1、幼儿园师资；农村民办园中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：（2018）02 - 0006 - 03Abstract: With the rapid development of Chinese economy and the national and social attention to preschool education, rural private kindergartens increase rapidly in our country. Rural private kindergartens have played a key role in absorbing rura
2、l childrens admission and alleviating the educational pressure of public kindergartens 9 but in contrast, there are still many problems in the teaching staff of rural private kindergartens such as: teachers7 unreasonable structure, worrying living condition9unsatisfactory professional development, a
3、nd their frequent flow. To solve the above problems ? to improve the rural private kindergarten teachers 9 and to enhance the quality of private kindergartens, not only need the macro guide of national policy and education concept, but also the own efforts of private kindergartens.Key words: rural k
4、indergarten ； private kindergarten ； kindergarten teachers; rural private kindergartens7收稿日期:2017-11-11作者简介：孙现红（ 1988-）.女.山东济宁人，淄博师范高等专科学校学前教育学院教师.主要从事学前教育教学研究。在我国学前教育蓬勃发展的大背景下，农村 民办幼儿园也呈现欣欣向荣的发展势头。目前我 国农村幼儿园90%以上为民办幼儿园，可以说, 农村民办幼儿园教育的质量影响着整个农村学前 教育的质量。幼儿园师资状况是幼儿园发展的重 要影响因素，教师的素质则深刻影响着幼儿园教 育的质量。农村民办
5、幼儿园在解决农村幼儿入园 问题上发挥了重要作用，但是与此同时，也存在着 许多问题。而其中农村民办幼儿园师资是关系到 农村民办幼儿园生存与可持续发展的关键因素。 了解农村民办幼儿园存在的问题，深入分析其背 后的原因，并探索解决问题的对策，对于提高农村 民办幼儿园师资水平，促进农村民办幼儿园良性 发展具有重要意义。一、农村民办幼儿园师资存在的问题（一）农村民办幼儿园教师队伍结构不合理农村民办幼儿园教师队伍存在年龄结构和学 历结构不合理、教师专业背景薄弱等问题。在年 龄结构方面，农村民办幼儿园教师偏年轻化，未形 成中青老的梯队，未形成以老带新的传帮带结构。 学历结构方面，有研究者调查发现，农村民办幼
6、儿 园教师的学历主要是高中（中专）和大专学历，其 中大专学历占比51.9%,高中（中专）学历占比 39. 9%,本科学历只有5人，占比4. 6%,还有 3.7%的初中文凭。另外，教师的专业背景方面, 将近半数的农村民办幼儿园教师是非学前教育专 业毕业生，且超过半数的农村民办幼儿园教师没 有相应的教师资格证。这也体现出农村民办幼儿 园专业教师稀缺，教师招聘条件宽松等问题。由 此导致农村民办幼儿园教师素质与能力参差不 齐。（二）农村民办幼儿园教师生存状态堪忧首先，农村民办幼儿园教师工资待遇普遍偏 低。教师的工资待遇是反应教师生存状态的重要 指标。工资待遇过低严重影响教师工作的热情与 积极性，导致教
7、师自身的劳动付出与所得回报不 成正比，进而产生不满的情绪。其次，农村民办幼 儿园教师工作负荷相对较重，工作压力相对较大。 这些压力主要来源于幼儿管理中的安全问题和幼 儿家长的不理解笛。再次，农村民办幼儿园教师 社会地位较低，保教不分,幼师难以摆脱“保姆”形 象，农村民办幼儿园教师被家长看作仅仅是“看孩 子的”，没有多大专业性，被认可度低。（三）农村民办幼儿园教师专业发展情况不乐 观受主客观因素的影响，农村民办幼儿园教师 的专业发展和继续培训机会很少。一方面，农村 民办幼儿园资金有限，资金多用于幼儿园的硬件 购置及日常运行，并没有设置资助教师继续教育 和培训的资金。另一方面，农村民办幼儿园教师
8、流动性大，幼儿园园长担心花费资金培训出来的 教师很快跳槽而达不到自己想要的效果。农村民 办幼儿园教师的频繁流动给教师继续教育和培训 带来了矛盾。另外，农村民办幼儿园教师自身的 专业发展意识不强，自我教育和学习的能力差，因 此，农村民办幼儿园教师在专业知识、专业能力方 面的发展不乐观。（四）农村民办幼儿园教师流动频繁农村民办幼儿园教师没有事业单位编制，职 称评定与职后培训等机会有限。农村民办幼儿园 教师队伍的另一突出问题是工作年限短、流动性 大，稳定性较差。教师的频繁流动影响了农村民 办幼儿园教育的连贯性以及幼儿良好习惯的养 成，给在园幼儿带来很多不适应，不利于幼儿的发 展，同时也给农村民办幼儿
9、园教育的发展造成了 一定的阻碍。二、农村民办幼儿园师资问题的原因分析农村民办幼儿园教师师资力量薄弱，专业发 展水平不周有主客观多方面的原因。（一）客观原因农村民办幼儿园园所地理位置偏、规模小、发 展速度慢，而农村民办幼儿园教师任务重、薪资 少、待遇低，所以很难吸引高学历、有经验以及高 素质的专业幼儿园教师。学前教育专业的毕业生 大多希望留在城市幼儿园任教，或者选择农村公 办幼儿园。农村民办幼儿园招聘条件宽松、招聘 环节简化，使得农村民办幼儿园教师在源头和起 点上就低了一截。与此同时，农村民办幼儿园的 上述现实条件又进一步制约了其教师的专业发 展。（二）主观原因农村民办幼儿园未能构建起成熟的支持
10、教师 专业发展的园本支持体系。农村民办幼儿园教师 自身专业基础薄弱，且缺乏职业认同度，缺乏现代 教育理念的支撑，缺乏自我发展的意识口，这些 成为了阻碍农村民办幼儿园教师的专业发展的内 在原因。三、解决农村民办幼儿园存在问题的策略建议针对农村民办幼儿园师资方面存在的问题及 原因分析，从政府层面、幼儿园层面提出以下几点 解决问题并改善农村民办幼儿园教育的策略建 议。（一）宏观层面政府加强监管，适当倾斜1. 改善师资结构，提高师资水平幼儿园教师对于幼儿园教育质量起到关键作 用。所以，改善农村民办幼儿园教育质量，必须要 改善师资结构，提高师资水平。首先，严格教师准 入制度，加强农村民办幼儿园的师资入职
11、考核力 度。在学历方面，严禁初中及以下学历的人充当 幼儿园教师。在师德方面，严把师德关，对师德不 符合标准者，不允许其成为幼儿园教师。其次，加 强农村民办幼儿园教师的进修与培训，为农村民 办幼儿园教师提供更多的进修和学习的机会。另 外，充分利用网络资源，通过视频、音频的形式把 国培计划中的专家精品课以光盘或网络课程的形 式向农村一线教师进行传递，帮助其自主学习。2. 提高教师待遇，提供经济保障在师资待遇上，县教育局和乡教办可以根据 幼儿教师的学历层次和持证情况制定工资标准， 适当地给予村级民办园幼儿教师一定的补助，对 克扣教师工资的幼儿园进行教育和罚款，保证聘 请的幼儿教师的工资水平不低于当地
12、物价和生活 水平，以调动幼儿教师的积极性。幼儿园不应该局限于招聘教师，可以采用灵 活的方式邀请周边一些具有特殊才能和手艺的人 员（特别是幼儿家长）参与幼儿园的活动，既丰富 幼儿园的活动，又为幼儿园节省开支。（二）微观层面幼儿园构建园本支持体系要切实解决农村民办幼儿园的问题，不仅需 要政府创造良好的大环境，更离不开幼儿园自身 从管理理念到园本培训、园本教研等各方面的努 力，构建起促进农村民办幼儿园教师专业发展的 园本支持体系。1. 对教师实行人本化管理农村民办幼儿园要对教师增加人文关怀，实 行人本化管理。对农村民办幼儿园教师的人本化 管理就是坚持以人为本的指导思想，重视和满足 其物质需要和精神需
13、求，进而调动其工作的积极 性。首先，要了解幼儿教师、关心幼儿教师、尊重 幼儿教师，对她们的需求给予重视，为她们提供专 业发展和继续教育的机会。另外，园方还应鼓励 幼儿教师参与到园内的决策当中。教师和园方本 身就是一个团队,关于园内的工作计划、工作内容 以及大小决策的制定应共同协商和讨论。在讨论 的过程当中，园长应积极听取幼儿教师的意见和 建议，集思广益，调动幼儿教师工作的主动性和创 造性，从而增强教师的主人翁意识。2. 加强园本培训、园本教研就农村民办幼儿园教师发展现状来看，其专 业知识、专业能力薄弱，可以通过加强园本培训、 园本教研等方式提高其专业水平。农村民办幼儿 园在资金有限的情况下，可
14、以有效利用当地的教 育资源，与其他幼儿园进行教学交流活动，借鉴其 他幼儿园好的教学理念、教学方式和方法，提高和 完善本幼儿园教师的专业能力。3. 投放学习资源，提供支持保障充足的学习资源可以满足教师专业发展的不 同需求，为教师的自主学习提高提供支持保障。 如设立专门的学习资料室，为教师提供方便其学 习的各种图书等资料。投放多元化的学习资源， 不仅为教师提供纸质的图书资料，还可以提供电 子版、音像资料等。另外，为教师提供的学习资源 要注意适当的更新，让农村民办幼儿园教师及时 关注国家及社会最新的学前教育政策等。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教师 专业发展是一个连续的、动态的过程，要解决农村 民办幼儿园师资方面的困境，寻找农村民办幼儿 园教师专业发展的出路,这不仅需要国家理念、政 策、法规、经济等宏观层面的引导，更需要农村民 办幼儿园自身的努力。参考文献：1 黄晶.促进农村民办幼儿教师专业发展的园本支持体系研究 D.昆明：云南师范大学，2014.2 董微.锦州市农村民办幼儿园教师生存状态调查研究D.锦 州：渤海大学，2014.（责任编辑：周静）
