1、制作雨量器教学目标：1、培养学生动手制作能力，学习制作雨量器。2、培养学生自我评价能力，初步掌握评价的科学方法，包括分解评价项目，确定评鉴、等级，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并促使学生修改，以提高作品质量。教学过程：一、出示实物，激发制作兴趣。教师上课时出示预先做好的雨量器，以引起学生兴趣。二、分组讨论，如何制作一个精巧的雨量器。教师出示简易雨量器的制作方法：1、找一个直筒透明杯子，杯子的高度在15厘米以上；2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度；3、 取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中间；4、
2、一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐；5、用粘贴刻度纸条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。分组讨论：1、你们小组选用什么材料？如可乐瓶、醋爽瓶2、需要什么工具？如刻度尺、裁纸刀、胶带 3、达到什么目标？4、确定制作计划，明确分工和制作程序。学生讨论后交流，利用多种材料，多种方法制作雨量器。三、举行展览，学生自行编制评价方案，以小组为单位设计评价表。各组讨论后，确定一份统一的评价表。评价项目参考：1、 雨量器是否稳定牢固？2、是否能简便地测量雨量？3、刻度线是否准确，制作是否美观？4、是否有创新，与众不同？5、小组代表发
3、言介绍语言是否流畅、准确，是否小组全体人员参与活动？各项内容设出不同的分值。学生做评委，评选出优秀作品。四、教师和学生做总结。 做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品
4、的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点 设计太阳能热水器四、课时安排1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计
5、制作太阳能热水器1)学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示七、板书设计 制作一个一分钟计时器 【教学重点】认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。【教学目标】科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。 过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。 情感、态度、价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技
6、术结合带给人类的进步。【教学准备】摆钟内部结构、动画片段、计时器材料等。【教学过程】一、导入1观察摆，说说用摆计时有什么缺点。2观察实物时钟内部的结构，初步了解时钟计时的原理。3介绍垂体时钟，了解垂体时钟的计时原理。二、观察摆钟齿轮操纵器1认识齿轮操纵器；2观察计时器模型，讨论齿轮操纵器的作用；3体验活动：学生扮演计时器各部分，体会齿轮操作器控制齿轮的速度；4动画演示，分步介绍齿轮操作器控制齿轮的速度。三、制作一个一分钟计时器1观察计时器模型齿轮转动一圈的速度；2制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器；3进行1分钟计时赛。四、总结1思考怎样让计时器能更长时间地计时；2利用生活中的材料试着做一个1
7、分钟齿轮转动一圈的计时器做一个指南针教学目标科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。情感、态度、价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。教学重点:用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。教学难点:判断自制磁针的南北极教学准备1、学生实验准备:磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水槽、盒式指南针、环形针等。2、教师实验准备：大号钢针、磁铁、环形针、自制指南针等。教学过程a（一）谈话引入1、指南针的用途很广，是人类的朋友。你想自己拥有一个指南针吗？有哪些方法可以得到一个指南针？2、你想自己来做一个指南针
8、吗？（揭题：做一个指南针）3、指南针是由哪几部分组成的？（一枚小磁针、支架、方位盘）（二）学做磁针1、要做一个指南针，你认为我们需要的最重要的材料是什么？为什么？2、出示小钢针，你认钢针可以用来代替磁针吗？为什么？3、有什么方法可以使钢针变成磁针吗？教师演示：用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针。4、有什么方法可以判断钢针是否变成了磁针？检测钢针是否带上了磁性。5、想不想亲自做一枚小磁针？课件出示操作要求，学生分组制作磁针。6、你们的钢针变成磁针了吗？你是怎么知道的？7、磁铁都有南北极,那么我们做的小磁针哪一端是南极？哪一端是北极？有什么方法可以辨别？8、用指南针辨别磁针的南北极，并在记录纸上作好记
9、录。（三）安装磁针1、有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去我们还需要解决什么问题？2、小组讨论：有什么方法可以使磁针在水平方向自由转动？需要什么材料？有什么困难或需要注意的地方吗？3、汇报交流。4、课件出示其他班级学生作品，学生评价。5、学生领取材料，分组安装磁针、6、我们做指南针是用来干什么的?检测自己做的指南针能否准确地指示方向。（四）交流展示1、展示小组制作的指南针，说说是怎样来确定方向的?2、其他小组评价。3、课件展示教师作品，学生评价。（五）拓展延伸【设计思路：引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以来做一个指南针？】设计制作小赛车【教学目标】科学概念：技术设计具有一定的程序；
10、技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。过程与方法：设计和制作小赛车。情感、态度、价值观：关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。重点难点重点：通过设计和制作小车，让学生自觉和有目的地经历设计的过程和动手制作的过程。难点：初步掌握一般设计程序，体验设计的意义。课前准备每组学生：收集有关赛车的资料。教师准备：各种汽车的图片资料、事先制作好的小车数辆。教学过程（一）、导入1、出示各种车的图片，今天老师带来了几款新型车的图片，想不想看？提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？2、学生介绍。3、揭题
11、：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。板书：设计制作小赛车（二）、工程师怎样设计赛车1、提问：真正的赛车是怎样的呢？出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。”和赛车的图片。2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？3、学生观察、讨论。4、交流汇报。（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑（2）设计力量大的发动机。（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。（4）车身流线型，阻力减到最低。5、工程师设计的程序是怎样的？（三）、设计我们的小赛车1、过渡提问：我们能不能像工程师一样设计制作一辆小赛车吗？2、出示挑战任务（1）车身长不能超过25厘米；（2）用橡筋或气球作动力；（3）行使的路程要尽量长。3、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？4、学生分组讨论设计方案。5、交流、汇报设计方案。课后作业：课后按设计方案制作小赛车，（提示：制作和测试时一定要注意安）。
