1、 上一节课我们同学让老师觉得大家太聪明了，所以这节课老师又带来了一些挑战题，你们想参加挑战吗？二、出示挑战题一。（对号入座）1、根据2332+4=740，写出74023=（ ）（ ） 2、学校体育组购买了15个排球，付出400元找回25元，每个排球（ ）元。3、在下面（ ）里填上最大的数133（ ）520 （ ）525+56304、被除数是除数的12倍，被除数、除数和商的和是77，被除数是（ ），除数是（ ）。三、出示挑战题二。（判断并说明理由）1、计算除法时，计算过程中余数一定要比除数小。 （ ）2、57040的商是14，余数是1。3、一个数50的3倍，这个数是15的10倍。4、52017=
2、301 （ ）5、600分=6时 （ ）四、出示挑战题三。（快乐1、2、3）1、两位数除以三位数，商（ ）。 （1）、一定是一位数 （2）、一定是两位数 （3）、是一位数或两位数2、检验18313=141时，不可采用（ ）方法验算。 （1）、（183-1）13 （2）、1314+1 （3）、（183+1）143、小林在计算除法时，把除数12错写成21，结果得到的商是17还余3。正确的商应该是（ ）。 （1）、30 （2）、360 （3）、3五、出示挑战题四。 1、看谁算得又对又快。 57030 83216 81668 67525 49626 36018 2、谁的头脑灵。 2524=25（ ）（
3、 ） 49035=490（ ）（ ）六、作业设计。1、对号入座。（1）、39里面最多有（ ）个30。（2）、如果A12=154，那么A=（ ）。（3）、如果229B=154，那么B=（ ）。（4）、如果40012=C4，那么C=（ ）。1、能对初商调整有判断能力,形成必要能力,能正确运用所学方法进行计算.2、让学生通过练习,培养自己解决问题的能力,发展自己的数学思考能力.能正确进行计算。投影仪、小黑板。一、激趣引入。上一节课的练习同学们表现非常好，这节课我们还要进行一些有关除法的练习，想不想让老师看看你的最佳表现？ 二、基本练习。1、口算训练 （1）、出示口算题，开火车练习。 （2）、说说口算
4、的方法。2、用竖式计算。 （1）、出示试题，说说商是几位数，商的最高位上可能是几？48237 81018 35626 38618 （2）、学生分组练习。（3）、评议各组计算情况。三、综合练习。1、填空。（1）、一个数除以95的商是4，并且有余数。余数最大是（ ），这个数最小是（ ）。（2）、最大的三位数除以最小的两位数，商是（ ），余数是（ ）。（3）、从825里连续减去25，最多能减（ ）次。2、解决问题。（1）、将一根长120米的绳子在树上绕18圈后还余12米，绕树一圈的长度是多少米？（2）、把一根长72厘米的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是多少平方米? （3）、筑路队计划20天筑路
5、960米，实际提前4天完成任务，实际平均每天筑路多少米？四、作业设计。 1、口算王。 10010 42021 6420 1522 10010 3507 45090 20202、计算我行。 90321 517733、课外练习。（1）现在有900张纸要你订本子，你打算怎样订？（2）学校一条直跑道全长60米，在跑道的一条边上从起点开始每隔12米放一盆菊花，共要几盆菊花？（3）你能用1200、8、6这几个数编一道用除法计算的问题吗？除法练习一 教学目标：1、使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算和笔算方法,能正确计算.2、使学生体会试商方法的多样化,能正确试商.3、在练习中培养学生热爱数学的思想情感.
6、教学重点：理解试商方法,正确计算.教学难点:能灵活的运用各种试商方法进行试商和调商.小黑板、口算卡教学过程一：口算练习1、 出示口算卡.2、 说说口算的方法,比一比哪一组口算的又对又快.二:笔算练习. 1、出示第一组题:88016 43686 7502、说说各题的商是几位数?（估算、交流）3、指名板演.4、交流计算结果,说说计算过程.三：列式计算.1、甲数是720,是乙数的60倍,乙数是多少?2、一个数除以42商是14还余3,这个数是多少?四：填空.1、120分=（ ）时 480秒=（ ）分2、要使359（ ）4的商是两位数,（ ）里最大填（ ）.3、在（ ）里填上适当的数. 240（ ）0=
7、4 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）=3五:走进生活.1、修路队工人每天修路23米,修322米的路一共需要多少天?2、光明小学四年级四个班人数分别是46人42人44人48人,这些学生在参观科技展时每30人一批进馆,需要分几批?六:课堂总结. 这节课你有什么收获?七:作业设计.1、用竖式计算并验算. 91070 91834 2、我当包公.（1）、320除以20的商是两位数. （ ）（2）、600秒=6分 （ ）（3）、40060=64 （ ） （4）、540除以27的商是一位数. （ ） 3、走进生活.（1） 、有28箱苹果,共卖了336元,平均每箱苹果多少元?（2） 、有20束花,每束10支,现
8、将这些花修剪后每11支扎成一束,可以扎几束?还余几支?（3） 、李叔叔带了5000元买电脑,他买了4760元的电脑后,用剩下的钱买每张45元的软件,可以买几张?教学内容：练习三第1014题，思考题。通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考、提高解决问题的能力。探索计算方法。提高解决问题的能力。投影片。一、口算基本练习1、投影出示练习三第10题。2、学生先默算，再指名口算。3、说说自己是怎样口算的？二、解决问题1、练习三第12题指名读题后小组交流探索。学生独立完成，指名板演集体订正。2、练习三第13题。学生独立完成。师点拨：（16076）28=3（个）3、练习
9、三第14题指名2人读题同位交流学生独立完成集体订正让学生比较一下，这两题有什么相同地方？有什么不同地方？三、思考题投影出示：1、在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：72=（ ）27=26182、根据这样是算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少？四、全课总结：这节你又学会哪些知识？五、作业1、练习三第11题上一行。教材第1112页、第69题。1、掌握口算，笔算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调疏港。2、发展数学思考，提高解决问题的能力。估计商是几位数及调商规律。试商、调商。一、口算练习1、投影出示练习三第6题。2、学生口算。3、指名说一说你是怎样口算的？二、笔算
10、练习。1、练习三第7题。家六探索后指名说出各题的商是几位数。让学生独立计算。2、练习三第8题出示第一行的三题61218 60832 22456先在小组里估计一下每题的商大约是多少？算一算，并指名板演想一想：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？三、解决问题1、练习三第9题出示插图，引导学生仔细观察，说说通过这幅图你知道了什么？根据图中的信息，可以解决这两个问题吗？学生独立完成。小组内交流，说说是怎样解决这两个问题的。全班家六并集体订正。这节课你有哪些收获？五、作业布置1、练习三第8题下一行2题2、第9题。练习三第15题。练习三课时目标：1、巩固学生已掌握的三位数除以两位数的笔算，能够熟练地进行试
11、商和协调。2、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题。笔算方法。提高试商、调商的速度。投影仪一、回顾前面学过哪些知识二、笔算练习，整理方法。1、投影出示练习三第1题。指名板演，其余学生在练习本上做，师巡视点拨。集体订正，让学生说一说：为什么被除数位数不同，而商都是一位数？交流汇报，集体评议。小结：一般要把除数看作和它接近整十数来试商，初商四舍法会偏大，五入法初商会偏小，注意调商。2、练习三第3题同桌活动，比一比，看哪一位同学估计最准。指名汇报说说估准确率高的方法是什么？3、练习三第4题以小组为单位活动，组内同学讨论全班交流，练习后订正。投影出示练习三第5题。指名读题。质疑：要求样鸡只数是鸭
12、几倍，应先求什么？指名板演集体订正。四、总结：这节课你学了什么？五、课堂作业1、练习三第2题2、练习三第4题。 数据分段整理和统计教学内容：教材第7074页课时目标：使学生掌握分段整理数据的方法，让学生经历统计的过程，能对统计结果作简单的分析，培养学生分析的能力。经历统计的过程，能对统计结果作简单的分析教具准备：课前布置学生收集资料一、谈话引入学校为了迎接六一节，学校鼓号队准备了精彩的表演，为了六一的表演更加完美，学校决定为鼓号队队员购买统一的服装，分为大中小号。身高为120129的适合穿小号，130139的适合穿中号，140149的适合穿大号。1、提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套？
13、2、出示队员身高记录单。这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？指名：这里需要将身高分成几类？3、组织学生整理数据。用画正字的方法来完成。4、提：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法？根据刚才的统计情况，请同学们将数据填入第页的统计表中。现在根据这张表你可以知道什么？5、回顾这题的整理过程。我们是怎样知道每种服装各买多少套的？小结：我们在解决这个问题时，根据每种服装的大小为类别，先将队员的身高进行分类，这样我拉就可以知道每种服装的人数了。二、组织练习1、完成想想做做第题:（1）出示记录及统计表。提：要想正确填写统计表，要先如何做？（2）小
14、组合作：分类、整理数据，方法自定，并完成统计表。（3）组织交流。2、完成想想做做第2题:（1）同学独立完成。（2）就统计结果，请同学们发表自己的看法。3、介绍你知道吗？让学生自己阅读“你知道吗”，不仅可以提高对环境保护重要性的认识，增强环保意识，而且可以了解划分空气质量级别的标准，增加一些常识性的知识。师：关于学生的做法只要是合理的，都要给予肯定和鼓励，激发学生思考的热情。三、全课总结让学生交流本节课的学习体会四、布置作业 73页想想做做第3题。认识含有万级和个级的数教学内容：教科书P88-90 1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一 组成的数，会读、写亿以内的数。 2、让学
15、生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感 。掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法 万级和个级中间、末尾有“0”的数的读法、写法 计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等. 一、联系生活，引入新课 1、指名几名学生读课前自己收集的信息，大家是怎么读的又快又对的？ 2、 读数 ， 同桌交流读数方法。二、自主探究,合作交流.1、出示例题中的三个计数器，能将它们分分类吗？根据学生回答板书分类情况。 2、 根据计数器尝试写数，分类 、 交流情况。 3、数中不含“0”的情况能读出下面这个数吗？ 出示：52395239 这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？能
16、读出这个数吗？ （五千二百三十九 五千二百三十九 5239个万和5239个一组成 ）读数 同桌交流 师：读万级和个级上的数时，有什么不同和相同的地方？ 生:交流读数体会。4、 会写这个数吗？怎么写的？（从左往右先写万级，再写个级的数。） 独立练写，交流写法 5、每级末尾含有“0”的情况 出示：3004000 （每级末尾含有“0”）这个数可以分为几级？每级上各是多少？会读这个数吗？这个数是怎么读的？ 引导学生说出来、 6、这个数怎么写呢？ 指名板演， 交流 订正 。 7、其他数位有“0”的情况 出示:4080007 （每级有“0”，不在末尾） 这个数怎样分级？这个数会读吗？ 巡视 纠正错误读法。
17、 同学间交流，师生讨论，教师讲解。 三、巩固深化，提高能力 1、做书上89-90页想想做做 四、课堂总结。这堂课过后你有哪些收获？ 板书设计： 认识含有万级和个级的数 52385239 3000000 4000 4080007 作业设计： 一、写出下面各数。 一万三千八百 三十五万六 二十五万八千 一万零六百 二、填空。 （1）15040800有（）个千万，（）个百万、（）个万和（）（2）最大的七位数是（），最小的八位数是（）教材第8687页 认识整万数教学要求：1、充分利用计数器，帮助学生建立有关概念，认识计数单位“十万”、“千万”“千万”，初步理解整万数的意义和写法、读法。 2、注重培养学
18、生的数感，以及自主探索的意识和能力。 教学重点: 理解整万数的意义和写法、读法。 教学难点:学会四位分级法,认识个级、万级的概念。计数器。一、复习1、读一读,说说每句话中各数的含义.在建设中的苏通大桥以主跨1088米，为世界第一跨度斜拉桥，同时成为世界上连续长度最大的双塔斜拉桥。欢迎光临本站，您是第9842位访问者。目前你的积分是8600分。2、相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？板书：10个一是十 10个十是一百10个一百是一千二、新授1、过渡 请同学们在百位上拨一粒，它表示什么意思？（一个百）想一想：10个百怎么表示？是在百位上拨10颗珠子吗？10个千呢？某一个计数单位满十，就向前一位进一
19、，这时就出现一个新的计数单位。2、认识计数单位十万、百万、千万、指万位上一粒，它表示什么？继续拨珠：29万 、要表示10个万怎么办？3、10个一万是1个十万,这一颗珠子所在的计数单位是十万.这个十万是怎样得到的？10个一万是十万。计数器上标上“十万”继续拨珠29个十万 。10个十万怎么拨？它表示什么？我们又得到了“百万”，板书：10十万是一百万推测一下，10个百万该怎么表示？这一位的计数单位是什么呢？生自拨自数到10个百万。10个百万是一千万。在计数器上写好“千万”刚才我们通过拨数得到了几个新的计数单位？按从小到大的顺序说。跟以前学的计数单位一样，后一位满十就向前一位进一。相邻的两个计数单位之
20、间的关系是怎样的？4、认识数位顺序表、到现在为止，我们已经学到了哪些计数单位？按从小到大的顺序说一下。相邻的两个计数单位之间的进率是多少呢？、小结：每一个计数单位都占有一定的位置，就象我们同学在教室里都有自己的座位。而计数单位的位置就叫数位。逐个出示各个数位。计数单位和数位有何区别呀？（相差一个位字）这里为什么用省略号？还有比他们更大的数位，我们以后会再学习。万位的计数单位是什么？（万）十万的数位呢？（十万位）按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级，我们把个位、十位、百位、千位归为一级，称为个级，而万位、十万位、百万位、千万位则是万级。5、比较级与级之间的异同点6、拨数练习.（！）、请同
21、学们在计数器上拨4个万。9个万呢？14个万呢？你是怎么拨的？（2）、同学们，你们能对照着计数器写出这个数吗？（140000，个级数位上一个单位都没有，要用0占位）（3）9024个万怎么拨？正确吗？如何检验？百万位上为什么不拨？ 9024个万是多少？读作什么？你能写出这个数吗？（4）练拨 360个万 770000 11420000 三、巩固练习.1、想想做做2 指答2、盖上珠子，剩计数器上的计数单位，根据上面的数字说说是多少万，并说说你是怎么想的？7000000 306600000 896300003、读一读，比一比85和850000 805和8050000 850和850000 8005和80
22、0500004、读数:天安门广场400000平方米. 颐和园 2900000平方米 .5、想想做做5 ，学生先独立思考，说说是怎样思考的。6、写出七十七万、九千零四十二万、一千一百四十二万全课总结今天我们对整万数有了一定的了解,那还有比这更大的数该怎么读、写呢,我们下节课再讨论。 布置作业:做补充练习.P13复习 教学目标：1、使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。 2、使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。乘法、除法以及除法的基本试商方法进行整理，提高学生笔算和解决实际问题的能力。掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。小
23、黑板 口算卡片 一、口算练习（P13第1题） 1、（1）出示第1题，指名一组一组口算 （2）每组是怎么口算的？（3）交流口算方法 二、笔算练习 （1）出示第一组14720 14721 14729（2）初步比较异同 （3）它们的商大约是多少？（估算 交流） （4）指名板演 （5）交流计算结果 （6）仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方？什么情况下我们需要“调商”？出示后两组 31250 72070 53 72072 31258 72068 除数是两位数的除法怎样计算？2、P13第4题 指名板演，巡视指导，检查板演题，交流解题过程 ，订正 三、解决问题 P13第5题，指
24、名读题 ，汇报交流（板书）16824=7（棵）22428=8（棵） 16227=6（棵） 四、课堂作业：P13第3题 附作业设计： 1、用竖式计算 23530= 47040= 81690= 32= 47043= 81691= 2、解决问题： 一块长方形草坪和正方形草坪面积相等。长方形草坪宽多少米？ 认识整亿数 教学内容：教材第9193页1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。一、 复习1.按要求拨珠数数。（1） 一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。（2） 百万百万地数，从六百万数到一千二百万。2.读出并写出下面各数。五万六千 四十二万零八百3.提问:有没有比这些大得多的数?二、新课1.认识亿。（1）出示例题插图。让学生说说图意及产量。（2）提问:九亿，十七亿，三百七十五亿是多少?它们的计数单位是多少
