1、纳雍河小学综合实践教案六年级 第1课时 执行时间:2015年 月 日课题名称1.食品安全 一.食品卫生问题教学目的让学生知道食品卫生的重要性。教学重难点1. 学习食品卫生。 2. 知道食品卫生的重要性，并运用于日常生活中。教学过程一 导入。板书课题。二学习关于食品卫生问题。1.出示资料。.2.分析。2.齐读资料链接。完成案例1和案例2。3.学习中华人民共和国食品卫生法。三 小结。四作业。 纳雍河小学综合实践教案六年级 第2课时 执行时间2015年 月 日课题名称一.食品卫生问题教学目的1、 学习有关食品安全问题。2、 通过学习，更进一步掌握食品安全知识。教学重难点 掌握食品安全知识教学过程一复
2、习。二新授。1.共同讨论调查部分。说说你发现了什么?2.讨论、交流。3.观察记录。4.讨论。四 小结。五 作业。纳雍河小学综合实践教案六年级 第3课时 执行时间2015年 月 日课题名称二、食品放心工程教学目的1.了解食品卫生的管理。2.食品安全应注意的问题。教学重难点食品卫生的管理机构及部门。教学过程一导入。板书课题。二新授。1.食品卫生的管理机构及部门。2.收集放心食品名单。3.探究。A.食品伪劣的鉴别方法。B.国家标准的卫生安全控制体系。二小结。 三作业。 纳雍河小学综合实践教案六年级 第4课时 执行时间2015年 月 日课题名称二、食品放心工程教学目的1. 知道食品卫生监督部门的举报电
3、话。 2. 食品安全应注意的问题。教学重难点食品安全应注意的问题。教学过程一 复习。二 新授。1.讨论。2.实践。 .小小食品监督员。 .当地食品卫生监督部门的举报电话 .检查自己和自己家中食用食品情况。.设计一份防止食品安全问题的方案。 三 小结。四 作业。纳雍河小学综合实践教案六年级 第5课时 执行时间2015年 月 日课题名称三展示与交流教学目的 1.食品卫生活动。 2.宣传食品安全知识。教学重难点 掌握食品安全知识。教学过程一导入。掲示课题。二新授。展示: 1.食品安全的研究成果。 2.宣传食品安全知识。 三小结。四作业。纳雍河小学综合实践教案六年级 第6课时 执行时间2015年 月
4、日课题名称2.人情消费 一认识人情消费教学目的1.掌握人情消费的含义。2.了解人情消费的方式。教学重难点掌握人情消费的含义。教学过程一 导入。 板书课题。二讨论。1、 人情消费的含义。2.人与人的交往。三调查。 1.当地人情消费的方式有哪些? 2.当地人情消费的活动有哪些? 引导学生完成以上的问题。四 小结。五 作业。纳雍河小学综合实践教案六年级 第7课时 执行时间2015年 月 日课题名称 一.认识人情消费 教学目的1、 掌握人情消费的含义。2.了解人情消费的方式。教学重难点通过调查，培养动手能力。教学过程一 复习。二 新授。1.调查对象。2.齐读资料链接。 3.收集。4.齐读资料链接。5.
5、收集当地人情消费的正反两个方面的个案。三小结。四作业。纳雍河小学综合实践教案六年级 第8课时 执行时间2015年 月 日课题名称 一.认识人情消费教学目的1. 掌握人情消费的含义。2. 了解人情消费的方式。教学重难点通过调查，培养动手能力。教学过程一、 复习。二、 新授。讨论：1.正常的人情消费。2.如何走出人情消费怪圈?3.不健康的人情消费行为? 引导学生对以上问题加以讨论。三 调查。 1.自己家中的人情消费金额: 2.引导学生完成p13的表格四小结。五作业。课程定向越野课程性质选项上课时间第一次任课教师教学内容1.定向越野运动简介2. 身体素质练习课的任务1.了解定向越野课目的任务，课程设
6、置，教学内容，初步了解定向越野的基本知识。2.恢复体力，提高学生练习的兴奋性和注意力。课的结构课 的 内 容组织、教法、要求次数时间准备部分一 课堂常规1集合整队，清点人数。2自我介绍，点名。3介绍本学期的教学任务、组织纪律、要求等。组织：* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教师* 学生要求：快、静、齐30基本部分基本部分结束部分一、定向越野运动简介（介绍定向越野项目的起源、发展及其项目特点等）1 定向越野概念定向越野（Cross-Country Orienteering）是定向运动（Orienteering）的主要比赛项目之一。参赛者要
7、依靠标有若干检查点和方向线的地图并借助指北针，自己选择行进路线，依次寻找各个检查点，用最短时间完成比赛者为优胜。2定向运动的起源、发展定向运动起源于瑞典。最初只是一项军事体育活动。真正的定向比赛于1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营区举行，标志着定向运动作为一种体育比赛项目的诞生。距今已有百年历史。而在1918年由瑞典斯得歌尔摩的童子军领袖梅吉兰特（MaijOr Ernst Killander）所组织的寻宝活动则成为现在全球通行的定向运动的基本模式。而这项运动从那时起在北欧蓬勃发展，不少国家也陆续引进。 3定向越野运动的特点参加人员的广泛性。由于定向越野比赛可根据不同性别、年龄编组，赛
8、程可远可近，场地可难可易，比赛因体力与智力结合决胜，因此不论男女老幼均可参加，这是一项男女都适、老幼皆宜的群众性体育运动。具有浓厚的趣味性、娱乐性。参赛时，运动员要根据图上标明的运动方向，进行地图与实地对照、选择运动路线、寻找各检查点，比单纯赛跑更能提高兴趣，野外比赛又使其富有旅游色彩，参加者可从中得到无限乐趣。定向越野是各种定向运动比赛中组织方法比较简便，开展最为广泛的一种。由于其比赛的成败全在于个人的识图用图、野外定向和奔跑能力的强弱，因此适于各种年龄、性别的人参加。据国外有关资料记载，运动员最小的只有八岁，而最长者有八十岁，真可谓老少皆宜。为增加比赛的乐趣，也可以在判定比赛成绩的方法上有
9、所区别，如：可以个人跑计个人成绩；个人跑计团体成绩或个人跑计个人与团体成绩等二、身体素质练习1慢跑8001000米2徒手操（体育委员领做）3柔韧练习4游戏 ：“贴膏药”1素质练习：沙坑单腿跳2放松活动3集合整队，小结本次课。4 布置课外练习及下次课的任务。5行礼、师生道别。组织：*要求：学生认真听并认真练习定向越野（ORIENTEERING）运动对国人而言或许有点儿陌生，但在欧美各国已风行多年，参与活动者需要利用地图及指南针判读地形、地势、方向等，穿越那不可知的地区，活动内容相当丰富及充满趣味性。在定向运动的世界里能让你充分的与大自然结合，体验与大自然合而为一的感受。 到底定向运动是从何而来的
10、呢？“定向”这二个字在1886年首次在瑞典使用，意思是：在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知的地带。若真要追溯它的起源，那就不得不提到在欧洲北部的斯勘地那维雅半岛了。那是一片散布着无数湖泊的森林，住在那些少数村庄的村民们，必须利用那些散布在林中湖畔的幽幽小径往来各地，在那种环境生活的人们当然要具备优于其他人的方向感。否则如何穿越过那片茫茫未知的林海？也因此才逐渐有了定向运动的雏形。 特点：1、 参与的广泛性2、 参与过程的趣味性3、 参与过程的知识性4、 定向运动是一项经济实用的运动项目定向运动对学生全面素质的影响1、 定向运动对身心健康的促进作用2、 提高学生的创造性、主动性和独立性以及野
11、外生存能力3、 提高学生观察能力、快速分析能力、适应能力及协作能力4、 有助于发展学生的身体素质和培养学生终身体育的意识组织：* * * * * * * * * * * * *教法：1教师示范一次，学生模仿练习。2分组练习。要求：1学生仔细观察动作，认真模仿练习。2练习尽力而为，以防受伤。组织： 要求：注意安全，文明游戏组织：*要求：集合快、静、齐402010课程定向越野课程性质选项上课时间第二次任课教师教学内容1.专项游戏2.校园内寻找检查点（跑路）课的任务1教学中将图示与实物对照，培养学生的识图能力。2 跑动过程中寻找检查点，培养学生的方向感和位置感。器材指北针30个，校园区域平面图9份，
12、点标旗、打卡器各一套。课的结构课 的 内 容组织、教法、要求次数时间准备部分1集合整队，清点人数。2师生问好。3宣布本次课的内容及任务。4安排见习生。5慢跑800-1000米。6文体委员领做徒手操。7游戏“迎面接力”。组织：* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教师* 学生要求：快、静、齐组织：* * * * * * * * * * * * * 30基本部分一专项游戏1、跑台阶游戏。2、跑的专门性练习1）小步跑2）高抬腿跑3）交叉步跑4）纵跳听口令变加速跑3、400米找点游戏二校园内寻找检查点（跑路）在校园西田径场周围进行定向越野比赛。设置
13、8个点，约1500米的定向路程，每组完成需要时间10分钟左右，难度适中的比赛地图进行比赛。组织：* * * * * * * 要求：1上、下台阶速度要快。2要连续跑。3听老师指挥，注意安全。组织：* * * * * * * * * * * * * 组织：把学生分成3人一组，进行找点练习。最慢完成的20个俯卧撑。要求：学生认真完成，以最快的速度完成练习。组织：把学生分成3人一组，每3分钟让一组学生出发进行比赛。要求：1、学生认真执行老师的训练意图。2、3人一组进行比赛时自己完成自己的，不能互相帮忙。3、 用最快的速度完成比赛。4、 看清楚地图。5、 爱护校园环境，不许进入草坪。62160结束部分1
14、素质练习： 5个俯卧撑立定多级跳纵跳20次左、右单腿跳各15次原地高抬腿30次。2放松活动3集合整队，小结本次课。4 布置课外练习及下次课的任务。5行礼、师生道别。组织：*要求：集合快、静、齐10任课教师： 课次：第三次教学内容1.专项游戏2.专线训练3.素质练习教学目标与要求1、通过专线训练，掌握跑动过程中的方向准确定位。2、进一步提高识图能力，严格按照所示路线行进。3、通过身体素质方法的练习，增强学生体质。4、培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的意志品质。重点难点重点：标图训练法难点：快速标定站立点在图上的位置课的教学内容教学方法、步骤及组织：次数时间备注部分时间准备部分251文体委员集合整队，清
15、点及报告人数。2师生问好。3宣布本次课的内容及任务。4文体委员领做徒手操。组织： * * 要求：快、静、齐 * * * * * * * * * * * * * * * * 25基本部分基本部分65一、游戏“登山比快”从塑胶天径场门口出发往南山行走。二、专线训练（运动中站立点和目标点确定训练及现地对照训练）确定站立点和目标点是定向运动的关键技能，确定站立点目标点与现地对照是结合在一起的，通常相互配合进行训练为使运动员尽快地掌握站立点、目标点的确定。1、利用标图训练法进行练习。2、利用描绘地形训练法进行练习。三、素质练习1、山路上坡跑技术上坡跑技术是在奔跑过程中上体前倾，大腿高抬，步长要长。2、山
16、路下坡跑技术 下坡跑技术在奔跑过程中上体后仰，腿要放低，步长要小。要求：过马路注意安全。组织：* * * * * * * 设置一个约3000米的定向路程。每人发一张未标定方向的路线地形图，在老师的带领一起行进，至某一地点停下，让学生快速标定站立点在图上的位置，反复多次，独立完成，而后由运动员讲述各自标绘的越野路线，其它人进行校正。要求：1、 学生仔细判别地图。2、 学生认真执行老师的训练意图。3、 学生必须独立完成标定站立点在图上的位置。4、 爱护环境。组织：* * * * * * * * * * * * * * * * 让学生在行进过程中所遇见的地物地貌，描绘在标有定向路线的空图上， 要求：
17、在描绘所遇见的地物地貌要按定向地图的要求去画。教法：1、 让学生在行进过程中进行描绘。2、 最后与标有定向的地形图相对照，由老师进行讲评。组织：* * * * * * * * * * * 两人一组进行练习。要求：1、 按所讲动作技术要领认真体会。2、 在奔跑时全身放松。8104510结束部分101、放松活动2、小结本课3、布置课外练习及下次课的任务。4、师生道别。5、归还器材1、组织：* * * * * * * * * * * * * * * * 2要求：快、静、齐10第一课时我的成长活动目标：1、 通过活动，使学生初步了解有关成长的知识 。2、提高学生组织能力与表达能力，并在集体性的活动中，
18、培养团队精神与协作能力一、情景导入新课1、齐读导言部分。2、让学生了解用不同的词语描述人的性格。3、引导学生观察图画。4、学生说说画面内容。5、引导学生讲述自己的成长经历。二、学生联系生活实际说说自己如何关心他人。三、学生倾听互动1、同桌互动。2、师生互动。3、谈谈自己的感受。4、提出自己对成长有哪些想法？同学交流。第二课时 活动制作成长档案袋活动目标：1、收集整理自己成长过程中的关键事件，用图片和文字进行记录。2、回顾过去，感悟亲情、师恩和友情。活动步骤：1、共同讨论成长中的重要阶段，撰写个人成长关键事件。班 级：姓 名：成长阶段关键事件1、幼儿园2、学前3、小学2、引导观察图画，了解内容（
19、1）自由读画面内容。（2）说说图中的意思3、进一步整理个人成长记录，以感恩的心态对自己成长中的关键事件进行反思。4、选材制作个人成长档案袋。5、整理资料卡。结构如下：封面目录内容成长宣言6、全班展示，共同交流，或在同学作品上留言。第三课时 探究成长的烦恼（一）活动目标：1、了解同龄人成长的烦恼，提出化解的对策。2、认识自己，调整心态，树立快乐人生的生活信念。活动步骤：1、采访准备。2、阅读内容提示。3、采访问题参考设计：你能适应目前的在校学习马？你经常向你的父母讲述校园里的事？你是怎样看待别人的长处的？你有自己的兴趣爱好吗？你觉得老师关心你吗？4、做好采访记录。表格如下：时间地点被采访人记录人采访问题采访记录第四课时 探究成长的烦恼（二）活动目标：1、了解同龄人成长的烦恼，提出化解的对策。2、认识自己，调整心态，树立快乐人生的生活信念。活动步骤： 1、整理上节课采访的资料。注意要明确一个关键词，围绕关键词对资料进行重新组织。资料整理参考：关键词（话题）大家的看法我的思考 2、撰写研究报告。可采用多种形式，如文字、图片、图表对活动的过程、结果进行记录。 3、学生活动对作品进行展示。以小组为单位汇报，形式可多样。教师和同学进行定性评价。
