1、人教版新起点一年级上册英语教案一年级英语第一课时 总第一课时 陈燕楠课前准备1教学挂图，投影片。2教学录音磁带。3实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。教学内容ALook, listen and chant1通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。2文字不要求学生掌握，只要求能听懂。BLets say学习如何问早上好。教学建议1这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作：1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的
2、生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。2建议教师让学生先学习“Good morning!”等问候用语。不急于让
3、学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）3教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。4教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。5在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换
4、角色表演。6教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。7录音材料：A项：CHANTGood morning, bookGood morning, rulerGood morning, pencilGood morning, eraserGood morning, schoolB项：DIALOGUET: Good morning!Ss: Good morning!SONGGood morning, schoolGood morning, classGood morning, _ （教师名字）Good morning, _ （同学名字）lesson课前准备1教学挂图，教学
5、投影片。2单词卡片。3教学录音磁带。教学内容AListen, do and say1学生学习交际用语“Hello!”，并学会介绍自己，如Im .2学生感知课堂用语Stand up! Sit down!3学生感知TPR用语Show me .BLets act and sing1A部分内容的实际操作。2学唱歌曲。教学建议1教师可以利用课前师生问好的机会让学生学习Stand up和Sit down学生能听懂并做出正确反应即可。2教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的交际用语。如果教师在上节课为每个学生起了英文名字，可以要求学生在家里做一个人名卡，然后带到课堂上来使用。教师将自己的人名卡挂在胸前，对学
6、生说：Hello, Im. Your name, please? 然后让学生拿出自己的人名卡，回答Im .3在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，教师即可按照教材中形式组织学生活动。4教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习Show me. 等交际用语。如：教师举起自己的铅笔等对学生说：This is my pencilThis is my rulerShow me your pencilShow me your rulerStand up, FangfangShow me your pencil.5教师可让学生学唱B部分的歌曲，并做表演。可组织group work或pair work。6
7、本节是学生学习英语的第二节英语课，教师应以激发学生兴趣为主。只要是大胆开口，积极发言的学生，教师就应奖励。7录音材料：A项：DIALOGUET: Stand up, pleaseBill: Hello, Im BillAndy: Hi, Im AndyLily: Hi, Im LilyJoy: Hi, Im JoyT: Sit down, pleaseB项：SONGStand up, JoyShow me your eraserSit down please, pleaseStand up, BillShow me your bookSit down please, pleaseStand u
8、p, LilyShow me your pencilSit down please, pleaselesson3课前准备1教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4人物图片，人名卡片。教学内容ALook, listen and say1复习第12课所学的交际用语。2学习4组情景对话。教师与学生早晨见面互问早上好。Bill与Joy打招呼。同学之间互相打招呼。男孩的学习用具落在地上，女孩提示。3新内容为第4组对话：Your book! Oh, thanks!BLets actGroup work：学生用所学的四组对话进行表演。教学建议1先复习第1课的歌谣和交际用语Hi （Hello）, Im.2让
9、学生反复听录音，然后教师和学生一起表演。最后可组织学生以group work的形式进行表演。可使用人名卡让学生替换自己的名字。3开展TPR活动，复习Stand up! Sit down! Show me . 等指示语。4录音材料：A项：DIALOGUEF:Good morning!B, G: Good morning!B, G: Hi!B, G: Hello!G:Hello! Im Joy!B:Hi, Im Bill!G:Your book!B:Oh, thanks.Lesson3课前准备1教学录音磁带。2教学挂图。3投影片。4自制姓名卡片。5书包，文具（铅笔，铅笔盒，尺子和橡皮）。教学内容A
10、Listen and do1学习新词pencil case, backpack。2继续学习指令用语。只要求学生能听懂并反应，不要求学生会说。3让学生跟着录音用自己的文具表演。BLets talk1跟着录音学习歌谣，理解name的含义。2学习询问姓名的交际用语Whats your name?3教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名，反复练习歌谣。4Group work：参照教材中图画所指示的样子，让学生分别戴上写有名字的卡片做表演。教学建议1复习Show me. 句型。在复习的基础上学习新词backpack, pencil case。2从复习Show me. 句子导入新句子Open . Tak
11、e out . 为了帮助学生理解、记忆新语句，教师可运用TPR活动。3教师在指导学生学习A项内容时，要注意不断复习滚动pencil, ruler, eraser, book等词汇。4教师设置情景，导入Whats your name? 语句的学习。如：教师向学生们介绍自己的新朋友（如手偶）说：I have a friendHe is a puppet（木偶）Do you want to know his name? 学生回答: Yes教师说: Youll say Whats your name?此时，让学生们学说这句话。教师回答（扮作木偶）My name is Tom后，可请学生重复问：What
12、s your name? 语句。5开展课堂游戏活动。说B项歌谣做问答游戏。游戏方法可以是：一位学生站起来，与大家一起拍手，说：Name, name! 该学生走到另外一位学生面前说：My name is Li BingWhats your name? 这位学生站起来回答，然后重复第一位学生的动作。6录音材料：A项：M: Open your backpackF: Take out your pencil caseM: Open itF: Show your rulerM: Show your pencilF: Show your eraserB项：DIALOGUEBill: Im BillWhat
13、s your name?Lily: Im LilyCHANTName, name, Im LilyName, name, Im BillName, name, Im AndyName, name, Im Joy7补充材料：B项：CHANTName, name,Whats your name?_ （学生自己的名字）Lesson4课前准备1教学挂图，教学投影片。2文具（铅笔，铅笔盒，橡皮，尺子）。3一个闹钟。教学内容AFind and say1本部分为学生提供了一幅文具隐藏图。教师可出示该挂图，让学生根据挂图内容进行问答练习。2让学生通过找的活动，复习文具单词。3听录音，学说关于学习用具的歌谣。B
14、Lets sing通过歌曲学习早、中、晚的问候语。教学建议1学习A项时，可组织group work：从挂图中找文具，比比哪组找得最多，哪组找得最快。2学完A项内容后，可组织pair work：让学生找对方课桌上的文具，并说出。3学生听A项录音，指图说英语。4教师设置情景，让学生练习本单元学习的交际用语。如：用太阳表示早晨，用月亮表示晚上，用钟表表示中午等时间，学生根据教师出示的图片，说语句。教师出示太阳，学生说Good morning教师出示钟表（表针指向1点），学生说Good afternoon5教师应向学生介绍这四句交际用语的具体使用时间。Good morning用在上午；Good aft
15、ernoon用在下午；Good night用在晚上。6在学生基本会唱本课歌曲以后，组织学生表演。7录音材料：A项：A pencil!A ruler!A backpack!A book!An eraser!A pencil!A pencil case!Look! Look! Look!B项：SONGGood morning to youGood morning to youGood morning, good morning,Good morning to you!Good afternoon to youGood afternoon to youGood afternoon, good aft
16、ernoon,Good afternoon to you!Good evening to youGood evening to youGood evening, good evening,Good evening to you!Good night to youGood night to youGood night, good night,Good night to you!Lesson5课前准备1单词卡片。2教学挂图。3教学录音磁带。教学内容Fun Time1本部分是Bill做梦的幽默故事。通过故事让学生复习本单元学习的内容。2故事中第7幅图，意思是Bill和Lucky翻开书，Angle从书
17、中蹦出（Angle是第一次出现），把Bill和Lucky吓了一跳。这幅图中Angle是生词，Angle是本套书的主线人物。教师应注意让学生学习该词。3让学生表演该故事。教学建议1学生第一次学习故事，教师应采取整体输入的办法，先出示教学挂图，请学生观察，用中文说一说自己对故事的理解，然后放录音。2放第1遍录音时，教师示范每幅图相应的动作（如第1幅图就做睡觉状），帮助学生理解。放第2遍时，就让学生边听边看图。听第3 遍时，把每幅图的录音都重复3遍，以帮助学生记忆。3在以上活动的基础上，出示教学投影片，让学生根据画面试说出每幅图的对话。4请学生到讲台上来讲述这个故事，下边的同学可跟着做表演。5Gro
18、up work：练习讲故事。一个人可以只讲一幅图，后面的同学再接上，直到讲完整个故事。还可以鼓励学生到讲台前给全班表演。6教师应做示范，启发学生发挥想象力，想象出新的故事情节内容。如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraser等。7学生对故事掌握的程度应视学生接受能力而定，在教学时不要强求学生都能完全用英语表达。在角色表演时可请不能用英语表达的学生扮演Lucky，让所有的学生都能够参加课堂活动。8录音材料：DIALOGUE图 1 Female: Good night!图 2 Bill: Oh! Its my backpack图 3 Bil
19、l: Open it!图 4 Bill: Show me the ruler!图 5 Bill: Show me the pencil! 图 6 Bill: Open the book!图 7 Angel: Hi, Im AngelBill: Wow!图 8 Male: Good morninglesson6课前准备1教学挂图。2教学录音磁带。3单词卡片，教学投影片。4学生个人照片。教学内容ALook, listen and sing1本部分利用歌曲引入脸和五官的词汇。2学生在唱歌中初步感知脸和五官的英文表达。3学生表演歌曲。BListen and do1学生通过做TPR等活动复习有关脸和五官
20、的词汇。2Ear, eye在教材中给的是单数歌谣中是复数，教师不必解释复数形式，告诉学生两只耳朵就说ears，两只眼睛就说eyes即可。3让学生使用单词卡片以帮助学习词汇。4组织学生以group work的形式表演。教学建议1教师出示数学挂图，请学生看图听歌曲录音。学生在听录音的过程中，教师做出相应的动作，帮助学生理解歌曲内容，感受新单词。2在学生理解歌曲内容的基础上，让学生边听录音，边跟教师一起做动作（TPR）。3教师帮助学生学唱歌曲。4学生在学习B项时，教师应设计多种练习，帮助学生巩固新词汇。以下方法供参考：1）小游戏：教师或者一个学生发指令，其他的学生跟着指令做动作。可在小组内开展比赛，
21、看看谁做得又好又快。每个小组的优胜者还可以再进行比赛，看看哪个小组的优胜者做得最好。可以准备一些小奖品给获胜的学生。2）Group work：听指令，贴图。老师可组织学生在黑板上做贴五官图的游戏。3）Group work：每个小组在黑板上各画一张脸。然后让各组的成员轮流上台添上五官。比一比哪一组画得最快。这样还可让学生体验合作学习的过程。5在学生做touch 的动作时，教师应嘱咐学生注意安全。6录音材料A项：SONGThis is the way I wash my face,Wash my face, wash my faceThis is the way I wash my face,An
22、d then I go to school!This is the way I wash my ears,Wash my ears, wash my earsThis is the way I wash my ears,And then I go to schoolThis is the way I wash my nose,Wash my nose, wash my noseThis is the way I wash my nose,And then I go to schoolThis is the way I wash my mouth,Wash my mouth, wash my m
23、outhThis is the way I wash my mouth,And then I go to schoolThis is the way I wash my eyes,Wash my eyes, wash my eyesThis is the way I wash my eyes,And then I go to schoolB项：MONOLOGUETouch your noseTouch your earTouch your mouthTouch your eyelesson7课前准备1单词卡片，教学投影片。2教学挂图。3教学录音磁带。4小镜子（教师准备）。5学生个人照片。教学内
24、容ASing and draw1本部分提供了主线人物Lily照镜子画自己的情景，以及相应的歌曲。2学生通过这一情景和唱画活动复习第7课学习的内容。3学生照镜子，为自己画像。4本部分的另一个意图是：学生在镜中观察自己，并体会每个人长相的不同，如，有人眼睛大，有人眼睛小等。BListen, find and draw1本部分提供了四幅缺少不同五官的人物、动物图。2学生通过观察找出所缺部分并添画。3放录音，让学生听录音检查自己画得对不对。4图中所缺部分依次为：眼、嘴、耳、鼻。5教学挂图中提供了另外四幅缺少不同五官的人物、动物图，供教师参考、使用。教学建议1教师可以采取多种方法复习五官单词。如：教师先
25、在黑板上贴五官图。然后教师手指图，让学生举手回答这几幅图分别是什么。让全答对的几个学生在黑板上画一张脸，比一比谁画得最快。2教师应训练学生一边画一边说，画到什么，就说什么。3教师应对学生的作品给以肯定，鼓励每一个学生。4可以模仿B项的图多画几幅，让学生添图。让学生多思考、多观察，以培养孩子的观察思考能力。5录音材料A项：SONGI have two eyesI have two earsOne little nose,One little mouthPut them together,Put them togetherOne little face,One little faceB项：DIAL
26、OGUEG：Look, look! Lets draw the eyeB：Look, look! Lets draw the mouthG：Look, look! Lets draw the earB：Look, look! Lets draw the noselesson8课前准备1教学挂图。2教学录音磁带。3单词卡片，投影片。教学内容AListen and sing1本部分提供了一个听、唱课堂活动，通过这一活动引入表示四肢单词的学习。2在这一歌曲中有四个词clap, cross, touch, stamp，这四个词的出现是帮助学生学习四肢词，不要求学生会说，只要能听懂、反应、跟唱即可。3关
27、于四肢的单词的学习，教师可以渗透单数形式。BLets say and do1本部分提供了一个有趣的边听边做的课堂学习活动。通过这一活动，复习巩固A项的学习内容及打招呼用语。2可以使用录音做TPR，教师也可自己说。3这一活动的语言部分使用的是单数，教师应给予学生提示。4可利用单词卡片帮助学生学习。教学建议1通过歌曲引入新内容的学习。如让学生先唱第7课歌曲，然后再放本课歌曲录音，并根据录音表演（clap, cross, touch, stamp），帮助学生理解新歌词的内容和含义，最后帮助学生学唱歌曲并做动作。2应设计多种练习形式，帮助学生学习新词hands, arms, legs, feet。3Group work：学生分组，边唱边表演。4B项活动方法：学生两人一组，同时边说Touch my . 边做动作，说完Touch my nose后，两人手拉手先后说Hi! Im .5学生在做B项练习时，应先复习五官单词，然后教师给学生作示范动作，待学生熟悉活动形式后，就可以分组进行活动了。6此课是一节活动课, 注意要让每个学生动起来。7录音材
