1、拼音教案2第一册语文教案 （总第 课时）课题ai ei ui课型新授日期年 月 日 第 节教（学）具课件教学目标学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。重点学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写难点读准复韵母的音过 程 预 设修改反思一、 复习导入：1、课件出示六个单韵母。2、指名大声读六个单韵母。二、 过渡：今天还要介绍三位新朋友给我们认识。三、 主动探究，学习新知1、学习复韵母ai（1）出示课件，你发现了什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。这就是第一位朋友）。（2）师范读，教给发音方法。师读ai，你发现了什么？（a读得响又长
2、，i读得轻又短）学生练习发音（个别-开火车-全班）正音。（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？出示标调规则：有在，把帽戴；要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面谁就戴。（4）巩固拼读bi ci和di sh。2、学习复韵母ei（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）师：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是-复韵母ei。（2）生练习发音，师及时正音。（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。（4）巩固拼读mi 人y和ch bi 。3、学习复韵母ui（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）（2） 生练习发音，师及时正音。（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读
3、ui的四声.（4）巩固拼读向r ku和shu le 。四、巩固练习：出示声母卡片、韵母卡片，学生大声拼读。（n-i-ni、l-i-li、pipi、fifi、zhuzhu、ch-u-chu ）五、指导书写1、师范写ki、gi、hu，生跟写。2、书写ki、gi、hu要求：（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题ai ei ui课型新授日期年 月 日 第 节教（学）具图片等教学目标1、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。2、认
4、识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。重点认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。难点认识7个生字，正确朗读句子。过 程 预 设修改反思一、复习导入1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。2、指生说标调规则。3、拼读音节ni 、li 、pi、fi 、zhu、chu 。二、激趣导入，学习句子1、演示课件：春天植树图。师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读-师生交流4、想一想：图下方的句子中，“你
5、”、“我”、“他”指谁？5、练一练：在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌，认字词1、看图：师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）5、说说你在哪儿见过这些字？6、用生字组词，说句子7、熟读儿歌四、扩展活动1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。2、猜谜语：（老师说，学生猜）（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（2）
6、上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题ao ouiu课型新授日期年 月 日 第 节教（学）具卡片等教学目标1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说一句话。重点学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。难点过 程 预 设修改反思（一）复习检查。1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：aai eei uui说说每组有什么不同？（二）引出新课，提出要求。
7、这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母ao ou iu。1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（骄傲）2、教学复韵母ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻
8、。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：u（海鸥）u（u，真奇怪）u（鲜藕）u（怄气）3、教学复韵母iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。（四）巩固练习。1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。2、打乱次序读带调的ao ou
9、 iu。（五）指导书写。板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题ao ouiu课型新授日期年 月 日 第 节教（学）具图片等教学目标1、能够看图说话，根据音节拼读句子。2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。3、认识8个生字，并能在一定的语境中使用。重点认识8个生字，根据音节拼读句子。难点过 程 预 设修改反思一、复习拼读音节：hu zi、hi u、mi zhu bo、lo h、x ni、mi hu l二、学习三拼音节1、回顾三拼音节的拼读口诀（声轻、介快、韵母响）练习拼读：j xiaoq i - ao qiaox jiao2、谁能用这几个音节说词语？三、读词学句1、还记得上节课我们
10、给哪三个小动物颁奖了吗？（小猫、小狗、小牛）（1）拼读动物的名字（2）出示图片：它们在干什么呢？（出示卡片：吃鱼、吃ru,吃草）（3）打开书，自读句子，圈出带有ai ei ui ao ou iu的音节，波浪线画出本课要认识的生字，多读几遍。（4）指名读音节、读卡片。（5）指名读句子，同桌读，全班交流读。（教师重点指导语气、语速、重音）2、课外拓展，引发兴趣。教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？”句式：爱吃，学生说完整话。）四、学读儿歌，再识生字。1、课件引出“大公鸡”，出示要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。2、学生自学后，指名读表演读。请学生范读3、认读“好”这个生字。4、师：说说读了
11、这首儿歌想说点什么。五、小结，随机教给学生“礼貌歌”六、作业布置：从本课生字中任选几个字说句子板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题ie e er课型新授日期年 月 日 第 节教（学）具图片等教学目标1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。重点学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。难点正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。过 程 预 设修改反思一、复习导入1出示i和yi、和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
12、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母。板书：12 ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声1学习ie、e、er的音形1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？（2）说说自己的学习过程。（3）纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习er的四声（1）板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组
13、词，帮助巩固发音。三、指导书写：1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3生试着在四线三格中进行书写，师巡视，提醒学生两个字母要写紧凑。4展示作业，评改。5修改，同桌互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1复习ie、e的读音。2 ie和e是声母，不能独成音节，要想给字注音，怎么办呢？板书：ye、yue。3比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。5运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。板书设计：课后反思：
14、第一册语文教案 （总第 课时）课题ie e er课型新授日期年 月 日 第 节教（学）具卡片等教学目标学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。重点学习声母与复韵母ie、e组成的音节。难点巩固上两点省略的拼写规则过 程 预 设修改反思一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。1出示：2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1出示P35页图，指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么
15、呢？2出示音节：3自己试着读一读。4同桌小伙伴互读。5指名读。四、学读儿歌。1出示儿歌2读读本课学习的红色韵母ie、e、er3选出你会拼读的音节读一读。4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5学生领读，其他同学随读儿歌。6自己试读。7同桌互读，相互纠正。8指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1自己试着读一读。2同桌相互正音。3齐读。4指名读。六、小结今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题复习3课型复习日期年 月 日 第 节教（学）具卡片等教学目标1、复习复
16、韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。重点复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。难点正确区分形近的复韵母。过 程 预 设修改反思（一）第一题：我会读。1、卡片认读单韵母：i e u r2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。3、读：ieei iuui eier，说一说每一组复韵母有什么区别。（二）第二题：我会连。1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、自己试着把音节和图片连接起来。（三）扩展活动。1、比一比，看谁能认读。2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。c wei di sh y t
17、 ji ci du jio qi zi板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题复习3课型复习日期年 月 日 第 节教（学）具拼音卡片教学目标1、复习所学的词语，并能选词造句。2、拼读儿歌拼一拼，发挥创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。重点复习所学的词语，拼读儿歌拼一拼。难点发挥创造能力，想想三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。过 程 预 设修改反思一、复习、听老师读，找出手中的卡片：ai ao ei ie ue er ui iu ou、同桌互相读一读，找一找，看谁找的对。、拼拼读读cw?dishy t二、第三题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读词语。2、谁能用这些
18、词语来说一句话？3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）三、第四题：读读拼拼。1、出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌。2、朗读儿歌。（指名读、齐读）3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题an en in un n课型新授日期年 月 日 第 节教（学）具图片等教学目标1学会前鼻韵母an、en，读准音，认清形，在四线格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节
19、yuan。重点1学会韵母an、en。准确拼读音节。难点学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。过 程 预 设修改反思一、谈话导入我们已学习了哪些复韵母？今天我们一起来学习第13课，先来学习前2个韵母及音节。二、看图学习韵母an、en1学习韵母an ：（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）师指导发音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌互读， 指名读，开火车读2学习韵母en：（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？三、书写韵母an和en1观
20、察an、en 2个韵母，说说占格位置。2师范写，强调两个字母要写紧凑。3学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。四、学习声母与an、en组成的音节1学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu
21、）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题an en in un n课型新授日期年 月 日 第 节教（学）具图片等教学目标1学会前鼻韵母in、un、n，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、n组成的音节，准确拼读音节。巩固上两点省略规则。重点学会3个复韵母，正确书写。学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。难点1准确地区分un、n。2yun的右半部分是un还是n学生易混。过 程 预 设修改反思一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n
22、。板书：in、un、n二、看图学习in和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）教师范读，学生随读，指名读2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示un图，这是什么呀？2自己试着读读。3区别n的写法。四、看图学习n和整体认读音节yun1出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一
23、声就是n的音。学生练习读。3教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和n呢！可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音， 需要大y来帮忙，的两点要去掉。6为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。五、学习声母与in、un、n组成的音节1出示3组音节：
24、让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。六、书写in、un、n 3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题an en in un n课型新授日期年 月 日 第 节教（学）具拼音卡字卡教学目标1能准确地看图拼读音节。2学会读儿歌。重点能准确地拼读音节，读准lin、qin等音节。难点准确地拼读音节过 程 预 设修改反思一、创设情境，激发情趣。今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！二、通过“登
25、山”，巩固旧知，获得新知。(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin) （引导自主、合作学习）(二)、登第二座山。（拼读音节词）1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）(三)、登第三座山。（学生自读儿歌登山）1、自由读儿歌，读准拼音。2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。6、说说你
26、读懂了什么，或者你有什么感受。(四)、欣赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练）1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按一定的顺序说几句话。）2、出示36页风景图。欣赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。）3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？ (五)、游戏“摘苹果”苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）三、小结：今后同学们可以通过自已的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题ang eng ing ong课型
27、新授日期年 月 日 第 节教（学）具图片等教学目标1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本课所学音节的四声。重点学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和ying，正确书写。难点过 程 预 设修改反思一、复习导入1、开火车认读an、en、in、un、n。2、指名说说前鼻韵母的发音要领。3、看图认识事物，说话练习。告诉学生：我们学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。说说“羊”是由哪两个音拼出来的。出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。将ang和an的读音比较，告诉学生a
28、ng叫后鼻韵母，告诉发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.出示ng、ng、ng、ng生练读，抽读。4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a.读准eng 的音。先发e的音，紧接着发ng的音。b.学习eng的四声。5、学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？练习发音。指名读，开火车读，齐读。小组赛ing、ong 的四声。6、巩固练习。做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。7、学习整体认读音节。出示yng。告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。三、指导书写1、指导后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2、指导ying及四声。板书设计：课后反思：第一册语文教案 （总第 课时）课题ang eng
