1、飞向蓝天的恐龙教案 飞向蓝天的恐龙教案 设计理念课标提出学生时语文学习的主人，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕恐龙是如何飞向蓝天的这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。教学目标1认识7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。教学过程一、板书
2、揭题，质疑导入1（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起来学习课文飞向蓝天的恐龙。2学生齐读课题。引导质疑。看到这个题目，你想知道什么？（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性二、初读课文，整体感知1学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。2检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音盈（ying）。3读了课文，你知道了什么？4引导学生就课文词、句质疑。（生：茹毛饮血是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐
3、龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）5快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成不动笔墨不读书的好习惯。三、直奔重点段落，探究演化过程1师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。2默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附学生填写的合作学习表格）仔细研读第4自然段，合作完成以下表格：时间繁衍生息的情况它们的特点
4、（在书上划出相关语句3汇报学习成果（1）最早恐龙是什么样子？a生读句子：它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体b引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟）c两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会大约在句中用准确）d再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？（2）了解恐龙得繁衍生息情况过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？a学生找出相关语句，读一读。b男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。c、观看插图，训练学生用有些有些对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家
5、族。d、师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背(相机板书：数千万年后，形态异家族有些)(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？a、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？(猎食性恐龙)b、引导学生进一步体会用词的准确。一些、逐渐等词。c、这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。(相机板书：转移到树上生存奔跑中学会飞翔)4复述演化过程。假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？点名复述，师生共同根据扳书复述。5引读最后一句话。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子-鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地引导学生
6、理解毋庸置疑的意思。读出肯定的语气。设计意图，让学生主要通过自主的，入情入境的朗读，读懂课文，读的时间充足，读的层次清楚，读的要求明确，读的形式多样，使学生亲历阅读过程，走进文本，在读中理清课文叙述顺序，了解恐龙向蓝天的演化过程，通过指导学生背诵感兴趣的部分，拓展说话训练，复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。四、总结全文，拓展阅读1关于恐龙，你还有什么想知道吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？)2总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一
7、个恐龙知识会吧!设计意图：激起学生探索科学的兴趣了解恐龙的更多知识，由课内走向课外，构建开放的语文大课堂精彩教学片断图文结合训练说话飞向蓝天的恐龙中形态各异的教学师：接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息如何呢？生：(读句子)数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。师：这个庞大的恐龙家族是竟是什么样子呢？生：(读句子)有些恐龙它们祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则是温顺可爱，以植物为食。师：从这句话中你读懂了什么？生：我读了这句话，我感觉恐龙家族的庞大，有的非
8、常大，有的则小巧。师：这是从哪方面说明的？生：是从恐龙的形态上来说明的。师：你们还知道作者从哪些方面来说明恐龙家族的庞大吗？生：有的是从恐龙生活习性来说，课文中写到有些恐龙用两足奔跑，有些恐龙有用四足行走。生：从凶猛异常，温顺可爱这些词，我知道作者是从恐龙的性情来说啊。师：仔细观察插图，让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的？生：有些恐龙长得像小老鼠一样。生：有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞翔。生：有些恐龙虽然身材庞大，但从它们眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。生：有些恐龙站在树上，像仙鹤一样美丽。生：还有的恐龙能在水中游。师：同学位观察的真仔细，让我们再读句子，边读边在脑中想象一下画面。(生齐读句子)师：这么有趣的部分，我真想把它背下来，你们愿意和我一块背吗？(师生配上动作，有感情地背诵)师：同学们背得真不错，其实只要你们多读几遍，就能把好的语句背下来。
