1、主持人： 备课时间： 年 月 日上 课 时 间课题怎样把一件事写具体、生动主 备 人参加人员教学目标通过具体事例解读，学习把一件事写具体、生动，有真情实感。教学重难点怎样把一件事写具体、生动，有真情实感。教学方法第一课时指导分析 第二课时写作、修改课时2课时教具集 体 备 课 教 学 环 节 安 排个人细备 第一课时一、范文导入欣赏胡宗参的作文，评一评导入二、方法介绍（一）步步追问（根据文章的思路，多问几个“怎么样”。）例1：有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。我们可以问：“我”
2、遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？同桌是怎么帮助“我”的？他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。“非算出来不可！”我心中暗暗地和它叫起劲来，可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：“怎么啦？”我指着那道题，无可奈何地说：“唉，钻进迷魂阵了。”她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：“这道题要求什么？”“两次各倒出纯酒精多少升。”我说。她好象自言自语地说：“如果设第
3、一次倒出x升纯酒精，加满水后又倒出x升，难点应该是”“第二次倒出纯酒精多少升。”我接过她的话说。“那第二次倒出多少呢？”顺着她的思路，我边思考边说，“第一次已经倒出x升，应该拿总数减去x，除以总数，就是对，再乘x！”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。“对呀！”她笑着点头。经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来例2：有位同学写擦黑板的片断：李明擦黑板可认真了。他先擦下面，再擦中间，上面擦不到，他就搬个凳子去擦，不一会儿黑板就被他擦得干干净净了。（很显然，这段话叙述不具体。在短短的一段话中，他用“先擦”、“再擦”、“不一会儿”等词语简单概括了一下，表现不出事情的具体情节。怎样才能写具体呢？
4、）我们可以针对以上内容，提出几个“怎么样”的问题，如：李明擦下面是怎样擦的？擦中间时又是怎么做的？上面擦不到时他的神情、动作怎样？擦完黑板后表情怎么样？然后围绕以上问题认真思考，文章便可修改如下：李明擦黑板可认真了。他拿着板擦左右挥动，黑板下面的字很快就被擦干净了。只见他又举起板擦踮起脚，仰着头擦黑板中间的字，也许手臂太酸了吧，他擦了几行字就停下，甩甩膀子再擦。中间的几行字擦完了，他伸长手臂也够不着上面的字了，只见李明身子向上一窜，举着板擦的手臂在黑板上一划，又一窜，又一划，几个来回，又擦掉了几行字。可是，最上面的字怎么也够不着了。李明返身搬来一张凳子，站上去，左手扶着黑板，右手小心地擦着，擦
5、完了黑板的左半边，又继续擦右半边。他发现黑板下方有些粉笔灰，就用板擦从右到左扫成一堆，然后打扫干净。黑板终于被他擦干净了，端详着发亮的黑板，李明脸上露出了微笑。（二）分解动作把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，（象电影中的慢镜头一样），对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。例如：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。如果把这一进球过程分解为“接球带球过人射门进球”。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员
6、的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，终于冲到了球门的左前方，只见对方守门员马上扑到了自己跟前，他沉着地作了个假动作，引得守门员扑了个空，他以迅雷不及掩耳之势，一脚抽射球进啦！把句子写具体，写生动，得学会抓住特点（事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化人物的语言、动作、内心、外貌、神态）写。欣赏下面几段话： （爸爸打我了）爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角。 （爸爸背我过冰河）父亲闻讯赶来，一瘸一拐的。他腿上长疖子正发烧躺在炕上。他二话没说脱鞋挽裤，用棍敲探着冰
7、面光脚下河而来。冰面冰水刺骨，他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲说爬背上。见我不肯，又见我脱鞋挽裤，他吼一句你找死啊，冻病了咋上学？便不由分说背起我就下河。父亲的光脚伸进冰水和冰碴里，一步一步探寻着能撑住人的冰面，小心翼翼颤颤抖抖地走着，踩得碎冰碴嘎吱嘎吱响。尖利的冰碴割破他的赤脚，鲜红的血流进冰水里，如蚯蚓般扭舞。浸在寒水里，他那双脚如煮透的虾般通红。我强忍着泪水。趟过冰河，父亲喘着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。河那边还有两个孩子，父亲看我一眼，没说话又转过身一瘸一拐地走下冰河而去。 （刘老师吃月饼）刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌
8、，在下巴颏下接着。一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到电脑桌前。把句子写具体，写生动，还得考虑细节描写。 如：这个小姑娘，长得很瘦，穿得也很差。我们可以步步追问：“小”到什么程度？ 怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？（描写淑女）：她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）（描写粗汉）：他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 佳作欣赏写给母亲三、写作实践： 留在我记忆深处的 我从来没有这样 任选其一，将题目补充完整，通过一具体事件构思一篇作文，注意融入并抒发自己的真情实感。不少于630字。 第二课时 （写作) 作业布置作文写完后同桌互评、自改、互改。课后反思：
