1、小学生英语口语交际能力培养心得体会城关镇中心小学 刘艳萍 英语是一种交际工具，因此，小学英语口语交际能力的培养显得十分重要。本人根据多年的教学实践认为，培养学生英语口语交际能力应从以下五个主要方面着手：1营造活跃氛围，激发学习动力。在英语教学中，学生存在畏惧心理，怕说错被人嘲笑，造成了哑巴英语现象。因此，在口语交际中，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，建立一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理的紧张感，畅所欲言。要建立平等、公平、和谐的师生关系，教师应以满腔热情鼓励学生敢说话、多说话、说标准的话。在学生进行口语交际时，我以亲切、期待的微笑，时时给他们以诚恳的鼓励，同时用Go
2、od Great“Excent！”“Try your best”等适时地引导、肯定，给予学生学习的力量。注重教学方法的多样化，利用音乐、简笔画、游戏、竞赛、表演等多种形式组织好课堂活动，使课堂教学生动、活泼而且有趣。轻松愉快的学习氛围一旦形成，学生就会自觉主动地参与英语学习当中，并从中获得乐趣，获得自信心，获得学习的动力，从而树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然就提高了口语能力。也提高了学习英语的效率。 2创设情境，培养学生的口语交际能力语言是交际的工具，人们的语言交际活动总是在一定的情境中进行的。因此，要提高学生的英语交际能力，就必须创设特定的教学情境
3、。让学生在特定的情境中运用所学的语言材料进行口语训练，往往能起到事半功倍的作用。例如，我在教animal这一课时，设计动物园，把讲台当成中心，准备了几种学生熟悉的玩具动物，同时还新教授了一些学生没有学习的，但是在动物园会见到的动物单词，扩充学生的词汇量。通过让让学生扮演不同的角色进行对话表演。在教学Ask and answer时，教师可把事先准备好的玩具动物道具提供给学生，让他们表演经过准备的对话，以便提高口语交际能力。3运用多媒体进行教学，提高学生口语表达能力。因为多媒体具有生动、形象、逼真的特点，会使人有身临其境的感觉，所以学生对多媒体十分感兴趣。根据口语交际内容，可为学生营造一个想象的空
4、间，这不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于提高学生口语表达能力。在学习六年级有关问路的这一单元，我在教学中将教室走廊设计成了各个街道，学生座位设成了各种地点，用多媒体出示本市和本镇某范围的地图。通过这种形式，让学生身临其境地学习，学生们在情景中深人角色，自觉主动地实践，促使多种感官参加活动，有助于学习英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中会得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。4通过开展形式多样的评价，让学生获得成功的喜悦。在语言学习的过程中，出现说错的情况是不可避免的，教师应认识到学生练习说话的过程，实质上是说英语不断出现错
5、误和不断认识错误并自我纠正错误的过程。因此，在说的过程中，为了保持学生的积极性，教师要多表扬，尽量少批评，少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步并及时肯定、鼓励和表扬。即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新再说。要及时表扬有进步、能大声说英语的孩子，如“Youre so good”“You did very wel1”“I like you!”激励学生参与到活动中来，让学生能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。5课外拓展延伸，强化英语口语交际。英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识、开阔视野
6、、提高能力、开发智力。通过建立英语角、组织英语晚会、开展英语竞赛、演唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。另外我还带领学生开展深入生活、接触社会的活动，这才能为学生口语交际提供丰富的空间及展现交际才华的舞台。这样，学生不仅可以在学校与老师、同学进行口语交流，而且能把这种交流延伸到家庭、社会，延伸到自己的日常生活中，真正做到了英语的口语交际无所不在，无时不有。同时在活动中学生轻松自如地巩固旧知，吸收新知，同时也提高了口语交际能力。实践证明，教师根据小学生的身心特点，设计出让学生多开口说英语的丰富多彩的活动，不断给学生以表达的机会，强化新的刺激，就能有效培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣，提高英语表达能力。总之，小学英语口语是一个持续教学的过程。各个阶段都有不同的教学目标和任务。教师应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，利用现代教学手段，有意识地培养学生良好的用语口语交际能力。
