1、沪教版一年级语文上册教案全集1、开学了学习目标：1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。3、在识字活动中认一认校名中的字。重点和难点：1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。教学过程：一、谈话引入课题。1、今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，
2、看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，你的心里在想些什么呢？ 要求：态度大方，声音响亮2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课开学了。3、板书课题：开学了4、师读课题，指名读（4人）。齐读。指导：你们听过乐队演奏吗？如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美！ 二、听录音识字读文。 （一）感知课文。1、第一遍听课文：开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？ 2、交流：你听到他说了什么？（二）学习生字。1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校
3、里学习很多本领，识字本领可重要了。2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？重点正音：师6、游戏巩固：叫号读字举个例子，我问1号1号什么字？你们回答1号1号“学学学”7、扩词巩固：给这些生字找朋友。（1） 认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一” 这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？
4、（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。我姓王，大家可以叫我王老师。我教语文，是你们的语文老师。你认识了那几位老师？（3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”， 它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。） （4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏（三）朗读课文。 1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话
5、能表达你们的心情？（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。”唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）（3）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。 看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）（3）“从今天起，我就是一名小学生了！”赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑
6、战读、齐读）三、学习笔画，描写汉字。1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）田字格，两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。引导观察比较横的长短和位置。5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。四、拓展延伸。总结：这节课，你有什么收获？还有什
7、么不明白的地方吗？2、王老师教学目标：1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。3、在识字活动中认一认新书的书名。4、认识任教学科的老师，亲近老师。 教学重点和难点：1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、 组织学生交流：开学这几天，你
8、认识了哪些新老师？要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？2、揭示课题（1） 板书课题：2 王老师（2） 原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。（3） 你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。指导学生书空，认识笔画：竖学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。二、感知课文，学习生字1、听课文录音，整体感知课文内容。边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？2、 出示句子：小朋友，我姓王，是你们的
9、语文老师。学习生字：“语、文”。指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）练习说话：我有一本_书。 我的_老师姓王。3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。学习“教、室”你有什么好办法记住？教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）4、叫号游戏给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。5、词语长火车词语由生字和熟字构成三、朗读课文，巩固识字1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。2、多种形式朗读课文（1） 教师范读课文，学生边听边指。（2） 同桌合作读。（3） 比赛读。四、巩固与拓展1、游戏：开火车单人火车、双人火车
10、鸡妈妈找宝宝把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。2、拓展识字理书包，认书名。小组合作认读书包中新书的书名五、书写指导1、练写字歌2、指导笔画“竖”的写法。3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。4、学生描写，教师巡视指导。3、我们的学校教学目标1、听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”
11、，能在老师的指导下描写“午、上”4、通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。教学重点和难点1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备1、 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片2、 学生方面的准备：参观学校的各场所教学过程一、启发谈话，揭示课题1、组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？生：我认识了_，我能在_。（出示图片：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）师点读、生跟读2、揭示课题：我们的学校听老师读课题。谁也会读？（指名
12、读、齐读、跟读）二、听录音读课文识字1、听课文录音，感知课文内容（1） 第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？（2） 再听录音，边听边记：小朋友想干什么2、读课文（1）跟着录音里的老师轻声读课文。（2）学生练习读课文。a) 指着书跟读b) 自己练读c) 指名读d) 齐读3、识记生字（1） 找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。（2） 认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）你认识他们吗？谁来做小老师带大家读？开火车读。（正音：书、上，注意是翘舌音）齐读。你有什么好办法记住这些字宝宝？学习笔画：撇。书空：午、上指导学生联系生活的识字方法。你能给“电”找找朋友吗？三、朗读课
13、文，感受内容1、小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。2、和同桌的小伙伴合作读课文。3、朗读大比拼。四、复习巩固，拓展延伸1、叫号游戏（1号1号什么字？1号1号电电电书书书是几号字？书书书是2号字）2、（出示图片及词语：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）认读词语。五、书写练习1、做写字准备。（唱写字歌）2、复习笔画“横”和“竖”。3、认识笔画“撇”，示范书写“午、上”4、学生练习描写。4、唱游课上教学目标1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，手指
14、点字，基本做到字字过目地朗读。3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。教学重点、难点1、 读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。3、养成良好的学习习惯。教学过程一、谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”1、开学已经好几天了，在这些天里，你们上了很多课，你有最喜欢上什么课呢？要求：我最喜欢_课，因为_。启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。2、今天，我们就一起去看看唱游课是怎
15、么上的？揭示课题，读好课题。3、复习“上”：复习笔画、笔顺。学习生字“唱、游”学习部首“口字旁”、“三点水”；读词语“唱游课”：渗透音节拼读“k”； 二、听课文录音，学习生字1、听课文录音，一边听一边用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？ 2、结合交流，学习生字“歌、跳”。（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。用“跳”组词（3）跟读句子：老师教我们唱歌、跳舞。（4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。3、比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。5、开词语长火车，复读词语。三、朗读课文，巩固识字1、指导学生跟着录
16、音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。2、组织小组活动；和小伙伴一起读课文。3、朗读大比拼：各种形式地朗读。四、游戏巩固，拓展积累1、拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。2、读词语教师 游水 跳舞 歌唱 学生 教语文 电脑课 王校长 图书室 学文化 3、读句子要求：加粗的字是必须掌握的，其它字若孩子念不出，老师适当提醒。1）开学了，我们来到了美丽的学校，在老师的带领下，学习各种本领。2）这节明明是电脑课，没想到进来却是语文王老师！1、 看看自己的课表，你能说出你今天都要上些什么课吗？五、书写练习1、复习“写字歌”、“手指操”。2、示
17、范练习描摹“十”、“土”。3、同桌点评，总结评优。识字游戏1教学目标1、通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。 2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。教学重点、难点通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。教学准备词语卡片、上学歌的伴奏带。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝，和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦！2、出示课题。（1） 师板书课题：识字游戏1。（2） 师读、齐读。二、游戏过程。（一）你摘了几个苹果？1、教师示范。2、同桌互说。3、交流成果。4、再换一些
18、生字进行练习。出示：这些生字你认识吗？读一读认识的生字。脑 校 歌 师 教 电 跳 室 游 唱（二）看谁找的朋友多。1、认读三个生字。2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。3、交流展示，比一比：哪组小朋友组成的词语多。出示：用线连一连。 教 唱 上 语 电 跳 歌 课 室 脑 舞 文（三）你说我说大家说。1、开火车、抢读词语。出示句子，读一读。（1） 学校图书馆里的书真多！ （2） 王老师教我们唱歌和跳舞。 （3） 我们的教室里有一台电脑。 2、词语小朋友都会读了，那现在你能学着书上两个小朋友的样子，选其中的一个，两个或者更多词语说句话吗？自己试试。可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。生：我
19、用“*”说句话，_。3、自由准备。4、分男女两组进行比赛。（四）你来唱，我来演。1、 自读儿歌。2、 比赛读儿歌。3、 配上音乐，师带领学生唱一唱。4、 找个好朋友，你来唱，我来演。5、 交流展示，评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。三、拓展与探究。1、一字开花。（你能为下面的生字找几个朋友吗？比一比，看谁找得多。） 2、你说我说大家说。（读读下面的词语，选其中的词语说句话。）老师 同学 爸爸 妈妈看书 跳舞 学校 教室5、我的家教学目标1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字
20、格里描写“牛、生”。3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。教学重点和难点1、 能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。2、 能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。教学准备教师方面的准备：课文录音。全家福相片。生字卡片。学生方面的准备：全家福相片。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、出示老师的全家福相片，老
21、师介绍“我的家”。2、板书课题。3、 学生字“我、家”。4、 读课题5、 你能用一二句话来说说你的家吗？二、感知课文，学习生字。1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的?（1）听录音，初步感知课文内容。（2）你听到了什么？2、二听录音,注意生字宝宝的读音（1）媒体出示短文,当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。 （2）在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。3、三听录音，轻声跟读短文，注意读准生字的音4、学习生字“爸、妈、牛、姐”刚才我们学习课题时，已经和里面的两个生字宝宝交上了朋友。这里还有另外四个生字宝宝也要和你们交朋友，瞧，它们来了！（媒体出示四个生字“爸、妈、牛、姐”）你认识
22、这里面的哪个字,在哪里认识的?你有什么好办法记住它？复习笔画：撇学习：女字旁5、小组交流，识字好办法6、大组反馈6、 巩固识字（1） 游戏：生字宝宝大搬家抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。（2） 游戏：生字接龙师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。三、朗读课文，感受内容1、把字宝宝送回家，你还认识他们吗?自由轻声读短文。抽生读。齐读。2、 选一句你读的最好的句子读一读，读给大家听。抽生选读，随机出示句子,师适时朗读指导。3、小组接龙读课文。四、复习巩固，课外拓展（一）一字开花要求：根据所给的生字连成词语准确朗读，说说 里填入什么字，才能组成
23、适当的词语。长 家 牛 2、读句子我家有爸爸和妈妈，还有一个姐姐，她属牛。我有一个幸福的家，爸爸疼我，妈妈爱我，我是他们的好宝宝。2、 拓展练习小小演播室：仿照课文，说说我的家。五、描写练习1、 念念写字歌，边念边作动作。田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。2、 复习笔画“撇”。师范写“牛”。（“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。）生练习描写。3、 生自学“生”字笔顺。4、 师范写“生”。生练习描写。 、早餐教学目标：1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老
24、师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。重点和难点：1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”个字。2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。教学准备：1、教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片2、学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置教学过程：一、 谈话引入，揭示课题1、每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友
25、准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）2、揭示课题。（1） 看老师板书课题。（2） 学习生字：早 注意平舌音。学习并书空笔画“横折”。（3） 指名读、齐读课题。二、感知课文，学习生字1、一听课文录音。（1） 初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？（2） 学生反馈交流听到的内容：牛奶鸡蛋面包。2、二听课文录音，学生看书轻声跟读。3、学生轻声读课文，圈出生字。4、学习生字。（3） 小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。（4） 交流反馈。 5、巩固识字。（5） 一字开花：给“包”找朋友。（6） 读词比赛：A早上 鸡蛋 面包 牛奶 B早餐 面条 奶奶 书包C先
26、生 面条 早餐 牛奶 D蛋壳 先生 书包 奶牛三、 朗读课文，感受内容1、轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。2、再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。3、小组交流读课文：分角色模仿读。4、师生合作，有感情朗读全文。四、 复习巩固1、小火车：认读生字。2、双轨火车：同桌合作，读字组词。3、做动作找词语：今天早餐吃了啥？4、选字填空。蛋包面（1）今天早上，我吃了一碗（）条。（2）每天，我自己整理书（）。（3）小鸟出世前，住在（）壳里。五、 写字指导1、写字准备：手指操、写字歌。2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。3、学生描写，教师巡视。六、 拓展与延伸1、识字活动：说一说爸爸妈妈的
27、名字，读一读你认识的字。2、课后搜集食品包装，拓展认字。7、白玉兰小区教学目标1、认识“玉、区、银、行、医、十”六个生字，读准字音。2、认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。3、在识字活动中认一认路名和招牌上的字。4、能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文。、通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。重点和难点1、能正确认读六个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨别“区、医”。2、能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。教学准备录音机、录音磁带、生字卡片教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友，谁能告诉大家你住在哪里?2、你们喜欢自己住的地方吗
28、？有一位小朋友，他也十分喜欢自己居住的小区去，看，（师出示小区图片）他正要向大家介绍呢，他家就住在白玉兰小区。（师板书课题，生字“玉、区”用黄色粉笔书写）3、这里有两个生字？谁会念？抽生领读。你是怎么认识的？用什么办法可以记住这个字？我们还可以用学过的字来记。这里的点就是今天要学的新笔画。 4、读课题，齐读。二、感知课文，学习生字1、过渡：白玉兰小区怎么样呢？让我们一起听录音，边听边记。2、听录音，整体感知。3、学生交流。4、再听录音，模仿朗读跟着录音里的老师轻轻读课文。自读课文，圈出生字，试着读一读。5、学生字：银、行、医、十（1）合作学习生字。（2）抽生读，注意“银、十”的字音。（3）给“
29、医”找朋友。6、巩固识字（1）区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？（2）送信游戏（3）开火车。三、朗读课文1、看着课文，听老师是怎么读的。2、轻声读课文：字字过目，读准字音，把课文读正确。3、抽生一句句读。、师范读：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。老师读得怎么样？想不想也来学着读一读？、学生练读，抽生读。、小组挑喜欢的方式读课文。四、识字活动1、小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上学的路上要经过哪些地方呢？2、小组合作，认一认路名和招牌上的字。3、读句子：我家的玉兰花开了，十分美丽。医院、银行、超市都在小区附近，人们生活十分方便。五、书写练习1、复习笔画“、”2、师范书写“玉、文”“玉”中的中间一横要写的短，点写在二、三横中间、竖的右边；“文”在书写时，要掌握笔顺规划“先撇后捺”。3、学生练习描写 8、上超市教学目标：1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。2、能跟着录音或老师的范读
