1、泰兴市振宇外国语学校小学一年级音乐下册教案第一单元 春天来了教学内容 1听：木琴独奏小松树 2唱：再见吧，冬天、小小雨滴、我和小树来比赛 3动：歌词创编冬天与春天、节奏创编小雨点、集体舞小树快长高教学目标 1通过欣赏木琴独奏小松树，了解木琴的音色，感受到乐曲的情绪，在聆听过程中获得愉悦的体验。 2能熟练地演唱再见吧，冬天、小小雨点、我和小树来比赛；能体验到三拍子和二拍子歌曲不同的节拍感；学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲，用轻快、跳跃的声音演唱活泼、欢快的歌曲；认识并会书写简单的节奏谱。3能利用打击乐器或自编声势动作为歌曲伴奏，并在尝试、实践的过程中，初步领悟到音色、音高、力度、速度等要素在
2、塑造不同音乐形象时所起的重要作用。4能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的愿望得到增强，与伙伴团结协作、共同探究的意识更为明确。教学重点、难点 1通过欣赏歌曲，感受到乐曲的情绪，在聆听过程中获得愉悦的体验。 2能体验到三拍子和二拍子歌曲不同的节拍感，用不同的声音演唱不同的情绪的歌曲。3能领悟到音色、音高、力度、速度等要素在塑造不同音乐形象时所起的重要作用。教学准备：电子琴 录音机 磁带 第一课时 教学内容：1学唱再见吧，冬天 2歌词创编冬天与春天教学目标：1通过学唱再见吧，冬天体验三拍子的节拍感，学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲。 2能尝试创编歌词，激发创作欲望
3、。 3通过欣赏有关“春天”的艺术作品拓宽学生的音乐视野。教学重点、难点： 1学唱歌曲，体验三拍子的节拍感。 2创编冬天与春天的歌词并填入歌曲唱一唱。教学准备：电子琴 录音机 磁带教学过程：（一）组织教学（二）导入 1、 师：春节后我们这儿下了大雪，那雪花一片片大的象鹅毛一样，给地上、屋顶上、树上都穿上了厚厚的雪白色的棉袄，周围都变成了粉妆玉砌的世界了，真是美极了啊！（图片展示） 2、学生说说下雪天的趣事 3、让我们动起手来堆雪人吧（弹奏堆雪人音乐） 师：漂亮的雪花从天空慢慢的落下，美的好像是在跳舞，我们也来学学小雪花跳舞的样子！（播放再见吧，冬天的伴奏）（三）新授歌曲 1听范唱听完你要告诉我小
4、雪花的心情是怎么样的？老师范唱， 2、学唱歌曲 师：是啊，迎春花不舍得小雪花走，说了三遍再见吧，你们看这三句“再见吧”在颜色上一样吗？那“冬天”呢？生：三个“再见吧”的颜色一样，“冬天”的颜色不一样。下面我们来合作一下，三个“再见吧”你们来唱，冬天由我来唱，听听看三个冬天声音越来越高还是越来越低？师：请你在心里跟我唱一边，看看是不是一个比一个高一点。3、完整演唱再见吧，冬天师：小朋友，寒冬腊月，大雪纷飞的冬天已经过去了。百花齐放。生机盎然的春天就要来临，让我们一起跟冬天说声再见吧。师生齐说：“再见吧，冬天。（表现不舍的感情） 4、随音乐边唱边表演（四）创编歌词 春天来到了，你希望什么快来呢？你
5、能把自己创作的词填入歌曲唱一唱、跳一跳吗？并请你们用打击乐器为自己的作品伴奏。老师这边有一只布谷鸟，它听到好听的声音就会唱“布谷”请学生分小组讨论，然后汇报。会唱的同学跟老师唱布谷（五）活动 展示有关“春”的图片 ，请同学们画春天（六）教学延伸 布置作业请学生也回去搜集有关春天“主题的各类艺术作品，下堂课共同展示介绍、相互评价。 教学反思：再见吧，冬天这首歌曲是三拍子的，以前在教这首歌曲的时候，总是发现学生三拍子的时值唱不满，感觉就像在唱二拍子的歌曲一样。在这次的教学中，我借用刚刚过完春节，让同学们和春节说再见的方式进行教学，并让学生按照老师和春节说再见的节奏说一说，学生通过模仿，观看老师在黑
6、板上画出的三拍子的强弱规律，指着图标进行朗读，还可以加上点节拍的方式，这样，很快的就掌握了。即使有个别不好的地方，不准确的地方，老师和同学们一起数一数节拍，就能会读了。然后学唱歌曲再见吧，春节到再见吧，冬天，再进行歌词的创作，学生积极性比较高，如果能再加入一些学生喜欢的游戏、表演、伴奏，效果可能会更好！第二课时教学内容 1欣赏独奏小松树 2唱：小小雨点 3节奏创编：小雨点教学目标 ：1通过欣赏木琴独奏小松树，了解木琴的音色，感受到乐曲的情绪，在聆听的过程中获得愉悦的体验。 2能用轻快跳跃的声音来演唱小小雨点，理解歌词。 教学重点、难点 ：1感受二拍子歌曲的节拍感。 2能合理地用各种打击乐器表现
7、有关“雨和水”的主题。教学准备：电子琴 录音机 磁带教学过程（一）组织教学（二）复习歌曲再见吧，冬天（三）创编歌曲快来吧，春天 1请学生说一句欢迎春天的话，然后用再见吧，冬天的旋律演唱出来 2请个别学生进行表演唱。（四）歌曲新授 导入：除了小鸟、花儿还有谁告诉我们春天来了 1听范唱 放录音，学生欣赏歌曲，老师提问：听听歌里唱了些什么，是谁告诉我们春天来了。 2结合图片，帮助理解歌词 再次分段欣赏，结合图片，依照歌词顺序提问： 3用听唱法学唱歌曲请学生在自己座位上创编几个动作加以表演，帮助记忆歌曲。 4游戏小小雨点，感受歌曲的活泼、欢快。要求：分成两组：花园和田野，小雨点落到哪，就扮演哪里的角色
8、。 5集体演唱小小雨点提示学生用欢快活泼的声音来演唱歌曲。 6指名请学生演唱。教学反思：一年级的小朋友刚接触打击乐器，所以他们对打击乐器的使用和发出的声音都充满了好奇。在课的开始，我让孩子们先来听一听歌曲里小雨点的声音是怎样的？然后让他们有节奏的用自己的小嘴巴来模仿“沙沙 沙沙 沙”于是，我让他们来找一找哪个乐器朋友能表现出小雨点的声音，很显然大家的答案都不同，有“铃鼓、碰铃、沙球”我们用这些打击乐器分别请小朋友们来奏一奏、听一听，最后得到的答案是“沙球”的声音更接近于“小雨点”的声音！所以在读歌词和唱歌曲的同时，我们都会加入这件打击乐器，增强孩子们对节奏的掌握。熟唱歌曲后，我们用沙球敲打出不
9、同的节奏为歌曲伴奏。 本节课不足之处就是学生对歌曲情感的处理，当他们注意到节奏时，很难再去想歌曲的情绪应该怎么表现，甚至表情也变得严肃起来，也许是还没养成习惯，这是以后在音乐课中需要去改变的。第三课时教学内容： 1复习小小雨点2欣赏歌曲、乐曲、电影片断。3创作、演奏“风雨雷电”场景。教学目标：1、围绕“雨和水”的主题，通过听、玩、唱、演。体验下雨时的情境，了解水世界的美妙和精彩，充分感受雨、水带来的艺术美感，从而能够产生对大自然的热爱之情。 2、聆听自然界中及艺术作品中的雨声、水声，从中发现并创作相关节奏型，在探索性活动中培养学生的艺术想像力和创作力。教学重点、难点： 1体验生活，感受音乐。
10、2能合理地用各种打击乐器表现有关“雨和水”的主题。教具准备 ： CD音乐、电影资料、多媒体教学过程 ：一趣味律动，带入情境 师：春天来了，万物苏醒了，小草从泥土里探出调皮的小脑袋，花儿等不及地张开笑脸享受着阳光雨露，小树苗们争先恐后地舒展着自己的手臂去触摸湛蓝湛蓝的天空，小朋友们也在春天来临时变得更活泼、更可爱了。为了迎接春天，请小朋友跟老师一起跳起来吧！ 二视听吟唱，亲近音乐。 师：小朋友们，我们每天的生活都离不开，水可以喝，也可以玩，还能发出好听的声音呢。你们听（多媒体播放） 师：你们听到了什么？能说说看吗？ 今天老师带来了两首，我们一边听一边想，看看音乐家用音乐为我们描绘了怎样的画面。（
11、多媒体播放：钢琴协奏曲黄河片断。） 师：大家讨论讨论，你都听到了什么，仿佛看到了什么啊？（学生讨论，交流）三自主探索，想像创造。 1、师：真有意思！不过，小朋友都没有发现吧，你们在水里拍拍打打的时候其实是在创作着奇妙的音乐。（学生欣赏“水的音乐”片断。）2、师：有意思吗？我希望小朋友也像他们一样玩出花样、玩出节奏、玩出音乐来！好，开始尽情地去玩吧！3、师：看来，我们每个小朋友都是天生的音乐家！大家这么快就创造出来丰富的音乐，真了不起！现在老师想让小朋友用手中的生活用品和水来表现下雨的情景，请小朋友开动脑筋想一想，可以用什么方式来表现小雨，用什么方式来表现大雨和雷电。（学生讨论、回答） 4、师：
12、接下来啊，就要请大家表现整个下雨的过程了，我们一起来看画面。（学生欣赏完整的下雨过程，“小雨点小雨雷鸣闪电大雨小雨小雨点雨停”。） 5、师：我们各小组合作，把这些下雨的情景表现出来好吗？大家想一想、试一试，手中的乐器适合表现哪些情景，怎样表现？四艺术实践，体验成功。 师： 小朋友真聪明！创作的关于“雨”的音乐把老师带进了一个奇妙的世界，让我好像回到了小时候，想起了在雨中尽情玩水、歌唱的情景。老师真想和大家一起在雨中唱起来！我们上节课学过一首歌小小雨点，小朋友和老师一起来唱一唱吧。（复习歌曲） 第四课时教学内容：1唱：我和小树来比赛 2动：集体舞小树快长高 3拓展：有关植树节的相关知识 教学目标
13、 ：1能熟练地演唱我和小树来比赛，学会用欢快的声音演唱歌曲。 2能积极主动地参与音乐创造，通过听、唱、动增强学生自主能力以及合作能力。 教学重点、难点 ： 歌曲不同节奏的掌握，特别是休止符和一字多音以及强拍后半拍与紧接在后面弱拍同音的唱法。 教学准备：磁带、各种打击乐器 教学过程 ：一、组织教学 师生问好 二、学唱我和小树来比赛 1谈话导入 师：小朋友，你们知道植树节是哪一天吗？ 今天我们就来学习一首关于植树节的歌曲我和小树来比赛 2初步熟悉旋律师：请你想象自己是一棵小树,听音乐告诉老师小树在干什么 3按节奏朗读歌词 创设情境，教师把歌词改编成一个小故事。学生根据歌词进行表演。 4教师范唱我和
14、小树来比赛 5出示歌词,跟老师按照歌曲节奏读歌词。 6用听唱法学唱歌曲7.完整的演唱。 8.分小组演唱，一组唱时另一组跟音乐做动作。 9.让学生选择合适的打击乐器，边唱边用简单的节奏为歌曲伴奏。 10.集体有表情地演唱歌曲11.请学生想一想我们应该带着什么样的心情来演唱这一首歌曲. 三、集体舞小树快长高 学生分四组，两组扮演小树，另两组扮演植树者。四组同学排成四路纵队，“植树者”与“小树”相对而立。 第一遍音乐： （18小节）“植树者”小跑步，双手做扛锄头状，跟着节拍走“队形（1）”（见课本中黄色路线图）。“小树”则两臂弯曲，五指张开，掌心向前，小臂与上臂成直角，上臂侧平举，双手随音乐左右摆动
15、，头部与双臂摆动方向完全一致，一拍一次。 （916小节）“植树者”走至“小树”前，前四小节，双脚每两拍完成一次提踵、压脚跟，双手保持，头部随着音乐节拍左右动起来，后四小节围“小树”逆时针小跑步。“植树者”做上述动作时，“小树”保持双手动作，双腿每小节屈一次，同时头部后仰。 （1720小节）“植树者”面对“小树”踵止步四次，双手按节奏做锄地动作。踵步时，双手参差上举，趾步时，双手做向前下方锄地状。“小树”则按节拍在身体左右交替拍手，做欢喜状。 间奏： 两支种植队伍小跑步组合成一大组，双手叉腰。回到“小树”们的一测；两行“小树”们走平步稍稍靠近，每两棵相邻的“小树”双手可以拉起，也可以交叉，合成“
16、”大树“，根据节奏双手左右摆动。 第二遍音乐： （18小节）“植树者”小跑步，双手叉腰，跟着节拍走“队形（2）”（见课本中红色路线图）。“小树”的动作同第一遍音乐18小节。 （916小节）“植树者”围着“小树”逆时针小跑步，双手做拿水壶浇水的动作；“小树”走碎步按顺时针自传，双手保持18小节的动作。同时头部后仰。 （1720小节）“植树者”面对“小树”踵趾步四次，手按节奏做浇水动作。踵步时，双手做拿水壶在胸前的动作，趾步时，双手做为小树浇水的动作，注意身体的倾斜方向，要有美感。“小树”双腿一小节一屈，双手上举，手指张开并抖动手腕，抬头张嘴做喝水状。 （四）结束教学教学反思：这是一首二四拍的歌曲
17、，出现了几个大附点和小附点，对一年级的小朋友来说还是有一定难度的，特别是几个“看谁”虽然歌词相同，但节奏都是不同的，所以小朋友唱的时候节奏不是太准。于是我让他们先听我唱，听听大、小附点的区别，再来听听没附点的和有附点的又有什么不同。他们都能说出来，然后让他们读读节奏，唱唱这几个地方，最后连贯的唱出来，效果很明显。最后需要解决的地方就是几个休止符，小朋友喜欢自己加音在休止符的地方，所以我让他们先慢唱，让他们能清楚的感受到停顿的感觉，这样他们知道这边是一字一音，就能很容易的把歌曲唱准了。第二单元 妈妈的歌教学内容: 听：摇篮曲（黎族民歌）、摇篮曲（舒伯特曲）、唱给妈妈的摇篮曲 唱：小宝宝睡着了、家
18、家就是妈妈、大树妈妈 动：我的创造唱唱拍拍、歌表演泥娃娃 拓展：献给妈妈的礼物教学目标:1在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。2对不同国度、不同风格的摇篮曲有初步的了解，通过歌唱、表演初步体会到这类音乐作品中蕴涵着轻柔、亲切的情绪与情感特征；对女生独唱的艺术魅力有初步的认识。3能熟练有感情地演唱小宝宝睡着了、家家就是妈妈，背唱大树妈妈；并能用自己喜爱的表达方式，表现歌曲的情绪。4学生乐于参与歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。在活动中，音乐表现力、创造力以及与他人合作的能力有所增强。教学重点、难点：1能感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长
19、辈、关爱他人是美好的品质。2能体会摇篮曲中所蕴涵的情绪与情感特征。3熟练有感情地演唱本单元的歌曲，能用适当的表现形式表达歌曲的情绪4在音乐活动中，增强学生的表现力、创造力及合作能力。教学准备：电子琴 录音机 磁带第 一 课 时教学内容：1听：摇篮曲2唱：大树妈妈教学目标：1通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲的优美、抒情、柔和的风格，了解尊敬长辈、关心他人是一种美德。2学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。3通过角色表演，学生参与的积极性和合作能力有所提高，并能尝试有个性的创造性活动。教学重点、难点：1体会摇篮曲的风格特征，并能通过唱、演表现出来。2正确演唱后八分休
20、止，做到音断而气不断。通过演唱，感受八分休止符在塑造音乐形象中所起到的作用。教学准备：电子琴 录音机 磁带教学过程：一、创设情境，导入新课。1、在舒伯特摇篮曲的音乐声中，师生走进教室，静静地坐在座位上，教师引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆，也可以让学生闭起眼睛感受乐曲的优美意境。师：小朋友们说说这段音乐带给你怎样的感受，让你想到了怎样的情景？让我们伴随着音乐看一看大家刚刚描述的动人画面吧！ 二、聆听歌曲，体验情绪。小朋友们听到这段音乐有个非常好听的名字，叫摇篮曲，它是妈妈在哄小宝宝睡觉时唱的歌曲，让我们一起来听一听歌曲里都唱了些什么？教师用钢琴伴奏，学生用哼鸣跟着旋律轻轻地哼唱，一边唱一边闭着
21、眼睛想象夜晚妈妈哄小宝宝入睡的情景。教师重点引导学生要轻声唱，不能破坏夜晚的宁静，要不会把小宝宝吵醒的。 三、故事导入，学唱新歌。 1、 师：妈妈唱的摇篮曲多么美妙动听啊 ！小时候，妈妈不但会唱着摇篮曲伴我入睡，有时还会给我讲故事呢！今天我就给大家带来一个大树妈妈的故事：（播放多媒体动画） 从前，有一棵大树，它的个子呀好高好高，每天举着茂盛的枝叶为小草、小花、小蚂蚁们遮风挡雨，大家都管它叫大树妈妈！有一天，飞来一只迷路的小鸟，这只小鸟找不到妈妈了，它疲倦的、地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜哭！大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈啊！”大树妈妈用树叶作成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇
22、呀，摇呀摇。在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔，多么好听。小鸟幸福的笑了。（播放大树妈妈的歌谱及动画画面。）师：小朋友，谁能说说“大树妈妈”给你留下了什么样的印象？2、感受音乐，熟悉旋律请小朋友都来扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作，一边跟着老师用柔的声音读歌词（八分休止符处要引导学生读出停顿感） 3、熟悉歌词，体验八分休止符。请学生跟着录音机里的歌声轻声唱两遍。同学们有的地方还唱得不够好，现在请跟着老师的琴声唱这几句。 4、完整地演唱歌曲，教师根据歌词用动作给学生适当提示，帮助学生记忆
23、歌词。四、分组创编，角色表演。学生分小组合作编排歌表演。五、结束最后全班一起演唱，在音乐声中结束课堂教学反思：大树妈妈是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、柔和，休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的，我个人非常喜欢这首歌。这首歌我是上网查了一个关于大树的故事，以故事导入的，学生在聆听故事的过程中不知不觉掌握歌曲的内容，体会妈妈的爱是多么令人难忘，收到事半功倍的效果。针对低年级学生的心理特点，我都会教同学们朗读歌词，因为读词可以让学生轻松的掌握一些乐理知识。我是这样尝试的：1、按节奏念歌词，有助学生体理
24、解歌词内在的情感及所表达的意境；2、在有节奏的念的基础上加入动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助学生掌握歌曲中的强弱规律；3、师生接口念歌词；培养师生间的默契；这样的效果也很好。在律动教学中，总是我编动作，学生模仿，我觉得这样不是很好，我也尝试着让学生编，可效果不好，要么什么都没想出，很尴尬，要么就是按我的动作来做，这是我觉得自己以后要在这方面多多学习才行。第 二 课 时教学内容： 1听：唱给妈妈的摇篮曲 2唱：小宝宝睡着了教学目标：1感受摇篮曲轻盈摇荡的特点，用轻柔 的声音演唱。2让孩子们通过欣赏和学唱歌曲，体验母爱，培养孩子们的爱心。3体验、感受摇篮曲的特点；用听唱法学会歌曲。教学
25、重点、难点：1体验摇篮曲特点并用轻柔的声音演唱。2体验母爱，抒发热爱母亲的纯真感情。教具准备：课件图片 头饰 歌词图 磁带 录音机教学过程：一、组织教学师生问好二、欣赏摇篮曲引入新课 1、引入【出示两幅图】师：“今天我给大家带来了两份礼物。看第一份，说说图上画着什么？” 2、聆听两段音乐师：“现在我要给大家带来第二份礼物，听听下面两段音乐，分别说说它们的速度是快还是慢？是温柔、抒情还是激动、高兴的？“分别适合表现上面哪幅图？”【放两段音乐】3、师小结：“对，表现孩子跳舞的歌曲，我们给它起个名字叫“舞曲”；而表现妈妈轻摇摇篮，亲切哄宝宝睡觉情景的歌曲。它的名字叫摇篮曲。你知道摇篮曲适合在什么时候
26、什么环境演唱呢？”生：晚上、安静的时候 三、学习歌曲小宝宝睡着了 1引入：师：“老师现在唱一首歌，请你拍着手听，说说它是摇篮曲还是舞曲？为什么？听到这首歌曲你想到些什么？2“让我们随着音乐，学着妈妈的样子哄哄宝宝睡觉吧！” 【放范唱第二遍】 3揭题：“这就是我们今天要学的新歌小宝宝睡着了 4启发学生用轻柔的动作来表现 5我们再学一次妈妈的样子，用轻柔的动作轻轻摇晃摇篮，哄宝宝睡觉。并注意歌词里唱了什么？”【放范唱第三遍】 6学唱旋律 师：“这次，大家做得动作又轻又慢，我想小宝宝一定快睡着了。如果我们一边哄一边唱，小宝宝肯定会更快睡着的。下面老师教你们唱这首歌。首先，我唱词，你们轻轻地跟着哼一哼
27、，再仔细听歌词唱了些什么？”A、师唱词，生哼唱旋律B、 “谁知道歌词里唱了些什么？” 7学唱歌词 8、处理最后一句师：“想一想，小宝宝是不是一下子睡着的？他是怎样睡着的？最后一句应该怎样唱呢？” 9、 演唱全曲 10、归纳整个歌曲演唱的特点师：“刚才我们了解了摇篮曲那么多特点，孩子们自己也说了唱这首歌的想法。我们来总结一下，唱这首歌时应该用怎样的声音？怎样的动作？怎样的表情？” 11、完整演唱歌曲四、拓展活动1欣赏童声独唱唱给妈妈的摇篮曲A、组织小组讨论：妈妈用爱哺育我们长大，我们打算用什么来回报妈妈的爱呢？B、歌曲中唱了些什么，表达了怎样的感情？五、结束教学教学反思：在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学生参与体验的机会，
