1、统编小学语文教材教学经验分享：阅读教学,南昌市教育科学研究所 刘荔,2017.7.5 南昌,部编教材特色,语文课程标准中第一学段阅读目标,把握教材特色 提升阅读素养,重视识字与阅读的有机结合 落实朗读指导的序列要求 注重阅读方法与策略的指导 关注语言的积累和运用 倡导课外阅读纳入课程体系,重视识字与阅读的有机结合,一年级上册小蜗牛,一年级下册咕咚 小壁虎借尾巴,连环画式的故事猜读文中的生字,1.运用猜读学习生字,借助图画猜读,借助图画猜读,狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。,大象看见了，也跟着跑起来。,借助汉字构字特点猜读,大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“咕咚在哪里，你看
2、见了？”小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。,借助上下文语境猜读,木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。,借助已有认知经验猜读,小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。,借助图画猜读,借助已有认知经验猜读,借助汉字构字特点猜读,借助语境猜读,借助图画猜读,借助已有认知经验猜读,借助汉字构字特点猜读,借助语境猜读,思维,重视识字与阅读的有机结合,1.运用猜读学习生字2.结合语境区辨意思,2.结合
3、语境区辨意思,木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！,重视识字与阅读的有机结合,1.运用猜读学习生字2.结合语境区辨意思3.勾连整合促进理解,3.勾连整合促进理解,孤,孤单,表示单独无伴的孩子,落实朗读指导的序列要求,语文课程标准各学段朗读要求：第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,一年级上册秋天 读好“一”的变调影子 读准字音雨点儿 读好停顿 一年级下册端午粽彩虹 读好长句我多想去看看读好带感叹号的句子小公鸡和小鸭子读好对话要下雨了分角色读动物王国开大会分角色读棉花姑娘
4、读好对话小壁虎借尾巴 分角色演一演,能力要求具体练习循序渐进,“四步”法,1.教师范读引路。2.教师带读强化。3.学生练读巩固。4.全班朗读提升。,粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。,青青的箬竹叶,白白的糯米,红红的枣,30个字3个标点3组短语,青青的箬竹叶,白白的糯米,红红的枣,分解法,分解法,爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？,壶水壶浇花用的水壶你那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？,如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？,40个字7处标点,铅笔呀橡皮
5、呀转笔刀哇,分解法,激发情感,1.利用插图，鲜活形象。2.想象画面，入情入境。3.联系生活，流露真情。,提升兴趣,教师可以根据不同文本，采取快读、慢读、，轻读、重读、拍手读、表演读、问答读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生快乐朗读。,纵向辐射,一年级下册教材中，“读好对话”是朗读训练的一个重点。由于教材的版面有限，并非每一篇有对话的课文后面都设计了这一练习。因此，教学中不能仅仅针对课后练习有这一要求的课文才进行训练，而应该以此为重点，辐射全册教材。如课文文具的家咕咚中都有大量对话，在教学中依然要注重对话的朗读指导。而在“和大人一起读”栏目中的狐狸和乌鸦夏夜多美等文章，还可以让学生和爸爸
6、妈妈一起练习分角色朗读。通过这样的纵向辐射，每册教材中的语文学习重难点可以更好地得到落实。,注重阅读方法与策略的指导,学习提取有效信息,一串水珠,根据信息做简单推断,一年级下册 一分钟,根据信息做简单推断,一年级下册 动物王国开大会,大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！,大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！,大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！,请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！,小猴子下山结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么？最后为什么只好空着手回家去？,关注语言的积累和运用,积累词语,关注语言的积累和运用,积累词语,秋天：积
7、累“一片片”形式的词语，学会搭配“一片（）”。项链：积累“蓝蓝的、黄黄的；又宽又远、又长又软；雪白雪白；哗哗、嘻嘻；悄悄、小小”等不同形式的词语。,关注语言的积累和运用,模仿句式,关注语言的积累和运用,模仿句式,秋天：练习用“一会儿一会儿”说话。四季：桃花（），她对小鸟说：“我是春天。”（）（），他对小鸟说：“我是春天。”（）（），他对小鸟说：“我是夏天。”（）（），他对小鸟说：“我是秋天。”（）（），他对小鸟说：“我是冬天。”四个太阳：我画了个（）的太阳，挂在（）的天空。彩虹：雨停了，天上有一座美丽的桥。（）有（）。,关注语言的积累和运用,想象表达,小小的船：我们坐着月亮小船，飞到了美丽的蓝天上。飞呀，飞呀，我看到了（）。我多想去看看：以“我多想”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。一个接一个：想想你有没有和“我”相似的经历，和同学们说一说,转述课文 自由表达,和大人一起读,听,读,演,记,倡导课外阅读纳入课程体系,剪窗花,小兔子乖乖妞妞赶牛夏夜多美,创,谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。,拔萝卜狐狸和乌鸦孙悟空打妖怪,老师、家长,将课外阅读纳入语文课程。激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。引导学生分享阅读的快乐。,激发阅读儿歌童谣类书籍的兴趣。引导学生展示阅读成果，分享阅读的感受和书籍。,快乐读书吧,兴趣,展示,推荐,持久,倡导课外阅读纳入课程体系,延伸,谢谢,
