1、第二段：从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”提醒幸福是什么。第三段：从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”幸福的征兆（特点）。第四段：从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。写如何对待幸福。2提问：课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？讨论并归纳：从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。3提问：课文第二段告诉我们幸福是什么？幸福是避去苦难之后的时间，幸福是一种心灵的震颤，灵魂的快意。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。4提问：课文第三段告诉我们幸福的征兆（特点）有哪些？幸福常常是朦胧的。幸福绝大多数是朴素的。幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。幸福有时会同我们
2、开一个玩笑，乔装打缍来。幸福有时会很短暂。幸福可以扩大也可以缩小?5提问：课文第四段告诉我们要如何对待幸福？要提高对于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。6提问：文章的标题是“提醒幸福”，“提醒”在这里的含义是什么？就是发现幸福，感受幸福，珍惜幸福。7提问：品味下列比喻句，理解其中的含义。（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。（这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益用在这里比价灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。）（2）人们喜爱回味幸福的标本，
3、却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。（这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。（3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，心就不知不
4、觉暖洋洋、亮光光。（这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。） 8提问：找出课文中的排比句和排比段，说说它们的表达作用。1）排比句：“天气刚有一丝风吹草动苦难也许马上就要降临”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气一致，加强文章的气势。（2）排比段：“幸福常常是朦胧的就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆（特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。9提问：本文与挖荠菜在思想内容上的异同是什么？同：这两篇文章都谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”。异：本文借口常生活诸多现
5、象设譬发问，告诉人们什么是幸福，提醒人们怎样享受生活。挖荠菜写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。四、小结这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽，运用比喻、排比、形象生动。五、作业1课后练习一、二、三。2选用课时作业优化设计。课时作业优化设计（）写出下列词语的同义词。1希冀（）2踌躇（）3圣洁（）4祈盼（） 5快意（）6凄凉（）7追悔（）8真谛（）（二）请用下列的词语造句。
6、1揣惴不安：2谆谆告诫：3无足挂齿：4瞻前顾后：（三）找三句课后练习二以外的比喻句。1 2 3 5白蝴蝶之恋教学目的1培养学生对弱小者的同情、怜悯，对生命的关怀。2理解文章内容和作者的思想感情。3学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。重点、难点重点：理解文章内容和作者的思想感情。难点：学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。教学时间：一课时。教学过程一、预习1查字典，读准下列加点字的读音：蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）吓懵（meng）蠕动（ru）伶俐（lingli）怅惆（chanwang） 2查工具书，解释下列词语。（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。（2）簌簌：拟声词，形容翅膀颤动
7、的声音。（3）吓懵：吓呆了，吓糊涂了。潜：糊涂，不明事理。（4）蠕动：像蚯蚓爬行那样动。（5）伶俐：聪明、灵活。（6）怅惆：惆怅迷相，心里有事，没精打采。（7）弃置不顾：扔在一旁不管。（8）婆婆：本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。3阅读全文，思考自读提示和课后练习。二、导入1作家作品简介。本文选自刘白羽散文选集作者刘白羽，现代作家，代表作有短篇小说集龙烟村的故事民幸福，散文集红玛膨集等。2导语同学们一定有跟小动物打过交道的经历，你们是怎样对待它们的？今天我们一齐来学习白蝴蝶之恋，品味一下只受伤的小蝴蝶，在作者心中引起的感情涟漪。三、正课1朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。作
8、者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样？五风十雨，春寒料峭，一阵冷雨；3提问；作者是怎样描写当时蝴蝶的形态？蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地籁滚颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人。作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的？作者觉得它“多么可怜呀”。“我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。”句中“圣洁的水”比喻什么？“柔软而又强烈的光”又是比喻什么？这句话的意思是什么？“圣洁的水”比喻同情心。“柔软而又强烈的光”比喻对生命的关怀。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，关
9、心弱小者的命运。作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施？“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。”“我哈着气，送给它一丝温暖。” 7提问：这时的白蝴蝶怎么样了？蝴蝶渐渐苏醒过来了。8提问：这时作者的心情如何？“我感到无限的喜悦。” 9提问：这时作者又采取了什么措施？把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，漫步而去。10提问：“但我的灵魂里在呐喊一开始像很遥远、很遥远我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处？”自己的心声为什么“很遥远”，“后来”才感觉到？“很遥远”是因为心里感受不很强烈。“后来”心里矛盾越来越尖锐，觉得自己不能把一个生灵弃置不顾，而是要关心到底。11提问：“我又
10、折转身走回去”时看到白蝴蝶怎么样了？看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动。12提问：“我那美丽的白蝴蝶呀我那勇敢的白蝴蝶呀”白蝴蝶的“美丽”“勇敢”表现在哪里？（l）美丽：“它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人。”“它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。（2）勇敢：在这阴晴不定，春寒料峭的天气里飞出来寻觅，表现出寻求者何等非凡的勇气。13提问：这时的白蝴蝶怎么了？它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，愈飞愈远，消失不见了。14提问：课文最后一段，“我”为什么
11、感到“失落、怅惆？“我”的感叹里包含了怎样的感情？我感到“失落”、“张惆”是因为白蝴蝶离我而去，它今后是否还会遭遇到风雨交加的天气？或者遇到大自然强敌的攻击？或者受到人类的残害如此美丽的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有谁去同情、怜悯它呢？又有谁去关怀这样的小生灵呢？但美丽而又勇敢的小生灵并不依赖于人类的庇护，一恢复身体就自由翱翔而去，真令人羡慕，感动。作者感叹的是人却缺乏蝴蝶这样的勇气。四、小结本文通过一只在的风雨中受伤的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的涟漪，表现了作者对小生灵的同情、怜悯和关怀，并受到自然的感动和启迪。文章细致地描绘了白蝴蝶被雨打蔫，苏醒过来，冉冉飞去的形态以及自己的心理随着蝴蝶的
12、命运变化的过程，写得深刻细腻。本文的景色描写生动形象，细致人微，语言清新简洁，应细加品味。五、板书打落地面一跃而起簌簌自动展翅飞翔张不开来奄奄一息白蝴蝶渐渐苏醒一活过来了缓缓蠕动翩翩飞舞冉冉飞去消失不见即将逝去我的心理多么可怜无限喜悦赞美失落、怅惆我的行动捏起来放在嫩叶上一折转身又走回默默伫望放在手心弃置不顾静好地看着转身走去对小生灵的同情、怜悯对生命的关怀为自然所感动受自然的启迪六、作业1完成课后练习一、二。2选用课时作业优化设计课时作业优化设计仿写下面的语句。例句：蜜蜂：例句：它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像、片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。
