1、学案达标检测前置性作业设计1.时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么?我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。你能说说自己的心情吗？还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?小组合作交流.我们组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水（展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。）其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好?畅谈活动的乐趣质疑探究点拔引导阅读
2、，拟订活动计划1.你想在这次活动中做哪些事情呢?2.请大家浏览活动建议后，将我们可以开展的活动罗列出来。你最感兴趣的是什么活动? 可以以个人形式开展的是什么活动?宜于集体开展的是什么活动?想一想，除了活动建议里的活动，我们还可以开展什么活动?上学期开展综合性活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划，想一想，我们的计划要包括哪些内容拓展延伸交流、展示、评议、调整、修订计划。包括：活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工板书设计“难忘小学生活”综合性学习活动计划活动阶段活动内容活动时间活动地点招集人预期效果教学反思成长的足迹（难忘的启蒙）新授课第二课时1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的
3、思想感情。2.培养自主、合作学习的品质和习惯。3.感受老师对自己的关心。理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。自己的启蒙老师一、谈话导入、检查预习。1.板书：知识 做人）2.板书：难忘的启蒙）3.作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？（板书：抗日演讲 两次批评 宽容逃课）看到这两个词，让你想到了什么？启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？课文中提到的难忘事情具体指什么？ 1抗日演讲 2.两次批评 3 宽容逃课抗日演讲1.哪些段落写了抗日演讲？请你用自己喜欢的方式去学习35自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体
4、会到？2.指名交流爱国）、两次批评1.批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么正直诚实）宽容逃课1.对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？2.联系课文讨论，体会老师爱国情感。首尾段落引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上理解重点句：既然我的老师开花结果呢？
5、1. 老师播下的种子是什么？2. 这些种子开花结果是什么意思？3. 由这句话你想到了什么？（齐读这句话）4.这一段与哪一段相互呼应？齐读第一段，体会作者的满怀深情的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师杨老师的影响。我也经常想起一首歌长大后我就成了你。1.今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有启蒙老师。2.播放歌曲学唱长大后我就成了你难忘的启蒙抗日演讲 两次批评 宽容逃课成长的足迹（老师领进门）第三课时1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。2.感受老师对自己的关爱
6、。引导学生通过具体文段充分感知文章中田老师的形象。引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。出示课题：老师领进门导入：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。这位作家就是刘绍棠。（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作品青枝绿叶就被选为语文教材。指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？（如：在“我”心中田老师是一个
7、值得尊敬的好老师。细读课文，感受文中情感1.作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？2.引导学生思考：你是怎么理解“文学的种子”的？为什么田老师在“我”年幼时能播下“文学的种子”？请大家读课文，找到文中的语句来体会。出示句子：我仍然像年前的一年级小学生那样播下文学的种子。（1）自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？（2）一起用激动、感谢的心情读读这句话。（1）你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？（ 理解词语：娓娓动听）（2）（出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十
8、枝花。）引导学生思考：这首诗描绘了一幅怎样的景色？田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。男同学来读读第一、二自然段。（4）引导学生思考：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子？体会重点句子“我听得入了迷，我才惊醒。”“戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？“发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到才”时间长理解，说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。）“捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了。“我在田老师门下春雨点点入土。“门下受业”
9、什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习）“听到上千个故事”后会有什么收获？（联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。“有如春雨点点入土”为什么这样说？（联系“随风潜入夜，润物细无声”。比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被“我”接受了。“我”也有了创作的欲望和本领） 1.引导学生思考：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么？2.总结：是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位著名的大作家。俗话说“一日为
10、师，终生为父”。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？（我觉得课文表达了作者对老师的感激之情。“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘）说说句子包含的意思。田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘）十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘成长的足迹（新来的王老师）第四课时1.把握文章主题，体会作者的思想感情。2.自主阅读，品读人物。 3.感受老师对自己的关爱。1.通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。 2.指导学生写读后感。六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，
11、哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课新来的王老师的学习。初读，学习生字词。 边读边圈出文中的生字词语。（1）齐读。 （2）学生点读巩固。 （3）释词促解（资质平庸）。（4）运用词语造句。（5）齐读巩固。给生字注音撇撇（pi）嘴 折叠（zh di） 自顾自 摇摇头 齐刷刷（shu） 大踏（t）步 哄（hng）堂大笑 再读，整体感知课文内容。请大家仔细认真的默读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生概括课文的主要内容。（课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事） 解读王老师。（
12、1）谈话：蔡林如此大的转变，都要归功于谁？（2）面对蔡林，王老师都做了些什么呢？精读，把握人物形象。1.解读蔡林。（1）出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。学生举手回答。有感情地齐读。导读第314自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。分角色来模拟对话。 引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？ 在理解的基础上有感情地读读句子。出示差生档案。 齐读差生档案。 此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段。六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿
13、起笔，写下你内心最真挚的话语。老师，我想对您说写出自己想对老师说的话。 因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。新来的王老师 这是一个（ ）的学生 这是一个 （ ）的老师成长的足迹（忘不了的笑声）第五课时1.领悟作者的写作切入点通过笑声写出一个个同学的特点。2. 体会作者的思想感情，感受同学间浓浓的情谊。体会作者的思想感情，感受同学间浓浓的情谊。1.文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？2. 除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同
14、的特点是爱笑。 还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、 智力竞赛得胜时的笑声、 早会评比获奖时的笑声。 前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者是通过什么来表现自己对同学的留恋的。合作探究。1.请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。2.教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。（1）作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？（2）作者的写作视角有什么特点？“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。 这是一篇视角独特的文章，抓住了同
15、学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文时如何选择合适的角度，抓住特点，现某一主题？学生探究如何选择合适的角度，现某一主题？把学习这节课的收获写在笔记本上。 回忆六年生活中给你印象最深的同学，并把他的特点写下来。 写出本节课上的收获。忘不了的笑声 快乐的笑声团结的笑声 充满理想的笑声课 时 备 成长的足迹（作文上的红双圈）第六课时1.把握文章主题，体会文章思想感情。2.自主阅读，学习文章以小见大的写法。 3.感受老师对自己的鼓励和关爱。懂得个人的成长离不开老师的帮助。1.学生自读课文，思考以下问题。（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？ （2）
16、“我”的作文补考有着怎样一段不平凡的经历？组织学生就以上问题进行交流，教师明确： 影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。1.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？2.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？从本文中你学到了什么写作手法？文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。学生交流后，教师作适当总结。学生将交流的情况整理成文。
17、同学们即将离开生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校，好吗？二、范例及讲评。 引导学生交流：你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁愿意跟大家分享下。1.独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？2.小组交流，练习口述作文上的红双圈贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。依依惜别在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
18、毕业赠言1.指导学生在具体的语言环境中理解句子和词语的含义。2.有感情地朗读课文。 3.感受老师对学生的爱和老师的辛苦，培养学生尊重老师的劳动，热爱老师的思想感情。 引导学生通过读、悟解决疑难问题。1.指导理解语句：“是啊!我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。” “桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。能不能把“无不”可换成“都”？但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在） 理解“您总有办法也总有办法”这句话。老师丰富的知识和有效的教育方法，使一个无知的小孩渐渐获
19、得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。） 指导理解语句：“您真像童话中的仙子。”（板书：仙子） （1）仙子是什么样的？ （2）课文把顾老师比作仙子，她有什么本领？拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？4.指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗？三、总结全文。四、布置作业。 回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激及敬爱之情让我们有感情地朗读回忆部
20、分。这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：； 给老师的一封信 仙子 银丝 皱纹在毕业典礼上的讲话1.初步学写演讲稿。 2.有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。3.感受老师对学生的爱，同学之间的关爱，培养学生团结同学、热爱老师的思想感情。指导学生学写演讲稿.1.指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。（1）范读课文。（2）学生练习朗读课文。（3）学生集体朗读。提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。1.就要告别母校了，你们想对母校说什么呢？明确文章写了几件事。有感情地朗读课文，领悟作者的思想感情。文章回忆了六年小学生活中难忘的三件事上小学的第一天、三年级时的运动
21、会和六年级的家长会文章表达了作者对母校的留恋，对老师的感激以及对同学的依依不舍在小学毕业典礼上的讲话,看看作者是通过什么来表现思想感情的？分析演讲稿的特点。从本文看，演讲稿有什么特点？学生讨论之后，明确：（1）语言通俗，感情真挚。（2）格式规范，条理清晰。演讲稿的结构有哪些？演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。指导写作。1.如果请你写一篇在毕业典礼上的演讲稿，你准备从哪些方面入手？小组交流之后，全班交流。
22、当堂习作。演讲稿的格式：开头 正文 结构给学校的建议1.指导学生学写建议书。2.有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。3.培养学生热爱母校，关心母校的思想感情。指导学生学写建议书。二、整体感知课文内容。 思考：1.作者向校长提出了什么建议？2.他除了提出建议之外，还说了什么？3.从中可以看出作者的什么思想感情？1.作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。 2.作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。 3.从中可以看出作者对母校的热爱之情。你认为我们的学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校呢？讨论怎样写建议书。学生讨论后，教师指导：1.建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商讨的语气。2.建议书的内容：（1）摆情况：目的是为了引起对方的注意。（2）讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考。（3）提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为了能够清晰醒目，一般
