伙伴说的话结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。（要求：语句通顺、意思连贯、不会写的字可以查字典，也可以请教老师和同学）三、作业收集与本课内容有关的资料。第三课时展示台1赞美春天。写写，画画，配画。春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2分组练习。（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。（5）喜欢歌舞的
25、同学，在一起练歌练舞。3诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教室中间。 写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里。五、宽带网，拓展学习课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。1阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。
