1、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感 情。3、 学习作者按照一定顺序 （日出前、日出时、日出后）观察事物, 大胆想象，适当运用修辞手法，观察日落、刮风、下雨等自然景象，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。二、 教学重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。三、 教学难点：1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。四、教学过程及学法引导。课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文，凭借语言 文字，联系生活实际把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同 时通过精读（品读）、思考和图文对照，并利用自读、抽
2、读、齐 读等形式体会海上日出的壮观之美。第一课时：熟读课文，理清课文思路，了解课文内容。第二课时：精读第二三自然段，凭借语言文字想象海上 日出的动态美，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱 自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。学习运用作者按照 一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录 下来。第一环节：1、凭借语言文字了解作者是按“日出前一一日出时一 日出后”的顺序来观察海上日出的。2、精读课文，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学 生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光“
3、这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升“到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜 色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺 目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”课文难点是抓动词“负-纵一冲一跳”，帮助学生运用勾、 画、批注，缩句、扩句和课件，在头脑中建立想象的基础，体会 太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子。领会作者热爱大自 然、追求光明的思想感情。第二环节：1、 课件出示日落、下雨、刮风等自然现象。2、 用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。第三环节：习作展示、总结。教学过程：第一课时导语：今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象
4、。（一）目标完成过程及重点难点学习1.指名读每一自然段，相机指导阅读，并引导学生概括每一自 然段的意思。（培养学生的概括能力，是五年级语文教学的一项 重要任务。2、全文分为几段？每段讲什么?全文分为四段：第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容 明了，尽量让学生自己概括段意。）3、学习有云的海上日出。有时候太阳躲进了云里，阳光透过云缝直射到水面上， 很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。有时候天边
5、有黑云，而且云片很厚。然而太阳在黑云背后放 射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出 重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。课件出示：比较带点词语的意思有什么不同？一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得热眼睛发痛。它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。它旁边的云也突然有了光彩。（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的 程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件 出示：奇观：观，景象，奇特而罕见的景象。（二） 课堂作业1.书写本课生字，组词。2.写出各段大意。第二课时
6、一、 谈话导入今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出，作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？二、 精读第二、三段。1、 默读第二自然段，用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语， 并展开想象。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了 一道红霞，红霞的范围慢慢地扩大，越来越亮。我知道太阳就有从天 边升起来，便 目不转眼 地望着那里。（一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮）2、 理解“目不转睛” “知道”的含义以及在文中说明了什么？（说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的 变化规律。3、 用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。投影图1天空还是一片浅蓝
7、投影图2:（覆盖片）天空出现红霞投影图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边 脸，红红的。然后，太阳一跳一跳地往上升。最后，定格为本课 图1的景象。4、 默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变？ 课件出示句子1:“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是 红得很，却没有亮光。思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的 变化？（小半边脸一圆东西）课件演示（红深红）（没有亮光一一夺目的亮光）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地， 使劲向上升。（1） 读句子，缩句。（2） 再扩句 ，作者用了什么修辞手法？从所填词中体会到了什 么？（太阳在上升的过过程中很费
8、劲、很吃力的样子）课件出示句子2:“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得 可爱。从“冲、跳”这两个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时 有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可 爱）总结：1、颜色：红得很、红得可爱、深红；2、亮光：没有亮光、发出夺目的亮光、；云彩也突 然有了光彩。3、上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出 的“壮观”。课件出示句子3： （日出前天空、云彩的颜色）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上 升。（日出时的动态美）至U了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红 得可爱。（日出后）观察顺序：日出前一一日出时
9、一一日出后。有感情朗读这段课文，使人颇感壮观。三、 总结、扩展1.联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云 霄， 给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。2.日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢？（由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。3.要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？4作者运用语言有什么特点？四、 总结全文 写法指导师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来那我们观察日落、刮
10、风、下雨等自然景象时，有 XX前、XX时、XX后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。板书设计16海上日出教学设计课 题（课时）16海上日出-1年级四年级授 课 教 师课型新授课授课日期2020 年 月日内容标准学生自学，老师讲读课文学 习 目 标1.认识“扩、杀1、镶” 3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等9个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。重占八、1通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。难1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。知 识 占 八、认
11、识“扩、杀y、镶” 3个生字，读准i个多音字“荷”；会写“扩、范”等9个字， 正确读写“扩大、范围”等ii个词语学 生 课、八前 准 备预习课文，生字注音意图（围绕重难点、知识点）理解字义，识记字 形。教师 课课件学生能感悟海上日出的壮丽景观教学过程教 学 环 节教师活动（任务性问题）学生活动（学习方式、问题回答）设计意图（围绕新课标拟写设计意图）一、创设情境，激情导入看了海上日出的景观，联系学生生活1.谁看过海上日出？是什么样的？当谁能用一个词或一句话说说感受与作者产时心情怎样？自己的感受生共鸣，便于2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！生1：我觉得海上日出的景象理解课文内3.简介作者以及写作
12、背景太美丽了。容。是呀，实在是太美了！导今天，我们就走进海上的入日出，一起去看看这些美环丽的画面。节1、学生自由读鼓励学生1.学生自读课文2、用笔在文中把牛字多种方法圈出来识记生字、课2.自学课文生字词，可以用理解词语，笔在文中圈出来，然后用合自适的方法来解决生字词。学1、 指导多音字：荷、重2、 书写指导（重点指导“镶紫”）1、 学生读写多音字2、 书写“镶紫”3、 读课题体现学生学习的主 体性、主动交3.读课题，根据课题了解文4、请同学们默读2 性和自觉流章的主要内容。5自然段性，可以提互4.请同学们默读 2 5自然高自学能段，思考：作者按什么顺序 生动地描写了海上日出这一 景象？力。1作者用哪一句话热情赞“奇观”指雄伟、壮这 环节美了海上日出这一自然景丽又少见的景象；是为了教提象？“这”指日出的景学生抓住问2.说说什么是“奇观”？这象；整句话指海上重点语句展指什么？这句话又是什么意日出是雄伟壮丽的景理解文章（探 究）思？象。和体会作 者情感而 设计的，这 是理解文 章的一个 重要方法。n ul Id ai t i xi m gbi m z is e）（）（）（答案：努力 代替镶边 紫色、根据意思写词语。1.不转眼睛地看，形容注意力集中。2.指周围的世界。分述总述=时间.地点晴天时的日出过程 有云时的0出景色 总结一伟大奇观热爱自然奋发向上计反
