1、小学语文教案诺曼底号遇难记教学设计北师大版教案语文小学语文教案 “诺曼底”号遇难记 教学设计（北师大版）教案“诺曼底”号遇难记教学目标：知识与能力：1. 学会本课的生字新词，能有感情的朗读课文，积累好词佳句。2. 培养学生默读感悟能力，训练学生提出问题解决问题的能力。3通过学习课文，体会本文环境描写及其作用。4. 写心得笔记，能把对文章的认识、感想、体会和得到的启发写下来作为课外学习的延伸。过程与方法：1. 能根据事情的起因、经过、高潮、结尾掌握概括课文的主要内容。2. 学习利用人物对话、故事情节神态等方法表现人物形象的习作方法。情感态度与价值观：理解课文内容，学习课文，感受哈尔威船长在危难之
2、时，舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。教学重点：精读重点段，指导学生通过人物的对话体会人物形象品质，指导有感情的朗读课文教学难点：感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有力的崇高形象。学习利用人物对话、故事情节神态等方法表现人物形象的习作方法。教学方法： 1.指导朗读法。2.合作交流讨论法。教具准备： 课件，相关资料课时安排： 两课时第一课时教学要点：初读课文内容，学习掌握生字，理清文章思路。教学过程一、导入新课1呈现“诺曼底”号油轮的图片。 这是一艘怎样的油轮？是什么号的油轮？正音“诺” （预设：可靠的、安全的、牢靠的、豪华的等）2.呈现“诺曼底”的相关资料 “诺曼底”号建
3、造于1863年，到1870年，才7岁，它设施先进，是英伦海峡上最漂亮的轮船之一。这样的油轮是安全可靠的，但却在1870年3月17日发生了不幸。引出课题“诺曼底”号遇难记3.简介作者及作品雨果，法国积极浪漫主义的代表作家。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是“人道主义”，同情被压迫者。代表作巴黎圣母院悲惨世界海上劳工等。除了小说创作外，他还创作有诗歌、散文、剧本，以其丰富而出色的创作成为世界文坛的第一流作家。二、导学新课（一）初读，整体感知。1. 自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。 剖 裸 岗 遣 敦 酣 舷 蓦 嘈 搡2. 同桌互读，检查本课生字掌握情况。薄雾弥漫 葬
4、身鱼腹 一刹那 失魂落魄 惊慌失措 肇祸 威胁 推搡 嘈杂 殴斗 巍然屹立 相提并论3. 默读课文，思考文章是按照什么顺序展开叙述的？（事情发展的顺序）4. 生交流，老师点拨根据事情发展的顺序事情的起因、经过、高潮、结果，我们可以提出哪些问题？（“诺曼底”号是在什么情况下发生撞船事故的？谁拯救了船上的人？）5. 学生根据文章内容提问，教师归纳学生有价值的问题？（1）开端：诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？（抓住大海和雾来写，推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象）（2）起因：“诺曼底”号发生海难的原因是什么？（全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧弦，将船身剖开了一个大窟
5、窿。）（3）经过：刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？（船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。）（4）高潮：在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢的救人的？（先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”了解情况，确保没有其他险情严肃纪律，优先救出弱势群体）（5）结果：这场海难的结局是什么？（人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊）6.学生小组学习，探究最感兴趣的内容并试着归纳文章的主要内容。 （主要内容：课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。1870年的一个夜晚，“诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的“玛丽”号撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘
6、客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。）7.理清思路，概括小标题。检查学生对课文结构的划分，整体把握课文。（根据小标题给课文分段）第一部分（ 15 ） 安全航行 开端 第二部分（ 69 ） 海难发生 起因第三部分（1044 ） 舍己救人 经过、高潮第四部分（4547） 赞扬英雄 结局 8. 指导学生画情节曲线图三、巩固练习1.抄写词语。 小心翼翼 汹涌湍急 惊恐万状 势不可挡 惊慌失措井然有序 巍然屹立 纹丝不动 不可开交 镇定自若 2.填空。 （ ）的邮船 （ ）的绳索 （ ）的灵魂 （ ）的人员 （ ）的众人 （ ）的雕像3.比一比，组成词语。 峡（ ） 栽（
7、） 嘈（ ） 湍（ ） 狭（ ） 载（ ） 糟（ ） 喘（ ） 俏（ ） 疆（ ） 稚（ ） 炼（ ） 峭（ ） 僵（ ） 雅（ ） 练（ ）四、课堂小结同学们，这节课我们走进课文，通过小组学习，读懂了字词，读顺了课文，初步了解了文章的主要内容。下节课，我们将深入学习，感受文章重要人物给我们带来的震撼。五、布置作业1熟读课文。 2完成摘录笔记。 第二课时教学要点：通过深入的读中感悟，学习分析人物形象，感受人物的品质，并能写下自己的心得笔记。教学过程一、导入新课指名读课文。2.继续呈现出游轮图片通过读课文，我们知道这是一艘大家认为安全的、可靠的诺曼底号油轮，可就是这样一艘游轮，却在1870年3月
8、17日，一个薄雾弥漫的夜晚，发生了不幸。二、导学新课1.播放泰坦尼克号片段。（混乱的场面）你看到了什么？谁能描述一下“诺曼底”号油轮发生了是什么？（从船和人两个角度入手） 那么文中又是如何描写这一景象的呢？默读课文，用波浪线画出描写船上混乱场面的段落。通过朗读，你的眼前仿佛出现了什么？交流学习文章的第8、11段。（玛丽号肇事，船被剖开了一个大口子，船发生可怕的震荡，船要葬身鱼腹了。人们是惊恐万状，一片混乱。）抓重点词语指导朗读。“惊恐万状、一片混乱、汹涌湍急、势不可当”等让学生体会紧张危机的场面以及混乱惊慌的人群。学生练读，谈感受。 同学们，在这样生死攸关的紧急时刻，是谁站了出来，使混乱不堪的
9、人群，变得井然有序？（哈尔威船长站了出来） 2. 请同学们小组合作学习：从下文的哪些语段描写中，你能够感受到哈尔威船长怎样的品质？注意：在有关段落前打上“”，并反复诵读段落，小组交流后作详细的批注。3. 学生交流归报，教师适时引导。第一处：船长的话（1）这句话中，最打动你的一个词眼和句子是什么？（吼 在怎样的情况下？）体现船长沉着，镇定，安排有条不紊。（为什么要女士优先？） 绅士风度 关心弱势群体（“唯独”为什么这个词那么打动你？）这是一种什么精神？ （舍己为人）（2）朗读指导：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。这次你感受到了他的什么？（预设：坚守岗位，舍己为人，沉着冷静，敬佩）让
10、我们带着那份崇敬之情，再次朗读这一段。 第二处：（对话）（1）这是一段怎样的对话？ （简洁 威严 庄严）（2）请三人小组分角色朗读，小组展示。 （3）为什么话语如此简洁威严？（时间紧迫、震慑全场）（4）师生再次合作朗读。（5）从哪里体会到船长的“机智勇敢”？ （采用开枪的方法来控制混乱的局面）这样的话放在这合适吗？（照顾弱小，体现了人道主义精神。用枪震慑住了混乱的场面。）那么，让我们再一次带着无比肯定的语气，读出这句话。（6）他的话语再次证明：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。第三处：（最后一个自然段）（1）正是因为哈尔威的镇定自若，他的舍己为人的精神，所以他（教师朗读最后一段 配
11、音）（2）听了这段话的朗读，哪些字词深深触动了你的心灵？ （镇定自若；沉入了深渊；黑色的雕像徐徐沉进大海） （3）那么，就让我们带着这份感动，一起读好这一段 （齐读） 4感触学习同学们，哈尔威船长就这样与他心爱的诺曼底号一起徐徐沉入了大海，读到这不禁又让我们想到哈尔威船长为何要这样抉择？ （1）生交流谈感想。（2）教师总结：生命毕竟只有一次，我们都应该珍惜，绝不能轻意放弃宝贵的生命，我们会觉得哈尔威船长如果能活下来，那该多好啊。但对于哈尔威船长来说，选择与“诺曼底”号共沉大海是他的信念决定，因为他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。因此，哈尔威船长觉得自己死得其所，死得有意义。 事实最后证明
12、呈现：“在英伦海峡上，从来没有任何一位船员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次用行动证明了成为英雄的权利。三、巩固练习（一）选出比喻句，序号填在括号里。（ ） 1突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 2轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 3奥克勒福大副和三名工头拼命维持秩序，但是人们都像疯了似的，乱得不可开交。 4没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。 5他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。 6人们透过阴森森的薄
13、雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（二）能力迁移。 1当人们看到哈尔威船长随着轮船一起沉入了深渊后，会说些什么呢？2谈一下你经历的惊心动魄的一件事。你当时的感受怎样？四、课堂总结是呀，每个人都拥有成为英雄的权利，雨果写这篇小说的时候，在小说一开始就写下了这样一句话：真正的强者是有自制力的人。哈尔威船长就是这样的人，在灾难在面前，他克制了自己的恐惧，克制了可耻的利已主义，沉着冷静，忠于职守，履行了自己的做人之道。成了英伦海峡上的英雄，树立起了英伦海峡上一尊威严的丰碑。 引导学生找出课文中描写船长行为动作和语言的句子读一读，然后总结。突出危机时刻船长站在指挥台上，指挥大家先让妇女坐救生艇走，有序安排营救六十个人出去。体会船长在危机时刻把自己的生死置之度外，关心船上每一个生命的崇高品质和伟大情怀以及高度的责任感、忘我精神和誓与轮船共存亡的决心。回家把它写成一篇读书笔记吧！五、布置作业 1完成练习册。 2写读后感。六、板书设计“诺曼底”号遇难记 遇难前的环境（15） 遇难时的场面(69) 沉着冷静 船长指挥救援（1044） 舍己为人船沉船长牺牲（4547）
