1、市级课题中学教师职业道德研究省级课题农村中学综合实践活动研究市级课题农村中学研究性学习的开发与实验研究参与研究担任03级4班、7班语文教学工作组织并实施研究获市科研成果三等奖03年高考人平分、及格率、优生率均居全县第一名获省科研成果三等奖2005年12月顺利结题，获专家好评任现职后主要专业技术工作业绩登记（二）担任06级9班、12班语文教学03年下期市统考9班人平，全县第一名，12班人平分，全县第15名。04年上期市统考9班人平，全县第2名，12班人平88，全县22名。04年下期统考9班人平，全县第5名，12班人平，全县26名。05年上期市统考9班人平，全县第4名，12班人平，全县19名。05
2、年下期市统考9班人平，全县第4名，12班人平，全县19名。2006年高考语文平均分、及格率、优生率均列全县第二名。任现职以来公开课、观摩课、研究课情况开课日期课程内容（年级、科目、章节、课题）目的要求开课范围（市、县、校）听课人数成绩及效果高二语文灯高二语文再别康桥高二语文陈情表三册语文雨霖铃三册语文荷花淀三册语文短歌行高三语文话题作文复习竞教公开课研究课示范课全县50余人全校60余人全校70余人全校教师获县二等奖良好优秀任现职以来组织指导课外活动情况起止日期组织名称参加人数一学期活动次数活动内容写作兴趣小组综合实践及研究性学习小组120余名学生全校400余名学生4次写作知识讲座，观察现实生活
3、和写作竞赛等社会调查，学科探究，人文地理研究等效果好，学生写作水平提高，不少佳作在报刊、校刊上发表。培养提高了学生的实践能力，发现问、解决问题的能力，完成了学校的研究课题任现职经来组织指导教育、教学研究情况所任职务教（科）研内容参加人数办公室主任年级组长兼教科室主任架起师生的桥梁如何做好班主任工作如何开展研究性学习全年级教师完成了农村中学研究性学习的开发与实验研究市级课题研究，并顺利结题。任现职经来指导、培训教师情况指导何校何人指导内容指导形式月烈面中学段红雨绵阳师院谭红玲烈面中学陈建琼西华师大车剑冲烈面中学雷莉四川师大王科语文竞教课语文实习语文竞教指导竞教课课堂教学听课评课听课、教案获县竞教
4、二等奖获县竞教一等奖着作、论文及重要技术报告登记日期名称及内容提要出版、登载获奖或在学术会议上交流情况合（独）着、译1998年1999年2000年2001年2002年2004年2005年为人师表应具备“十心”素养班主任德育工作的“三育”“三观”教师怎样树立自己的威信浅谈录音带在语文教学中的运用在语文教学中培养学生的创新思维能力实施素质教育，培养学生的创新能力走科研兴教之路黄鹂教案从高考试题谈学生的语感培养语文教学应注重“整体把握，局部深入”应试如何拟好广告词拟好广告词的若干技巧转化后进生要有“三心”“二意”用“心”学习自潇洒高一学生的“四个意识”教育如何提高文言文课堂教学效率课件短歌行获全国教
5、育教学优秀论文奖入编现代教育文集获99年县电教论文二等奖武胜教研第六期刊出在中华素质教育文库征文中获三等奖获市二等奖获全国创新教案设计二等奖获县、市一等奖，省三等奖，在武胜教研增刊上发表发表在武胜教研第二期上获市三等奖，刊于中学语文武胜教研第一期武胜教研第四期武胜教研增刊获县一等奖，刊于教育导报12月31日第三版独着合着考试成绩及答辩情况考试种类考试科目考试成绩组织考试单位普法考试WTO知识与法规合格县职改小组“四五”普法四川省法制办职业技能考试普通话二级甲等四川省语委会自学考试教育心理学89分省高等教育自考办教育学90分三笔字、简笔画三等级市职改办答辩情况公章负责人：年月日年度及任职期满考核
6、结果1、德、能、勤、绩综合评价：该同志政治思想素质好，业务能力强，爱岗敬业，为人师表。工作勇挑重担，任劳任怨，勤勤恳恳，兢兢业业，坚持出满勤，从无迟到早退和病事假。教育教学效果显着，高考成绩突出，所教语文科高考人平分、及格率、优生率居全县第一名（03级）和第二名（06级），深受学生欢迎，同行敬佩，领导赞许。2、近五年年度考核结果：20012002年度考核为称职；20022003年度考核为合格；20032004年度考核为优秀；20042005年度考核为合格；20052006年度考核为合格。3、学生思想政治工作情况：任现职以来，一直担任班主任（03级4班、06级9班）及学生思想政治工作。注重培养学生正确的人生观、世界观、价值观和荣誉观，所带班学生思想素质高，道德品质好，班风正，学风浓，升学率高。2009年11月日单位推荐意见基层单位意见同志个人业绩贡献于2010年10月日至日在全校公示，其间无不良情况反映。同意推荐该同志评审中学语文一级教师职务任职资格。2010年10月日呈报单位意见主管部门意见县人事职改部门意见市、地、或省级部门意见评审审批意见专家评议组或同行专家意见签字：评审组织意见总人数表决结果备注赞成人数反对人数主任签字：人事或职改部门审批意见
