1、建设书香校园提升社区文明长乐小学校本课程开发及实施方案建设书香校园，提升社区文明长乐小学校本课程开发及实施方案一、课程开发的指导思想及原则朱永新先生曾提出过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。学校亦然，一所学校的精神品质，体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于构建一种良性的阅读生态。”这个论断。它告诉我们，读书，对于人的影响，不仅仅有知识的积累，眼界的拓展，思维的开阔，但更重要的是建立在这些基础上的人的精神境界的提升，人的精神生命的发育。我们建设“书香校园”旨在让读好书对教师、学生来说成为最自然的事，让师生从书本中吸取阳光和水
2、份；它的切入口应该是读好书，倡导学生教师把读书作为学习与从教的基础，简单地说就是用读书带动教育改革，建立一个充满智慧和生机的校园。通过倡导师生读书，把师生培养成为“书香校园”里的文化人，让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，为师生的生命成长奠基。二、课程开发的背景分析1、学校探索新课程改革的需要。 语文课程标准在“总目标”中指出认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养。在“阶段目标”中提出三个学段课外阅读总量不少于145万字。由此可见加强学校的读书活动，营造一个良好的读书氛围，显得意义重大，任重道远。新一轮基础教育课程所构建的新课程体系，在课程功能、课程理
3、念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较之以前有很大突破和创新，它要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和发展者，它要求学校不仅仅是“教育机构”，更应该是师生员工的“生命生存的场所”，是“生命的乐园”。让每个学生在小学阶段夯实人文教育、语文教育的基础是每个小学教师的责任。2、实现师生与人类崇高精神对话的需要。阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。国内外教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。中外母语教育的理论和时间都证明，语文学习必须重积累，重感悟。但对于现代语文教育来说，究竟小学阶段应该读什么，读
4、到什么样的程度一直是语文教学没有能够解决的问题，很长时间以来，学生将课本当作唯一的阅读材料。即使是教师，也很少购买书籍，很少阅读教材、教参以外的书籍。我们知道学生读书的兴趣与水平直接受老师读书的影响。学生不读课外书，是因为缺乏教师正确引导，而教师不读书，却主要是因为长期在艰苦、繁忙的环境中工作，自觉或不自觉地养成了习惯。由此造成教师精神贫乏读书甚少。由于当今教育改革倡导以人为本的教育理念，所以,真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，应该引起足够的关注。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基，要想让我们的孩子、老师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会
5、责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。从实际意义来说,读书是对话的最好途径之一。因此，让师生与人类崇高精神对话是人的发展的需要。3、提升社区文明的需要。长乐小学作为本区一所新建区属学校，座落于长乐小区，即搬迁居民安置区。目前，学校所面对的学生是小区居民的子女，经调查了解，大多数家长所受的学校教育非常有限，思想文化水平参差不齐。为此，提高小区居民品德修养，提升社区文明，迫在眉睫。为此，学校在面向全体学生，以尽快提高学生的文化素养为基点，提出“书香伴我快乐成长”的校本课程计划。“创建书香校园”这一课题的提出既体现出我们长乐小学的办学特色，同时，对于小区文明发展的进程又赋予其新的内涵。4、
6、阅读与欣赏名曲名画的完美结合，是打造学校特色品牌的有利途径。学校建校半年多，学生的绘画水平在老师的指导下,成绩突出，已初步成为学校办学的一个小特色。如何进一步探索与寻找创建学校特色的突破口，是我们思索的问题。正在完善的图书阅览室，为教师学生的阅读提供了条件。新配备的音、美器材，为学生艺术才能的培养和提高提供了空间，素质较高的专职音乐教师，为学校实施艺术教育奠定了基础。我们认为，将阅读与艺术教育完美结合，既围绕创建书香校园，在师生中间开展“四百”工程，即诵百首古诗、赏百幅名画、听百首名曲、走近百位名人。以陶冶学生的情操,培养他们的艺术欣赏能力,提高审美情趣,在校园内营造浓浓的书香氛围。三、课程开
7、发总目标 1、全面贯彻党的教育方针，抓好素质教育，让学生接受博大精深的中华传统文化的熏陶，感受母语文化的魅力。2、落实课标中关于阅读的指标，建设优质、保量的课外阅读课程。由于学生在校时间少，文本教学内容已“减负”，建立开放的课堂势在必行，“课内得法，课外得益”，才能使学生真正了解母语文化的基本概念，丰富我们的精神世界，升华我们的思想，做一个脱离了低级趣味的人，努力成为一个高尚的人。3、推进学校图书馆、班级图书架的建设，充分挖掘社区阅读教育资源，改善学生的阅读环境，营造家庭阅读氛围。通过校本课程的研究与开发，促进教师教育观念的进一步转变，确立以育人为本的思想，充分发挥学生的主体性，让学生生动、活
8、泼、主动地在开放的课堂中生活、学习，全面提高学生素质。4、阅读引导，感悟积累，养成习惯。针对孩子的实际特点，培养其良好的阅读习惯。由于独生子女在家庭中娇生惯养，因此学生在校表现任性随便，“多动症”儿童增多，我们考虑，读书能静心，可以修身养性，坚持下去，对培养学生的意志品质，陶冶学生的情操必有帮助。 5、修订发放人手一册阅读策略指导及记录、评奖册子书香伴我快乐成长要求学生在小学六年读完100本书。设置这样几个栏目，提供指导：个人小档案、老师的话、阅读警句、推荐书目、阅读策略、阅读计划、家校阅读记录联系卡、爱护用书、奖励方法。“读书成长册”记录下了学生们读书成长的足迹，并通过定期评比，达到相互交流
9、、共同提高的目的。6、各班在开展活动的基础上特色性地积累资料（交流的资料、发布的新闻记录、读书活动信息、举办读书小报评比、读书活动、读书笔记展览、读书汇报会资料、课本剧剧本等）7、在广泛阅读的基础之上，确立自己的读书纲领，确立自己的人生航向及阶段目标。在前人的肩膀上看得更高，走得更远。培养自己的高尚的生活情趣。提升自己的人生境界。并形成我的学习小故事。课内进行阅读策略指导，学会把精读与泛读相结合，课外按方法进行笔记日记。日日皆读书，时时在书香中成长，营造家庭、学校、社区随时随地读书的良好氛围。8、诵百首古诗、赏百幅名画、听百首名曲、走近百位名人，提升文化品位。四、课程实施阶段目标优化阅读环境，
10、让生活弥漫书香气息是我们的追求，以建设校园文化、班级文化为重点，并将文化建设的视角投向班级、家庭，努力为孩子创造一个优化的阅读环境。在大阅读教育中，我们注重整合各种教育功能，从各个方面立体推进，发挥各种教育活动的作用，真正地让阅读伴随孩子成长。第一阶段：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围，建设特色班级文化。第二阶段：实现“书香校园”下的学科教学的转变，使课堂成为师生共同成长的主阵地、“生命乐园”。第三阶段：能较科学地描述“书香校园”的一般文化内涵，打造切合本地实际的“书香校园”，总结出“书香校园”的形成与发展策略。第四阶段：初步形成阅读与艺术欣赏完美结合的学校特色，打造“书香校园”学校品
11、牌，推动学校教育、家庭教育、社区文化建设的发展。五、具体措施开发过程(一)、准备阶段通过问卷、座谈、调研等多种形式进行调查。 (二)、实施阶段1、古诗文辅读阶段 课程标准规定的小学生必须掌握的70首古诗。以古诗文诵读为阅读书目，在重点年级发放优秀诗文推荐目录，请家长评定背诵质量及篇目。将古诗文分解到各个年级要求学生记诵，从增强阅读量和背诵两个方面深入进行实验和研究，以此奠定学生的文化底蕴，提升学生的文学素养。课内外古诗结合学习，在课堂上可学习课外的古诗。并纳入有选择的默写范畴。各班语文老师在黑板报上设置“每周一诗”，定期提供阅读材料。 2、“书香伴我成长”课外阅读策略指导阶段 “阅读引导，感悟
12、积累，养成习惯”这一具体目标，推荐书目激发学生读书的兴趣，由“读好书”进而“好读书”，分年段向孩子们推荐了适合他们阅读的儿童图书。充分体现了课外阅读教材和课内语文教材的区别。此外，可以不囿于名家，选取了一定数量的时文佳作，以激发学生的阅读兴趣，引导学生感受汉字文化、经典诗文。3、落实“四百工程”，实现阅读与艺术教育的完美结合，陶冶学生情操，培养艺术欣赏能力，提高审美情趣。(三)总结提升阶段重点探索和研究开展课外阅读指导、儿童阅读教育的基本模式和课型。（1）阅读指导课。每月每班开设一节。这类课主要是指导学生阅读的方法。指导内容包括：引导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息；指导学生边读边思
13、考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及想象创新的能力等；如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感等。把感悟向课外延伸，人人写“笔记日记”：圈画点评，随心记录所得。以书香伴我成长的使用为切入点，带领学生潜心阅读精典美文，领略名著课程，吟咏古今诗文，指导日积月累，在大量阅读实践中，养成阅读习惯。探索并实践多种课外阅读教学模式。（2）读物推荐课。诱发孩子的阅读欲望，让孩子书香伴我成长资源至关重要。课堂上，我们可以通过讲解主要内容，或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的文章。总之，可以利用各种生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读
14、物。（3）阅读欣赏课。这类课主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使孩子在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料。（4）读书汇报课。这类课是在孩子课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容。开展辩论赛。对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论。可交流自己阅读的方法，也可对书中的人物及写法进行评点。表演展示。让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。六、实施内容与评价 1、一年一度的读书节一年一度读书节，各班展示形式多样
15、的读书报告会。班级手抄报（书签）评比。评出集体奖和个人奖，并举办手抄报（书签）汇展。表彰“阅读之星”、“书香班级”、 “书香家庭”。2、以活动促进学生阅读的积极性。开展有主题阅读后的语文综合实践活动。（1）合作小报，材料进行整合，目标明确。在老师和学生的协作中学会搜集大多数孩子感兴趣的资料，在与他人交流中确定小报的主题，寻找合作伙伴，扬长避短合作完成小报。编辑名称可为小书虫报、小主人报、阅读周刊等。（2）“向你推荐一本书”“我喜欢的一本杂志”“我喜欢的一篇文章”推荐会。在全班交流评比中，汇报自己的知识、能力收获。（3）“最美的诗篇”朗诵会，“我喜欢的一则名言”演讲会、课本剧表演会等，传承我校的
16、另一传统。（4）“我自己的书”、“班级优秀作文选”的出版、发行。1、让学生动起来，发放贴花，评选“银奖”“金奖”“荣誉大奖”。书香伴我成长课外阅读记载本为评价依据，拓宽语文学习的渠道。把同学们平时的读书习惯、读书的成效作为期末三好生、学习积极分子评选的重要参考指标。 2、让老师动起来，评选“书香班级”每月保证一次语文实践活动，组织观摩，可以联合中队或同主题分会场的方式开展交流、每月读书活动的成果的展览、交流、反思。3、让家长动起来，评选“书香家庭”（1）古诗文诵读，配合70首目录及记载，包括日期及家长签字。（2）书香伴我成长课外阅读记载本放权给家长，加强引导监督的力度，调动家长的积极性。（3）
17、倡导家长与学生共同写出学习小故事，以便家长与孩子共同成长，在共同的学习过程中获得知识，更重要的是促进交流，如方法上的，或者认知上的，由此，使情感得以沟通。（4）开展亲子共读活动。提供优秀的海内外育子美文，让家长与孩子在共同阅读中思想碰撞，在互相交流与切磋的同时，学校搭建 “亲子共读”的平台，使矛盾得以化解，使情感得到升华，家长与孩子共同适应对方及社会大环境，并同样得到发展。生活中有了“亲子共读”，读书成了生活中的一件乐事，家庭生活也会由此洋溢着温馨和愉悦。3、“不动笔墨不读书”,既读又写才能使教师更快地成长，学校要依托校本培训,呼唤教师的反思行为，完成教育反思、教育随笔、读书心得、教育案例等，
18、期末装订成册，进行评比。4、提倡课堂教学与艺术欣赏的有机结合，讨论研究各科教学与欣赏名曲名画相互渗透、相互促进的成功课例。 七、课程开发与实施的保障措施 1、加强领导，强化措施建立由学校领导、骨干教师、学生、家长、社区人员组成的校本课程开发委员会，全面分析学校现状，明确发展目标，制定发展规划。同时成立由业务领导、骨干教师参与的校本课程开发研究小组，及时分析、总结经验，制定具体措施，使校本课程的开发与实施更加符合学校发展、学生发展的实际，既突出特色，又扎扎实实，卓有成效。 2、完善设施，充实设备加强校本课程实施的基础建设，加大投入，建立满足学生要求的各种功能教室，如微机室、语音室、美术室、书法室
19、、音乐室、实验室、篮球场、乒乓球场等，充实图书、音像、实验资料，特别要加大信息技术投入，力争尽快建立校园网，实现教师无纸办公，资源共享，学生上网，为校本课程的实施创造一切有利条件。3、培养高素质教师队伍，建立一支高素质的教师队伍是校本课程开发与实施的关键。校本课程开发对教师提出了更高的要求，很难设想没有专长的教师能培养出有专长的学生。要通过科研教改、各种培训学习、外出参观、专题讲座、专种指导等各种形式，尽快提高教师素质，特别是课程开发、实施、研究、反思能力，培养一支一专多能的高素质的教师队伍。4、建立健全管理、考核、评估制度，为保证校本课程的正常开展，并不断完善、充实和提高，应建立一套管理、检查、评估制度和各类活动管理、安全操作、学业考核制度等。通过各项制度的落实，提高校本课程开发与实施的实效性。具体做到“三个一样”，即校本课程与学科课教学一样重要；校本课备课同学科课备课一样认真；校本课程的考核同学科课的考核一样严格。5、编写好校本课程教材。编写教材是校本课程开发的一个重要方面，关系校本课程开发的质量和水平，必须引起高度的重视，经组织骨干教师广泛搜集资料，结合学生特点，积极开发方便实用，具有特色的校本教材，真正做到不仅会教教材，而且会编教材，成为科研型教师。
