1、2的乘法口诀）2=4，能够用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的结果是4。二二得四）请同学们按这个方法试着说一说23=6，24=8，25=10能够用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。二四得八，二五得一十）请同学们听一听：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口易记？ 学生：第二句。从25=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用“得”字，直接说成“二五一十”。试着说说26=1229=18的口诀。 学生试说并板书。观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？ 学生思考、讨论后汇报。 每一句口诀的第一个数都是“二”。 每一句口诀的第二个数
2、是按照从29的顺序来写的。（后一个比前一个多1） 得数一个比一个多2。同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就能够用自己的方法来记住这些口诀。 3、教学例2 教师出示滑冰图，引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么问题吗？学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰？你能用乘法来计算吗？4=8。教师：用哪句乘法口诀算？用“二四得八”。还有别的乘法算式吗？42=8。这个式子用哪句口诀算？ 引导学生说出：还是用“二四得八”。 4、深化理解 （1）指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆（每次摆2根小棒），边摆边说乘法算式和口诀。 （2）游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀
3、的前两字，另一生说口诀的后两个字；第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。 三、课堂作业 指导学生完成练习二的第1题和第2题。 四、课堂小结这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆1，2的乘法口诀？引导学生小结。这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢？课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗？ 五、板书 2的乘法口诀 2+2=22=4二二得四 3的乘法口诀 教学内容： 3的乘法口诀 1、知识与技能： 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 使学生进一步理解乘法的意义，经历探索和编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口
4、诀，能使用口诀准确地实行乘法计算，解决生活中简单的乘法问题。 2、过程与方法：在情境中，使学生经历编制3的乘法口诀的过程，引导学生发现口诀规律，寻找的记忆方法。 3、情感、态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感知生活中处处有数学。 教学重点： 分析乘法应用题的数量关系，能使用3的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学难点： 根据图意独立编出3的乘法口诀。 多媒体课件 学具准备： 小棒若干 统计表 一、情境引入 1、课件出示小猴吃桃情境图。 师：贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀？（生：爬楼梯）瞧，楼梯多高呀，小猴子爬一会就累了要休息一会，（课件演示小猴子爬前
5、3段楼梯的动画）你发现了什么？ 生1：它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9 生2：上面的数字是3个3个往上加的 生3：楼梯上的数字依次增加了3你们观察的真仔细，下一次小猴子会在那个数字休息呢？129+3=12，所以应该在数字12休息 师课件展示12里面有几个3呢？ 生：4个3 谁愿意上台来数一数？（请1名同学上讲台指给大家看，同学们齐声读出：1个3,2个3.3个3,4个3。）接着会在数字几休息？它里面有几个3？12+3=15，15里面有5个3多完整，谁能像他一样清楚完整的表达出来？ 学生回答，教师根据学生回答，依次展示猴子上楼梯过程。15+3=18,18里面有6个3。18+3=21,21里面有
6、7个3。21+3=24,24里面有8个3。 生4：24+3=27,27里面有9个3。小猴子终于吃上美味的桃子了。现在请仔细观察楼梯上的数字，你发现了什么？依次增加了3。后一个数字都比前一个数字大3。也就是说，这组数字都和数字几相关系？数字3今天我们就一起来学习相关3个乘法口诀。师板书课题：3的乘法口诀 设计意图：兴趣是的老师，通过有趣的小猴吃桃的情境，激发学生的学习兴趣。在小猴爬楼梯的过程中，学生发现小猴休息的数字都是3个3个往上递增的，楼梯上的数字和3有着紧密的联系，从而为下一步编制3的乘法口诀做好铺垫。拿出课前准备好的小棒，小组活动摆一摆。小猴每上3节楼梯休息一次，我们就摆一个三角形，再上
7、3节楼梯休息一次，我们就再摆一个三角形，然后根据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根数，完成统计表。学生活动交流，根据课件摆小棒，并填写统计表。 活动结束请几名学生汇报统计结果，师引导学生总结出：1个3是3,2个3是6，3个3是9之前我们已经学习了2和5的乘法口诀，现在就请大家试着自己编出3的乘法口诀，编完后同桌之间交流，看看你们谁编的更合理一些。 学生活动，编制3个乘法口诀，老师巡视，对个别学生给予指导，学生编制完成后同桌之间交流完善。 请3名学生汇报自己编制的乘法口诀，学生点评。3的乘法口诀一共有几句？9句 看看你编制的口诀和老师的是否一样？师课件出示3的乘法口诀，学生齐读。观察口诀，你发现
8、了什么秘密？从第3句分开，前2句的“3”在后面，后面几句的“3”在前面。结果满十的没有“得”字，没有满十的有“得”字从上往下看，结果依次加3；从下往上看，结果依次减3“大家观察的真仔细，掌握了得数的变化规律，能够协助我们更轻松的记忆口诀。比如老师忘了“三五”是多少，怎么办呢？它的前面是三四十二，给十二加三是十五，所以三五十五也不过想三六十八，十八减三是十五，这样也能得到三五十五你们的方法真不错，现在就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧！ 学生自行记忆后齐读口诀两遍。放手让学生独立的编制3的乘法口诀，给学生充分的空间去思考和创造，然后通过小组交流想法，全班交流寻求最合理的口诀形式。在此过程中，不
9、但体现了学生主体意识，使学生学到了基本知识，而且培养了学生独立思考的水平、操作水平，以及与他人合作的精神。 三、练习巩固 1、想一想，填一填 学生填空将口诀补充完整，使进一步熟悉相关3的乘法口诀。 2、摸石头过河 将乘法口诀和计算相融合，在计算表内乘法的同时，让学生说说用到的是哪句乘法口诀，掌握3的乘法口诀，能使用口诀准确地实行乘法计算。 3、列示计算，并说出乘法口诀。 学生独立完成，全班汇报交流。 4、解决问题 一条小船能够坐3人，25人要坐船，8条这样的小船够吗？ 先让学生分析题意，独立完成后小组交流。 5、数学故事 先让学生在小组内说说故事的情节，再引导学生独立思考故事中的数学问题，学生
10、在解答数学问题和交流的过程中。根据学生的生活实际设计有层次性的练习题，使学生能学以致用，学会用所学知识解决生活中的数学问题。通过形式多样的联系，不但巩固了所学的基本知识，提升了学生解决数学问题的水平，也让学生感知到数学和生活的密切联系。 四、 全课总结 师提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？学生通过对本节课的归纳总结和反思，也是对知识的再次复习巩固，提升了学生的梳理知识脉络，总结知识要点的水平。 4的乘法口诀 教学目标： 1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。 2、能准确使用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推
11、理水平。 3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。 熟记4的乘法口诀。 应用4的口诀解决实际问题。 课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。 一、情境创设、提出问题同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧（出示课件对口诀）。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。（重读顶碗两个字。）请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么？一共有多少个碗？哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么？每个小丑有4个碗有5个小丑。哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗？哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁
12、还想提？（重读5个）4个小丑有几个碗？3个小丑有几个碗？2个小丑有几个碗？1个小丑有几个碗？（教师逐个把问题贴在黑板上）一个小丑有几个碗、用不用算？不用。数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示？1个41个4就是4、用乘法算式表示就是14=4（板书） 二、合作探究、探索新知 1、小组合作那两个小丑几个碗？8个。你是怎么知道的？我们一起来看看（课件）。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4？（在黑板上用图画出2个4）改为用课件展示2个4相加2个4（板书）2个4相加、怎么列算式呢？4+4=8、42=8（板书）那42=8中的4表示什么？表示每组4个那2表示什么呢？有两组。这样我们就知道
13、了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢？想。好、同桌两个人能够合作一下、用小棒摆一摆、也能够画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。（出示课件温馨提示） （学生动手操作、教师巡视指导）指导时再次提醒学生所用的方法、能够摆一摆、能够画一画。并将时间适当缩短。请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗？12个。 2、展示交流哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果？要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。（学生实物展示）3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算
14、式是43=12。嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒摆还是画出来的？我是画的（实物展示学生的画图）这是一个4两个4、三个4。嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好？好。你是怎么列出的乘法算式？根据什么？因为有3个4相加。真棒。乘法算式中的4表示？每组4个。3又表示什么呢？有3组。我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢？16个。怎么得到的16个？谁愿意到前面来展示一下你的成果？（学生实物展示）4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是44=16。那你又是通过什么方法知道的？我是用摆小棒的方法（学生摆放）这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同
15、学们给点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢？20个。哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢？5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是45=20。我也是用摆小棒的方法求的。哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好了孩子们、我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你们响亮的声音读一读。1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个小丑16个碗、5个小丑20个碗。 3、编口诀真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗？乘法口诀。 （师：1个小丑4个碗、能够用什么
16、口诀来表示？一四得四。那2个小丑8个碗呢？二四得八。3个小丑12个碗的口诀就是？三四十二。那接下来的口诀是？四四十六、四五二十） 乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。 改为：1=4怎么编口诀呢？生：那么42=8呢？3=12怎么用口诀表示呢？真棒、44=16呢？四四十六。你们太厉害了、还有最后一个45=20呢？四五二十。这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友在哪？哪些口诀我们已经学过了？二四得八学过。哦、这节课我们知道二四得八能够表示成2个4相加、我们学过它还能够表示成？4个2相加。很好、二四得八既能够表示成4个2相加、也能够表示成2个4相加。找一找还有我们的好朋友吗？哦、你在
17、哪学过？在3的乘法口诀中、表示4个3相加。哦、说的真好。三四十二不但能够表示成3个4相加、还能够表示成4个3相加。找到了两个好朋友了、还有吗？哦、这也是我们的好朋友、在哪里学过？5的乘法口诀。我们知道四五二十能够表示成5个4相加、还能够表示成4个5相加。孩子们、我们有这么多好朋友、那你把他们背下来吗？一起背一下吧。 （学生齐背口诀）我们一起来看大屏幕、仔细观察、这些口诀有什么规律？都有四。：很好、所以这节课我们学习的就是4的乘法口诀。（板书标题）你还发现了什么规律？从上到下一个比一个多4.真有一双会发现的眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了4。我们发现8比4多了4,12比8多了4、16比12多
18、了4、20比16多了4。假如有个粗心的小朋友忘了四四多少了、但他记得三四十二、怎么办呢？用12加上4得到四四十六。真棒、这个规律非常好用。除了这个规律还有吗？从下往上、得数一个比一个少4。嗯、没错、这也是个很好的规律。如果有个粗心的小朋友不记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢？用20减去4得到16。所以得到四四十六。这个规律真好。 三、巩固练习、应用提升同学们学了那么多、下面咱们来做个小游戏来奖励你们一下吧、咱们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢？ （课件出示练习题）看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、咱们在这么短的时间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很漂亮、一共有多
19、少个黄灯笼呢？怎样列式呢？4=16为什么这么列式呢？每组有4个灯笼、有4组。嗯、那用到了那句口诀呢？回答的真响亮。 为了增强使用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的乘法口诀。孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗？一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿？你真有一双会发现的眼睛。那谁能帮他解决这个问题？3=12同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀？三四二十。 四、课堂小结、回顾反思同学们、一节课的时间很快就到了、相信你一定收获了很多、咱们一起来分享一下吧。我学会了4的乘法口诀。我学会了这首小儿歌。同学们说的都很好。我们根据这首小儿歌编
20、了4的乘法口诀、而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8个小丑、9个小丑有几个碗呢？这些问题感兴趣的同学课下能够思考一下。学了这么多、这节课你们开心吗？开心。老师也很开心。这节课上到这里、下课。 5的乘法口诀 1、培养学生有条理的思考问题，体验使用口诀解决问题的优越性 2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀 3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题 1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀 2、培养学生有条理的思考问题 1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法 2、记忆口诀 一、*引入： 你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项
21、目？为什么？ 二、探究新知： 发现问题，尝试解答 淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面） 从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？ 小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？ 你会解答其中的哪些问题？3515 6530 8540） 为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思 2、在验证得数的过程中，初步理解乘法口诀 这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下能够用你喜欢的学具，也能够用身边的物品先自己独立验证，再
22、和同学交流 个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算” 比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀） 请学生说说算式与口诀之间的关系515 三五十五） 根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？515 三五十五 5315） 3、整理5的乘法口诀 请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？ 你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？ 你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件） 你知道吗？西方国家的小朋友学习乘法口诀要用一年的时间，而我们只用一个多月，这是因为我们用汉语读口诀很顺畅，用英语可就有些困难了先请大家读一遍5的乘法口诀，再听老师用英语读一遍，大家比较一下
23、 （老师：one time five is five ; three times five is fifteen ; Four times five is twenty ; five times five is twenty-five ） 三、巩固练习 1、跳远比赛 笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？ （电脑课件） 五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？ （随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！ 2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你理解这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？ 3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？ 要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？ 展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？ 我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？ 4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？ （出示电脑课件） 5、找朋友 6、口算 5 6 4
