1、班主任个人教育叙事3篇完整版班主任个人教育叙事3篇班主任个人教育叙事3篇班主任个人教育叙事一：用真诚去感化，用爱心去引导从事农村教育十余年，从201X年开始担任班主任，期间有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失，可不是吗?现在农村的孩子有四大特点：一是大多孩子是独生子女，娇气、金贵。二是在农村家长双双外出打工，孩子寄托给他人，家庭教育跟不上。三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不当，虽有良好愿望，甚费九牛二虎之力，却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。 班主任累!这话一点不假：每天7点半到校，早自修、晨会、午会、午间管理、课间巡视、
2、读书时间，还有学校的各项常规检查、比赛，加上自己的任课和学生的各种偶发事件处理，一天差不多九个小时，战战兢兢，不敢出一点差错。暮色降临，关好门窗，拖着疲惫的脚步回到家，常常是一进门就倒在沙发上，连话也不想说。班主任是幸福的!这话也是真的!每天早上站在教室门口，看到学生欢快地进校门，微笑着对我说：赵老师早! ，心里总有莫名的感动。一、真诚班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是领头雁，在学生全面健康成长中起着导师的作用。而班主任工作是塑造学生的灵魂工作，在工作中，为了适应时代的要求，我不断总结过去工作的得失，探研新的工作方法，以适应社会发展。韩愈曰：师者，传道，授业，解惑也。 思想素质是学生的
3、灵魂 。教师不仅仅是专业知识的传授者，更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。班级管理 柔 和 刚 都必不可少，该 刚 则 刚 ，因为我们必须维护校纪班规的尊严。该 柔 则 柔 ，因为教育需要我们去感化心灵，触动灵魂，以境育人，以情感人，以理服人。记得201X年9月，我接手七年级班主任不到一个星期，让人意想不到的事发生了：王磊与班里另外一个男生闹矛盾，却把怨恨强加在与他闹矛盾的男生的好朋友刘素芹身上，他与几个要好的朋友晚上下自习后对刘素芹施加威吓行为。据了解，王磊是个聪明、能干的学生，自从学会了上网，学习成绩直线下降，有时甚至一个星期不归家 当时我第一反应是 请家长 ，我把他叫到办公
4、室，提高嗓子说：说你家长的电话号 等了半天没有反应，我抬头看他，他由刚才傲气的面孔变为了仇视的面孔，攥紧着拳头，我震撼了：一个不满12周岁的孩子竟然有这样复杂的心理变化表现，我知道他唯一怕的是爸爸给的皮肉之苦。沉默了几分钟，我开口了：王磊，老师知道你现在知错了，也知道你很聪明，你曾是一个品学兼优的好学生，那时老师夸奖你，同学们好羡慕你呀!自从你六年级迷上网吧后不能自控，发展成这个样子。现在新的学年开始了，你长大一岁了，老师知道你会痛改前非，努力学习，重造自我，做一个合格的中学生的 古人云：感人心者，莫先乎情。 听了我的话，他满脸泪水，哽咽着，他没说什么，只是深深地鞠了一躬，离开了办公室。一天以
5、后，我抽屉里放着王磊的字条：老师，我知道错了，给您添麻烦了，你能给我一次改过的机会我很感激，以后我会慢慢改掉我的恶习的。看到他的字条，我很欣慰，是因为我教育方法的改变起到作用。二、爱心当班主任，除了关爱自己，亲人，朋友以外，大部分的心都分给了自己的学生。在学校里，班主任的心除了教学就是学生，学生是工作的重心和全部。有时侯，面对自己的学生，对他们的治理，既是爹又是妈，更是保姆。因为学生的言行举止，行为习惯，待人处世，学习生活，班主任要全盘把握和了解。面对这么大的工作量，假如学生稍微听话点，自己倒觉得挺开心和欣慰，假如学生都调皮捣蛋或把自己的话当耳边风，自己心里有时候挺难过的。感觉自己的关心学生感
6、觉不到，体会不到。那么如何做才能做一名快乐的班主任，不因为学生的琐事影响自己的情绪和心情呢?许多人说，学生的情绪会影响到老师上课的情绪和心情，同样老师的情绪和心情也会感染学生，这个自己也深有体会。可能有许多的班主任，一走进自己的班级，看到卫生差了，学生吵闹了，纪律乱了等等，估计没有多少老师的脸上是愉快的，相反，大部分班主任都拉着脸，一顿训斥，学生安静了，如果长期这样，班主任与学生的关系就会越来越紧张，可能导致学生对这个班主任反感，对班主任交代的事情不是那么愿意去做，同样，班主任也觉得带这样的学生感觉很委屈和感到不值得。那么假如班主任在碰到类似的事情，能够先控制自己冲动和不良的情绪，换个方向和角
7、度，善意地提醒学生，这样似乎更好一些，因为学生毕竟还是学生，而且是十多岁的学生，毕竟不是那么懂事和自觉，而作为班主任的我们，假如还和学生计较这样，就显得我们也太不懂事了。并且，有些学生并不是不去做，而是真的忘记去做，我们大人经常有健忘的时候，都原谅自己，为什么别人忘记了就不能原谅呢?所以，面对有些学生，我们还是要有一颗宽容的心!宽容他们的无知，宽容他们不是故意犯错误，顽石只要精雕细啄，都有成为玉璞的可能。学生做了那么多次为什么还做不好，可能是做的、练的还不够。三、责任人们常说，学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。哪一位老师不想让自己的学生成名成家，但只有那些用心去雕琢的
8、人才可能领会到其中的乐趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可，学生的爱戴。我从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己所肩负的崇高历史使命，常常告诫自己：教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识或人格缺失。为力求自己在工作中不出现任何差错，我努力加强政治思想和业务理论学习，全方位提升自己的综合素养。记得班上有一位体格健壮，思维活跃而又不喜欢约束的学生，迷恋网吧。虽然学校三令五申不准学生进 三厅一吧 ，可他仍然一次又一次的彻夜不归。我寻找过，教育过，愤怒过，失望过，甚至产生放弃的念头，可他并没有感觉怎样。我开始一次次地找他谈心，他当面表示改正，可一转脸，又进网吧了。有一次晚自习
9、，我发现他没有来，我推测他准又去了网吧，于是我便挨着网吧去找，终于找到了打游戏正入迷的他，那时已是夜里近12点。过了仅仅两个星期，他又开始逃课了。于是我又一遍一遍去找。他的父母对我说：赵老师，您别费心了，对他我们早没信心了。 学生也劝我：赵老师，算了吧。他都这么大了，应该什么都知道的。不值得的。 我说：不，既然你们的父母把你们交给了学校，学校又把你们交给了我，把你们带好是我义不容辞的责任! 在我的感化下，这位学生终于稳下心来，最终考上了一所高中。今年春节放假回来，他约了几个同学一起来看我，说话时，他非常感慨地说：赵老师，您用实际行动告诉了我们什么是责任心!我们知道今后该怎么做了，我们不会让您失
10、望的! 老师的真诚就是那一米阳光，可以使坚冰融化;老师的爱就是那一缕春雨，可以使枯草发芽;老师的爱就是那神奇的魔术棒，可以使点石成金。 作为班主任，我们第一所面对的就是形形式式不同的学生，这就需要我们老师要付出更多的爱，用爱来感化孩子，多鼓励，少挑剔，做到爱心、真心、耐心。真心地对待每一个孩子，用心去爱他们，去培育他们，因为这也是我们的责任。回顾这几年的班主任工作，我说我是无悔的，因为我的人生很有意义，每一天我都在付出着;我说我是幸福的，因为桃李已满园，每一天我都在收获着。班主任个人教育叙事二：告别了大学的校园，心中充满着对事业的憧憬，走上了现在的工作岗位。近十四年的工作生活，使我体味到了一个
11、人民教师的人生中的酸、甜、苦、辣。深深的体会到教育人、培养人是复杂的、艰辛的、长期的工作。这项工作需要不但有爱心，还要有耐心，更要有责任心。面对一些学习习惯和生活习惯不好，对学习没有太大兴趣而且叛逆的孩子，在我校与教学工作相比，班主任工作更加艰巨，更具有挑战性，对教师的综合素质有更全、更高的要求。要求你有爱心，真诚地关怀每一个学生的学习、生活、思想动态，真正成为学生的朋友、知心人;要求你有耐心，面对性格各异还不太懂事的孩子，既要严格要求，又要学会包容;要求你认真地研究教育理论，研究不同特点的孩子的心理，才能有针对性的进行教育、帮助;要求你尽可能地博学多才，才能和学生更好的沟通，才能站在一定的高
12、度上引导学生。要求你是老师来传授他知识;要求你是妈妈唠叨他养成好习惯;要求你是警察时刻关注他们的不良行为;要求你是心理辅导员给他们排解心里的困惑 可即使是这样，我们面对的工作也是困难重重。但是，没有压力也就没有动力。在这十几年的工作中，我是也收获良多。在从教过程中，我始终把热爱学生放在第一位。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。可是，当好一名让学生喜爱和佩服的班主任是一件很不容易的事情，这期间给我留下了很多经验和教训。首先，你要尊重他们、信任他们，更要像一位母亲一样去爱他们。同时还要求你有这样一种理念：只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，对性格孤傲的学生，
13、更多给以热情帮助，让他恢复自信，走出自卑的阴影。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受得到的，只有当学生接受了这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。我想以这样的理念赢得了更多的学生的尊敬和信任。其次，了解学生是班主任成功的第一法宝，每个班级都有每个班级的特点，但每个班级都有一个共同的特点：学生多变。正因为如此，在接任班主任工作后，第一点要做的就是必须先摸清楚学生的底，了解学生的情况，家庭背景，学习态度，人际交往，性格特点等等，以备参考。可是也有例外的时候，就是要我们有心里准备，学生也在不断的变化的，我们要以动态的观点去关心学生。因此，以前的都只能做一个参考，不能照搬。否则，很容易出问题。比
14、如，09届有一个学生，据了解，经常打架，和同学的关系很不好，我就凭此印象，对他不问不理。后来在和其他学生的聊天中了解到，他总是被人欺负，而且也有要好好学习的态度。我及时转变思想观念，经常关心他在学习和生活中的一些琐事，一段时间后发现该学生真的已经改变了，能和班级同学和平相处了，并且学习的积极性大大提高了。通过这件事让我感到：老师对学生的全面深入了解有多重要，它不仅直接影响着学生的表现，对班级的稳定也有重要意义。另外，做好班主任工作要与家长沟通。每接一个新班级时，第一项任务是对每个学生进行详细的登记，一方面对学生的状况有个初步的了解，另一方面便于和学生家长的沟通。通过学生登记表，发现班级主要是三
15、大类学生居多：一类是父母离异的，一类是父母一方去世的，还有一类是家庭贫困的，而个别学生是以上情况兼而有之。了解了这些情况，在平时的班级管理中会有所侧重。比如哪些学生需要老师的关爱，这类孩子一般都比较敏感，在平时的生活中老师的一句话甚至一个眼神都会让他感到温暖;哪些学生需要物质上的帮助，学校每学期都会有贫困补助金，对这样的学生伸出援助之手，学习上他们会更努力。通过电话或家访的方式了解学生在家里的一举一动，在家里的平时表现如何，性格如何，这是很必要的，有助于班级的管理。而在我看来，在班级管理中还有最重要最关键一条就是班风。一个有着良好班风的班级，走出来的孩子虽然未必都能考上自己理想的大学。但是，他
16、们在高中阶段接受的教育，所形成的良好习惯会影响他们的一生。我有一些已经毕业多年的学生回来说，当时班级良好卫生习惯，学习习惯以及严格的纪律要求，对他们走上工作岗位甚至是在他们的日常生活中都有深远的影响，让他们成为一个有着良好习惯的人。这也是我管理班级的一个特点吧，开始时，总是一幅严肃的面孔，对班级卫生，个人卫生，个人习惯，言行举止无一不处处要求做到最好，要他们有礼貌，尊敬师长，亲近家长，感恩周围的人。发现谁有一点小错误都及时纠正。尤其不允许说脏话，上课不允许和老师发生冲突，不允许做与课堂无关的事。所有的一切都是为了营造一个良好的学习氛围，为了形成一个良好的班风。在一个学期左右，班风形成后，很多事
17、情就不再用老师操心了，当有事时，每个学生都知道自己要做什么，怎么做，所以到后来，我的班级管理就很轻松，学生也慢慢放开了，和老师的距离也拉近了，因为他们知道老师当初这样要求他们的目的是什么了。班主任工作对于一个教师而言，是最有利于自己的快速成长的一项工作。在漫长的执教过程中，我非但不厌倦这个岗位，反而更加喜爱这一职业。在孩子小时有几年没有担任班主任工作，这几年孩子可以放手了，又挑起了班主任的担子。虽然在管理学生的工作中会遇到一些不尽人意的地方，但只要有解决办法的事情都可以不算大事。只要万事都是以身作则，尽心尽力，服从领导的安排，用一颗真诚的心去面对学生，面对工作，收获的可能不只是工作上的成就，她
18、会让你的人生更加多姿多彩!班主任个人教育叙事三：师爱是班主任工作永恒的主题。爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的是爱才能是学生自己的爱。刘瑞，女，14岁，家庭条件一般。新生注册我还不知道她的名字她就给了我一个见面礼-毫不犹豫的玩弄她的手机，被我批评后只是放进口袋里并未表现悔过的样子。开学第二天开始军训，她就无影无踪了，打电话，空号;打手机，号码已停机。直到第二天中午她奶奶到学校找我，我才知道：原来她给我的联系方式全是过期不用的。从交谈中得知，她在4个月大时父亲因车祸去世了，母亲改嫁他乡，她一直与爷爷、奶奶生活，家庭虽然不富裕，但从未缺过她钱花。在生活上尽可能地满足她的各种要求，
19、从而渐渐地也养成了她任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气。家中众星捧月式的过分溺爱使她养成了娇纵，只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄，而每次也总是以她的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中她尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁，越自以为是。Xx在学业上也无法做到出类拔萃，因此她总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，她试图通过这样的表现来获得 与众不同 的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。因此我和她进行了一次恳切地长谈，鼓励她试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。通过交谈我发现她很喜欢表现自己，对老师安排她做的事
20、，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时她也能告诉老师，因势利导综合她的特点我任命她为组长。通过很长一段时间的观察，我发现她确实很卖力地去做，并且做得很好。同时她对人对事的态度也有了一些可喜的转变。她变得做事更有恒心和责任心了，她的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是她脾气顺了。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格!如果只用简单的说教很难去改变他。俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像xx这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓
21、励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像xx吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整
22、体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。附送：班主任个别案例教育叙事班主任个别案例教育叙事教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是
23、一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。xx，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼 毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子;开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到
24、xx的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天!我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越
25、激烈暴躁了。某天，在数学课上，xx又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评;英语课被英语老师批评;任何科任老师都对他的表现不满意。xx家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。xx可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他
26、总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得 与众不同 的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过
27、分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他，可是他却主动留下来对我说: 老师，要我帮忙吗? 我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格!如果只用简单的说教很难去改变他。俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像xx这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻
28、，只能智取。因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。对于xx这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去
29、会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。
30、就像xx吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意他。当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生
31、的家长配合好老师工作。我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。当时间仅仅过去两个月时，由于我外出学习不在学校，回来后我看到了xx写的周记:里面有一句非常让我感动: 老师，您什么时候回来啊! 老师，星期一又能见到您了，我非常高兴! 还知道用尊称了。这是他写给实习老师改的，我看后非常动容，有一个教育家说过这样一句话:任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。
