1、师和学生一起回忆认识人民币所涉及的知识点。引导学生知识包括：一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。 师和学生交流：这节课我们从这样几个方面一局部一局部地进行复习。板书课题：认识钟表和人民币设计意图：通过对本节课知识进行系统回忆，让学生知道本节课的学习重点。（二）复习钟表的认识板书：认识钟表：认识表盘、认读整时、半时、大约几时。多媒体出示一个只有时针和分针的钟面。师让学生认识钟表，在这个钟面上指出时针和分针，让学生说出是怎样区分时针和分针的？学生答复略。师小结：钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。师引导学生复习时刻。和学生交流：你知道分针和时针怎样表
2、示时间吗？比方整时怎样表示？学生独立答复：分针指着12，时针指着几，就是几时。师用转动分针和时针，让学生分别识别9时、6时、10时、11时和12时。师让学生在表盘上拨出几时半，让学生说一说是怎样表示的。让学生说出分针指着6，时针指着4和5的中间，就是4时30分。学生利用手中的学具拨出4时30分。让学生拨出1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面。师让学生回忆大约几时： 哪种情况使用大约几时来表达时间呢？引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。师拨出大约4时、4时刚过、不到4时的钟面让学生识别。练习：课本95页的6、7题。2、复习写数、
3、读数让学生利用表盘直观的复习钟表上的时刻。（三）复习认识人民币通过刚刚回忆认识人民币的学习，我们知道了有关人民币的知识。学生自由地说，师把学生答复的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。认识币值了解人民币单位间的进率进行人民币单位间的换算。师让学生认识不同面值的人民币，让学生说一说自己是怎样认的。师让学生回忆：人民币单位间的进率是怎样的，引导学生说出1元=10角，1角=10分。多媒体出示：6元= 角，50分= 角。要求学生说出因为1元=10角，6元里有6个10角，所以6元=60角；因为1角=10分，50分里有5个10分，所以5
4、0分=5角。1角5分= 分，23角= 元 角师让学生思考该怎样想呢？指导学生说出1角是10分，再加上5分就是15分；把23角分成20角和3角，10角是1元，所以23角=2元3角。 师让学生完成第95页第9题。学生完成后，集体订正。（四）稳固新知课本99页11、12题让学生对所学的知识点进行稳固，会付钱、找钱。（五）达标反响一、换一换1角可以换成（ ）个1分硬币；1角可以换成（ ）个2分硬币；1角可以换成（ ）个5分硬币；1张5元钱，可以换（ ）张1元钱；1张100元钱可以换（ ）张10元钱；1张00元钱可以换（ ）张50元钱。二、填一填1元=（ ）角=（ ）分 2元（ ）角 12角（ ）元（
5、）角6元8角（ ）角 33分（ ）角（ ）分 5元= 角三、判断一条围巾要5元7角，请你在简单的付钱方法后面打“。1、5张1元，7张1角。（ ）2、2张2元，1张1元，1张5角，2张1角。3、1张5元，1张5角，1张2角。四、在里填上“、“或“=1角9分 9角8元 1元1角 10分1角 40分4角 3元30分 4角4分 7元70分 6角6分五、将以下物品的价格按由低到高的顺序排队。六、连一连七、过1小时是几时。八、看图答复以下问题，并列式解答。1、每件物品各买一个，最少要带多少钱?2、用元钱买了两样物品，可能买的是什么?3、用20元钱买哪三样物品剩钱最少?剩多少钱?九、快乐的周末答案：一、10
6、 5 2 5 2二、10 100 20 1 2 68 3 3 50三、3、1张5元，1张5角，1张2角。四、 五、3元5角 13元4角 39元42元78元六、七、4时 10时 6时 12时八、1、8+6+4+3=19元2、牙刷和牙缸。3、毛巾 牙缸 牙刷 8+6+4=18元20-18=2元九、六课堂总结这节课你有哪些收获？和同学们分享一下吧！让学生对本节课内容再次进行回忆。七布置作业一张1元币可以换（ ）张1角币；（ ）张2角币；（ ）张5角币。1张50元钱可以换（ ）张20元钱和（ ）张元钱。10元6角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角71分（ ）角（ ）分 4角2分（ ）分4元5角（ ）
7、元十（ ）角（ ）角8角5角（ ）角（ ）元（ ）角9角（ ）分 20角（ ）元三、在里填“或“。13角15分 30角30分 14角1元4角3元9角4元 45角4元3角 5角52分8元6元3元 9元12角10元 6元9角四、圈一圈。1元钱可以买到哪些学习用品?五、我会算七、请给表盘上画上时针或分针。板书设计认识表盘、认读整时、半时、大约几时 三位数的加法连续进位教学内容：教科书39页40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。教学提示：在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。教学目标：
8、1、知识与技能：1能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。2结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。重点、难点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。教学准备：教学挂图、多媒体课件等。演算纸、口算卡片。教学过程：一、引入新课：1、口算 230+40 360+30 50+220 130+400 320+300
9、770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、竖式计算：345+216= 128+657=3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？【设计意图：充分调动学生的认知根底,为学习新课奠定根底。】二、探究新知1、学习例31学生看例3主题图。2认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？读图能力的培养是小学数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。生：猪和牛一共有多少头？猪有多少头？3这节课咱们先研究第二个问题：列式应该不成问题吧！4根据上节课学的竖式计算方法，试一试。计算完后，再和同桌
10、说一说十位上的数相加满10怎么办？5师指名答复，师再根据学生的答复并板书。 153+270=423千克6指名说你是怎样计算的？用了几步计算？利用知识的迁移作用，让学生在上节课竖式计算三位数加法的根底上，尝试计算此题。然后比较这道题和上节课所学题目的异同，明确此题是十位满十向百位进一。2、学习例41师在出例如4主题图。2学生观察主题图，用自己的话完整说出这道题的意思。 一辆童车125元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两种车的总价还多257元。读图能力和语言表达能力综合培养，学生再完整的了解图意后，让学生用自己的话完整的把图意表达一下，学生口述图一的过程同时就是学生图意，深入思考的过
11、程。3师提问：一辆三轮童车和一辆两轮童车，一共要多少元钱？一辆自行车要多少元钱？4学生先独立列式计算，再全班集体订正。5师指名上台板书，并说出为什么这样列式。3、观察例3、例4这两道题，在计算三位数加法时时要注意什么？ 相同数位对齐； 从个位加起，十位相加满十要向百位进1。从情境入手,让学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学生学习数学的信心,调动学习的积极性,激发学生学习数学的兴趣。让学生尝试计算,在计算中交流算法,进行合作学习。在这个过程中,很好地解决了本课的重难点,学生很自然地理解、掌握了连续进位加法的计算方法,同时使学生有了独立思考的时机和展示自己、发表自己想法的时机,突现了学生自主
12、探索的学习方式。三、稳固新知：1、P40课堂活动：1、2题。2、练习八第7题做在作业本上四、达标检测：1、用竖式计算。378+473= 492+118= 288+615=2、小专家出诊。找出错误原因，把序填在 里。A、相同数位没有对齐，B、忘记加进位1。3、梅花鹿身高162厘米，长颈鹿比它高179厘米，长颈鹿身高多少厘米？1、851 610 903 2、B A 3、162+179=341厘米五、课堂小结：今天学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注意什么？布置作业：1、列竖式计算： 266+358=789+218=543+669=2、小丁丁的爸爸有1000元超市购物券，他想买2件小家电，可以
13、怎样买？需要多少钱？把算式写下来并计算。吹风机电熨斗饮水机电饭煲电水壶257元189元745元438元 88元3、连一连，把相加得1000的两个数连起来。1、624 1007 1212 2、答案不唯一，如：可以买饮水机和电熨斗，745+189=934元 3、792和208 85和915 536和464 351和649 157和843板书设计：2、三位数的加法连续进位相同数位对齐； 从个位加起，十位相加满十要向百位进1。教学资料包：教学资源：1、运用拆分凑整法解决加法的简算问题。简算：172+102分析：从题中可以看出102接近100，因此可以把102写成100+2，用172加上100与2的和。
14、一个数加上两个数的和，可以用这个数先第一个数，再加第二个数。所以只要把172里加上100，再加上2，就可以得出结果。解答： 172+102 =172+100+2 =272+2 =274总结：解决此类问题的关键是看加数，如果加数接近整百数，就用一个加数加上凑成的整百数，计算时如果多加了，就应该把多加的减去；如果少加了，就应该把少加的再加上，概括一句话就是：多加了要减，少加了要加。2、进位加法。进位加法并不难，相同数位对齐算；从右向左依次加，满十进一步步赶；莫忘进位把一加，标记进数是关键；假设要计算快又准，口算训练要不断。3、将错就错求真知。例题：做一道加法算式时，小明把一个加数个位上的9 看成了
15、6，百位上的8 看成了3，得到496。正确的得数应是 。原式子可以表示为：89+= ，由于小明看题不认真，看成了36+= ，得出了错误的结果496。根据错误的结果和错误的式子分析可知第二个加数应为：10，正确的式子为：89+10=99，两个加数十位上的数都没有变化，所以，和的十位也不变。正确的得数应是999。解决此类问题的关键是根据错误的结果和错误的加数，求出另一个加数，然后计算出正确的结果。资料链接：1、加加减减，“难变“易小朋友们，在利用加减法解决实际问题时，我们可以通过加加、减减消去一些我们所不知道的数量，从而把题目化难为易，找到解决问题的最正确方法。例如：实验小学二年级一班和二班共98
16、人，二班和三班共97人，三班和四班共102人，问一班和四班共有多少人？分析与解答：观察上题，如果我们先分别求出各班人数，再求一班和四班共有多少人，很难做到。我们可以先将所给信息、所求问题按题意加以整理：一班 98人二班 二班 一班 97人 ？人三班 三班 四班 102人四班通过整理，我们发现：一班和二班的人数+三班和四班的人数=二年级总人数。总人数二班和三班的人数= 一班和四班的人数。即：98+102=200人20097=103人2、数学王子小高斯。高斯是德国著名的大科学家，他最知名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算123100？ 这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！ 老师很吃惊，高斯解释道：因为1100101，299101，398101，4952101，5051101，而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出5050。
