1、啄木鸟是树的恩人。斑头雁是飞得最高的鸟。信鸽是通过地球的磁场和太阳的位置辨别方向的。鸡和企鹅以前也是鸟，由于贪吃，变胖了，飞不起来了。鸟是翼龙的近亲，后来经过进化，变成现在的样子，最原始的鸟吃肉。杜鹃是世界上最懒的鸟，它把蛋下在别人的窝里。画眉鸟的眉毛很漂亮，像画过了一样，所以叫它画眉鸟。始祖鸟是目前发现的最早的鸟。寒号鸟的屎是一味好中药，叫五灵脂。（生举手仍众多）对鸟这么了解，懂鸟类语吗？（师边说边把课题补充完整，板书：语）听过鸟叫吧！谁来模仿？布谷鸟：布谷，布谷鸽子：咕，咕乌鸦：哇啊，哇啊麻雀：叽叽喳喳燕子：唧啄木鸟：嘟，嘟知道这叫声是什么意思吗？（生不说话）今天，我们一起来学习鸟语一文，
2、相信学后，你们就懂鸟语了（点评：文似看山不喜平，课堂教学的设计也是这样。这里围绕学生感兴趣的话题进行聊天，看似随意，但一下子激发了学习的内驱力，点燃了求知的火花，凸现了教师的教学理念和教学功底。倾听学生的发言，知识面很宽，视野很开阔，所谈及的鸟的种类就有10多种，模仿的鸟叫声惟妙惟肖，富有情趣，堪称是鸟之最探究性学习的一个专题汇报。教者的语言不多，但句句充满智慧，将对话不断引向深入，很自然地导入了新课。）（二）、教给方法，形成常规。请同学们打开书。老规矩，先请同学们自学，谁来说一说我们自学的步骤。读生字，读词语，描红，读课文。提醒一下，最后一步干什么？先读生字，读词语，再读课文，力求读正确，最
3、后描红，记字形。好，现在同学们就按这样的步骤自学吧！（生自学，师巡视。（8分钟）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这是课程改革的要求。教者在教学中，注重学生自主学习、自悟学习、自得学习的过程体验，强调自学能力的培养并落到实处，是本课教学的一个亮点。（三）、检测词语，训练语言。自学完了吗？下面，我们来检查自学。谁先来说说书后的生字中，哪几个是我们以前学过的。冶、催、拘、疏、鹊、预、猜、顽都是学过的。（师根据学生说的板书。既然都是学过的，谁来读一读？
4、（一生读）读的很正确，那就分别组组词吧！冶陶冶。生；冶炼。冶金。催催促。催化剂。催生婆。催眠。崔九堂前几度闻。（插话）崔九，表示姓，有亻旁吗？没有。（继续）催醒。拘拘留。无拘无束。拘禁。不拘一格降人才。很好，诗句积累挺多吗！疏稀疏、疏密。（插话）组了两个，了不起。啊，知道疏的反义词是什么吗！密。近义词呢？稀。（继续）生疏、疏疏朗朗。疏忽。疏忽大意。预预习、预备。预测。天气预报。预防、预防针。猜猜测。猜谜。连估带猜。（插话）是读书莫放拦路虎一课的，记忆不错。估猜。猜想。顽顽皮。顽强。老顽固。顽固不化。老玩童。这几个字同学们是会了，剩下还有两个生字。dai lu（老师板书，怠、碌）谁来读，可看看拼
5、音。（生读）大家一齐读。（生齐读）看谁的记性好，刚才读了课文，还记得这两个字在文中组的是什么词吗？怠怠慢，碌忙碌。（师补充板书，慢，忙。忙碌的意思懂吗？就是忙。比较难的是怠，下课查一下字典，看看这个字是什么意思？（插）怠还可以组个词。什么词？懈怠。了不起，看来，你们平时看的书挺多嘛。噢，忘了，还有两个二类词。（板书，犒，愣）认识吗？认识，早就认识。那么这个犒与搞有什么地方不同？读音不同，写法不同，多一撇。好，齐读。生字认识了，会写了吗？我们马上开始默写，要不要再看看书。生齐：（胸有成竹）不用。那么，谁去擦黑板？（一生慢慢地擦黑板）陈新语挺狡猾的嘛，边擦边记字形呢！师指名默词。二十多个学生一人默
6、写一个，其余同学都在书上画词。黑板上出现：矫健、通晓鸟语、公冶长、摔死、犒赏、试探、啼叫、催促、勤劳刻苦、无拘无束、呆愣愣、疏忽怠慢、喜鹊、预报喜讯、嗓音、安慰、增添、猜想、忙碌、纪律、搏击风雨、顽强。看一看，有没有错的。预报喜讯的讯写错了，应该讠旁，他写成了之。走之耳的是什么迅？迅速的迅，表示快。喜讯的讯为什么是讠旁？因为喜讯是用语言来表达的。谁来读一读黑板上的词？（一生读，全对）都会读了那么我们开始造句，选择黑板上的词，一个也可，两个、三个都行。准备1分钟。公冶长是个通晓鸟语的专家。喜鹊的嗓音并不好听，但它可以给人以安慰。通晓鸟语的公冶长摔死了。太残忍了吧！通晓鸟语的公冶长爱和勤劳刻苦的布
7、谷鸟聊天。公冶长从燕子的呢喃软语中，知道了南山顶上有只摔死的大肥羊。捕击风雨的苍鹰有着勇敢、顽强的精神。布谷鸟常常催促人们勤劳刻苦。我一直想有公冶长的本领，做一个通晓鸟语的专家。今天，我做错了一件事，回到家，我试探着跟妈妈说清楚。百灵鸟那矫健的身姿和它那亲切的啼叫声使我陶醉了。革命烈士那顽强的精神永垂不朽。通晓鸟语的专家公冶长，背回了一只摔死的大肥羊，可他不守诺言，最后被鸟害死了。看来，你读过公冶长的故事。本文中公冶长的故事只选了一部分。课后，同学们可以问问张波，在哪儿看的，把这故事读完整，挺有趣的。我和布谷鸟那无拘无束的一问一答有趣极了。画眉鸟的歌声和软语，古时候有个公冶长的专家就懂。身姿矫
8、健的海鸥，多么像在大海上捕击风雨的海军呀！如果人们做事疏忽大意，那么什么事也做不好。因为我爱鸟儿矫健的身姿，所以我试探着和鸟儿接近。一到秋天，农民伯伯便忙碌起来了。好朋友走远了，可我仍呆愣愣地望着。喜鹊的嗓音并不出众，但它的叫声总能给人以希望和安慰，因为它是预报喜讯的鸟。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。教者十分注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，在为学生打下扎实的语文基础的同时，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。另外，教者充分开发利用语文课程资源，巧用造句训练，使语文课内课程资源得以增殖，使课外学习资源的教育功能得
9、到充分发挥，二者互补共效，相得益彰。（四）、初读课文，感悟文本。字、词语，同学们都学得挺好，会读，也会用了，下面，我们该读书了。本文一共用几个自然段。12个。那么请你们选择自己喜欢的段落，读给大家听。我读11自然段。我读第8自然段。我读1自然段。我也读11自然段。（一生读，大家低声读）同学们读的真好，不但正确，而且还挺有感情的嘛！那么，通过读，你知道了什么？我知道了，鸟儿是我们人类的好朋友。我知道布谷鸟啼叫是叫我们勤劳刻苦。我知道了公冶长是通晓鸟语的专家。我知道了文中的我爱鸟儿的歌声和软语。我知道了鸟儿的语言丰富极了。我知道了文中的我喜欢跟鸟儿谈谈心，聊聊天我知道了喜鹊是报喜之鸟，它给人们的生
10、活增添了不少乐趣。我知道大雁很守纪律，队伍排得很整齐；苍鹰很勇敢、顽强；燕子很勤劳。初读了课文，同学们懂了不少，相信下节课细读课文后，定能与鸟儿谈心了。这节课就上到这里，下课。（评注：学生是学习和发展的主体。教者根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。无论是教学内容的确定、教学方法的选择，还是评价方法的选择，都能做到面向全体学生，使学生的语文素养在原有层面上得到提高。【教者自评】本课教学模式在本班学生身上已施行一年多了，学生对这样的学习方式，也已滚瓜烂熟。在反复实践中，我也深深体会到这样教学第一课时的好处
11、：1、学生的基础知识掌握牢固，尤其是字词，由于当场过关，克服了以往课堂平均用力，反复阅读，耗时、耗力，不能突出重点、难点之不足；改变了以往课后机械抄写，有手无心的学习方式，学生学得轻松，学得牢固。同时，也为学生课后大量阅读提供了时间保证。2、学生的自主性得到发挥，新课程改革强调教育是为了每个学生的发展。课堂上，积累展示，写字默词，说话释词，都是以学生为主，教师是作为学习的组织者，引导者，把学生推上主人翁的位置，他们的学习责任心自然增强，自己的事总不能马虎吧。因而，别人默写，我记词；别人说话，我倾听；别人读书，我随读个个全神贯注。3、学生的能力得到培养。首先，学生的语言表达能力在课堂上得到了有的
12、放矢的锻炼；其次，为了积累展示，为了交流的成就感，课前学生会作大量的准备，有效地培养了学生的阅读习惯；另外，为了正确默写，说话流畅，自学时，学生自觉快速收集信息，快速识记，自学能力也得到了锻炼【点评】以前，听惯了语文阅读教学的第一教时，无非是整体感知课文，扫除阅读障碍，检查学生读书情况，最后指导学生分析字形、生字描红。这仿佛已经成了定式，因为特级教师也是如此这般，更何况我们这些凡夫俗子呢？第一课时的教学，应该是感悟解读课文的铺垫，是理解、积累、运用语言的重要环节，是进入文本对话过程的蓄势。但在更多教师的眼中，则是一块可有可无的鸡肋。最近听了范水镇中心小学杨红莲老师的一节四年级语文阅读课鸟语，真
13、实、朴实、扎实，令人耳目一新。虽然是阅读教学的第一课时，但师生真情投入，课堂高潮迭起，彰显了学生的个性魅力，折射着新课程的希望曙光。现代教学要求教师树立特色意识，向教学模式个性化发展，形成个性化教学。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。杨老师的可贵之处，便是在疑难处引导探究，在常规处制造神奇，在平淡处寻求突破，使我们在山重水复疑无路的迷惘之中，进入了柳暗花明又一村的新境界。为了做到个性化教学，她吃透教材，在了解班级学生心理、知识、能力等特点的基础上，遵循教学规律，创造性地处理教材，形成富有个性的教学风格；其次，教者没有墨守成规，而是勇于创新、积累、总结和提高。学生是语文学习的主人，这是新课程的核心
14、理念。为了落实这一理念，教者极力营造宽松民主和谐的氛围，尊重这些有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体，尊重学生自己的选择，允许并鼓励他们创造性地理解文本、表达思想和情感，引导他们发现问题，并支持鼓励他们探究性地学习。真正做到了如下几点：一是培养学生学习语文的兴趣，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界；二是创设良好的自主学习环境，提倡自主、自觉、自悟、自得；三是尊重学生的个性差异，追求学生发展的个性化，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力；四是改进评价方式，强调通过评价促进课程与教学的改进，促进学生的健康发展，强调对学习态度、学习过程、学习体验的评价，强调学生的自我反思性评价，
15、强调对学生的语文素养进行综合性评价。让学生掌握自主、合作、探究的学习方式，实现了教师的角色定位，充分发挥自身教学的创造性。课堂真正成了展示学生聪明才智的舞台，教师不再是一言堂的堂主，成了情境的创设者、信息的提供者、探究的引导者、活动的组织者。由于教者注重语文教学实效性的探索，课堂教学的效益较高，因而课外学生自主学习的空间很大。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，课内的高效带来了课外学生自主读书活动的开展，课外大量的阅读为课堂教学引进时代的源头活水，进一步促进了课堂教学师生的互动，让语文课堂增添了生机与活力，使母语教学魅力四射。据杨老师介绍，她班上学生的读书热情很高。平时，她一有空闲就读书，且在学生面前读，
16、美文、小说、杂志都读，有时还把适合学生阅读的文章读给学生听。她们还一起讨论对书的看法，学生见教师参与，积极性也高，争着去看这些书。有时，一本好书，一个月就在班上传阅遍了。查阅资料、摘录优美词句是学生每天都有的作业。这些作业第二天在全班作交流，评比谁的资料准备得最好，最有价值。这样，每个学生每天都要读书。 每周挤出一课时间，每人准备一本书，或自阅，或换阅，专门给时间让学生阅读，教师也坐在一边看书。为了使学生保持对诗文的阅读兴趣，杨老师也开展了不少丰富多彩的活动，让学生有机会展示阅读成果，享受收获的喜悦。据初步统计：一学期，三分之一学生读二十多本书，读的少的也有近十本了。如果一本以一万字计算，6年
17、也就有150万字了。她还结合本班学生爱写小诗的特点，一篇文章学完后，或将文章提炼，或写感受，自拟题目，写成小诗如学了三顾茅庐后，不少同学写了诸葛颂，赵耀同学这样写：才华横溢天下独，未出山前隆中度，玄德视君如己师，助刘立业子西蜀。戴晓蓉这样写：才华横溢诸葛亮，博学多才传四方，明君刘备请出山，忠心为国意志强。学了九寨沟，张云写游九寨沟后书：雪峰捅云银光闪，湖泊好似玉石般，白练腾起银花溅，异兽珍禽把家安。学槐乡五月后，李力写槐花颂： 远眺槐林疑白云，又似西部雪山岭，过路来人立刻停，醉卧树下不离林。学庐山的云雾后，苗慧作望庐山云雾：庐山最美数云雾，遮挡山峰似瀑布，蝴蝶其间翩翩舞，飘飘欲仙神仙屋。.长期这样，学生的语文素养怎能不提高呢？
