1、四年级语文下册全册教案集体备课教案课题走，我们一起去植树课时2主备人杜团结修正补充栏知识和技能：1、学会本课生字，理解生字组成的新词过程与方法：2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感、态度和价值观：3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要，教育学生从小要增强环境保护意识。教学难点：体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题 1 出示挂图 要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？ 有什么人？ 他们去干什么？） 2 板
2、书课题：走，我们去植树 二、 自读课文 1 出示自读要求。 （1） 借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。 （2） 利用熟字自学生字和书写方法。 （3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。 （4） 在不理解的诗句旁打上？。 2 按要求自读课文。 3 检查自读情况。 （1） 指名分段读课文 （2） 检查字形掌握情况。 （3） 交流词语的意思。 和煦乖乖 版图 （4） 指名说说自己没读懂的地方。 三、 范读课文 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。 四、 作业 1 正确、流利地朗读课文。 2 用钢笔描红。（文后练习2） 3 读一读，再抄写。（文后练习3） 第二课时 一、 复习检查 1 看
3、拼音，写词语。 2 组词区别。 二、 细读课文 1 细读第1、2节。 （1） 自由读课文。 （2） 讨论。从哪儿看出少先队员去的决心很大？ （走单音 词后面的停顿，我们一起去植树后面的感叹号） 教师相机指导朗读有关句子。 哪些词句说明少先队员的心情很高兴？ （和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语） 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？ 告诉学生到处和青翠要重读。 （）练习有感情地背诵。 细读第节。 （） 指名读课文。 思考：植树有哪些好处？ （） 读后交流。 （相机板书：绿色工厂 绿色宝库增添新绿绿色希望）
4、（） 进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂， 指导读好给我们送来清新 的空气，让每个人都健康幸福。 绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库？ 除了盖房，架桥， 造船，铺路外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。（离不开、 宝库要读重音） 联系上下文理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说 说绿色的希望指什么。想象祖国处处是参天的大树后的景象， 练习有感情地读第5、6节。 （） 练习背诵。 2 细读第7节。 指导朗读。 师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有 的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 学生练读课文。 三、 总结课文 1 齐
5、读课文。 2 分组背诵课文。 3 读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。 四、 布置作业 选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段课后反思：集体备课教案课题第一朵杏花课时2主备人杜团结修正补充栏知识和技能：1、学习本课生字、词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：3、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。情感、态度和价值观：4、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教学重点： 引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学难点： 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的
6、态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 第一课时 一、出示挂图，揭示课题 1、出示教学挂图 图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。 3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花 二、初读课文 1、自由读课文 出示投影片上自读要求： （1） 轻声自读课文两遍 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文 1、范读课文 出示分段提示： （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ （2）文章最后
7、一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 四、指导书写生字 五、布置作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 第二课时（一）导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）（二）第一次（学习第1-5 自然段）1. 自由读，说说你读懂
8、了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3. 指导朗读。4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。（三）第二次（学习第6-15自然段）1师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读
9、第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14）5师述：小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。6除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。四点明中心（学习第16自然段）1出示投影片：“我需要的是精
10、确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？5小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。6再读读竺爷爷的话，加深体会五总结迁移1有感情地朗读课文2总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
11、课后反思：集体备课教案课题燕子课时2主备人杜团结修正补充栏知识和技能：1、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 过程与方法：2、正确、流利、有感情地朗读课文情感、态度和价值观：3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点：理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学难点：朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题 1、导入： 在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写
12、时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题： （板书“燕子”）（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑 （2）、齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 （1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评） 2、理清课文层次 （1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 三、细读第
13、一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的） 2、指导朗读 （1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气） （2）、练读： （3）、指名读男生女生比赛读齐读 3、指导背诵 （1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）、看板书，分一二排、三四排背。 （4）、齐背。 四、布置作业 1、习字册 2、抄写词语 第二课时 一、复习前课 1、请学生说说
14、回忆第一段写了什么？（外形） 2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 二、细读课文 1、学习第二自然段 （1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） （2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风吹拂；细雨洒落；柔柳） （3）、重点品味描绘春天的句子 A、出示小黑板。 指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价） 指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价） 指名口头填空第三句。（赶集似的，烂
15、漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹）你准备怎么读？（教师评价） B、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋） C、完整地练读分小组比赛读齐读 （4）、指导背诵 A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？ B、同桌互背。 2、学习第三自然段 （1）、理解内容： A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态） 找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠） B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快） 横掠写出了什么？（飞得轻）（板书
16、：轻） （2）、指导朗读 A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快） B、指名读，评价齐读。 （3）指导背诵 A、燕子图片演示。（指名表演） B、练背齐背（教师同时演示） 3、学习第四自然段 （1）、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。（板书：休息） （2）、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线五线谱；燕子音符） （3）、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？ （4）、指导背诵： 三、总结课文 四、布置作业 1、完成练习册。 2、围绕春天景物写一篇日记。 课后反思：集体备课教案课题古诗两首课时2主备人马长生修正补充栏知识和技能： 能正确、流利、有感情地朗读课文
17、，背诵两首古诗。 过程与方法：学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 情感、态度和价值观：想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 教学准备： 1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。 教学时间：二课时教学过程： 第一课时
18、 一、调动积累，揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临
19、水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 四、
20、布置作业 1、背诵课文。 2、默写江南春。 第二课时 一、复习回顾，诗题导入 1、背诵江南春。 2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。二、自读古诗，疏通文字 1、学生自由读春日偶成。（要求同前首） 2、集体交流对诗歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （3）师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道
21、他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 三、反复品味，精读古诗 1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3、反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延伸1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。） 2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。） 五、布置作业 1、背诵并默写春日偶成。 2、改写春日偶成。（将古诗变为白话文） 课后反思：集体备课教案课题苹果里的五角星课时2主备人马长生修正补充栏情义目标
22、：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。 第一课时一、导入新课。板书课题。课题中的五角星为什么要加引号？二、初读课文1、 请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文）2、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者
23、为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。）（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。三、作业：1、 练
24、习朗读课文。2、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。第二课时一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？四、学文探索，体会何谓创造。1、 一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩 2、 课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去（1）演示一下切法。（2）由此产生了怎样的图案？理解 横切面 果然3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用 或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维 ） 4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？
25、 （小男孩的喜悦，传递秘密的远。） 4、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）5、出示名言警句（1）、 好奇心是学者的第一美德。（居里夫人）（2）、 我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入 （罗日杰斯特文）（3）、健康的好奇心会帮助你消除无知。6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。7、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背
26、一背。五、作业：1、 有感情地朗读课文。2、 用下列词语造句。清晰 魅力附板书：苹果里的五角星拦腰切下去-发现五角星换一种切苹果的方法-这叫创造力课后反思：集体备课教案课题最佳路径课时2主备人马长生修正补充栏知识与能力：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（dio zhun）。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故
27、事”开展综合活动。情意态度与价值观：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。课时安排：第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。第二课时：阅读课文37自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况。3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？5、理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）分排分段朗读课文。三、阅读课
