1、四下十一单元挑山工教案一、教学要求1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。4.有感情地朗读课文。二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。三、教具准备1.生字生词卡片。2.多媒体课件。 四、教学过程（一）了解单元主题。同学们，从今天起我们将进入一个新的单元学习，第11单元快与慢。本单元编者向我们呈现了哪几篇文章呢？我们一起来看一看。挑山工和时间赛跑是两篇当代散文，欲速则不达 是一篇小寓言故事，这三篇是主体课文，最后一篇效率专家
2、爸爸是自读课文。学习这些课文，我们可以感悟到快与慢取决与是否具有脚踏实地、向着目标一往直前的精神，取决于是否珍惜时间，和时间赛跑。但如果急于求成，方法不当，则会欲速则不达。我们要学会提高效率，节约时间。（二）导入新课。今天我们来学习本单元第一篇课文，板书：挑山工。介绍作者和泰山。（三）初读课文，了解大意。 1、请同学们自由读课文。边读边思考：问题：挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）把挑山工讲的话划下来。2、请同桌结合这几个问题交流一下读书的体会（四）检查生字词通过课前预习，大家生字掌握了吗？检查学生认读生字、新词情况。（五）细读课文，理清脉络。1、这篇课文一
3、共有几段？作者是按照怎样的顺序来写的呢，默读课文，思考本文可以分成几部分？2、四人小组讨论讨论。3、说的非常好，根据作者思路我们很容易的把文章分成三段。第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（36自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。4、提问：大家回顾一下刚才我们是怎样分段的？（六）归纳全文主要内容。 1、那你们能根据段意说说这篇课文的主要内容吗？自己先试一试。2
4、、师总结：说的好，根据各段段意，把段意连起来就是课文的主要内容。这种概括种方法既简单又准确。（七）学习第三部分。、课文最后一段写道，教师边指图边感情引入：从泰山回来，我画了一幅画在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。、出示末句，学生默读思考：这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。（1）它指的是什么？为什么我需要它？（2）“一直”这个词用在这里有什么好处？（3）为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就
5、要联系上文理解好以下三个问题：（1）挑山工登山有什么特点？（2）从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？（3）为什么挑山工反而走到游人的前面去了？（八）讲读第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段，请生读，其他同学思考：挑山工登山有什么特点？用划句子。1、学生发言，教师小结。 自己试着画一画，出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。 3、指导朗读：挑山工的担子沉甸甸的，走的路线是折尺形的，他登山走的路程大约比游人多一倍。”自由朗读第一自然段，把你的体会“读”出来。 4、同学们刚才读书读得不错，
6、奖励同学们看一段录像。（展示课件：挑山工登山的实况录像）看一段，看完后说说你看到什么。（九）讲读第二自然段。1.齐读第二自然段按常理，挑山工登山走弯曲的路，路程大约比游人多一倍，游人应该比挑山工快得多，但是事实这样的吗？朗读第二自然段师读。2、作者对什么现象、事情感到很奇怪？“腾云驾雾”是指什么？（十）指导学习第三至六自然段。1. 请同学们默读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？这几次相遇有什么共同的特点？2.学生按要求合作填表。（十一）讲读第5自然段。1、师读第5自然段第一句。2、讨论交流。“心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？(包含。)“意味
7、 深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。)什么是“哲理”？(有普遍意义的道理，有深刻意义的话。)山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？哪位同学再来读读挑山工的话。3、分组讨论挑山工的话。在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。（十二）回头再深究第三大段。、导读：从泰山回来，我画了一幅画，是怎样的画？、谁能把画中的内容“读”出来？（指导朗读：突出“陡直”；“没有尽头”读慢一点，拖长音；“压弯了腰”读得低沉一点，“一步一步”读出其艰难；“向上登攀”要读得有劲，挑山工肉体上的腰能压弯，但精神上的腰永远挺直。）、范读。4、现在我们再回到刚开始我们提出的问题，出示幻灯（文章末句和学生质疑的个问题）5、“一直”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？6、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？7、送画：老师把这幅画送给同学们，你需要它吗？为什么？（十三）作业设计（可任选一题，也可采取学生自己设计）1、写一则读书笔记。2、画一幅挑山工的画。3、小练笔我心悦诚服了。4、制作读书笔记卡片。5、办一张劳动创造美手抄报。
