1、18. 外抑制19. 超限抑制20. 消退抑制21. 分化抑制22. 听觉性失语症23. 相互诱导24. 正诱导负诱导1. 什么是神经元？它的基本功能是什么？2. 简述中枢神经系统的结构和功能。3. 简述反射弧及其结构。4. 简述刺激过程和反应过程。5. 简述中枢神经活动的基本规律。6. 工具性条件反射与经典性条件反射的关系。7. 什么是条件反射？有哪几种类型？8. 简述经典性条件反射的形成。9. 简述工具性条件反射的形成。神经系统有哪些主要的抑制过程？结合教育实际谈谈斯金纳强化时程表在教育教学中的应用第三章1.反映2.感应性3.信号行反应4.心理发展5.最近发展区1. 简述心理发展的阶段性。
2、2. 简述人类心理发生的两个基本条件及作用。3. 简述人类心理发展的条件。4. 简述华生在儿童教育方面的主要主张。5. 简述埃里克森的心理社会性发展理论。6. 简述皮亚杰的心理发展理论。7. 简述维果斯基的“最近发展区理论8. 皮亚杰认为影响心理发簪的因素主要有哪些9. 皮亚杰提出儿童青少年认知和发展的主要经过的四个阶段是什么1. 根据维果斯基的心理发展理论谈一谈教学与发展的关系。2. 论述朱智贤的理发展理论中教育与发展的关系理论。第四章1感觉2外受感觉3内受感觉4本受感觉5感受野6特征侦察器7知觉8空间知觉9形状知觉10深度知觉11方位知觉12大小知觉13时问知觉1.4运动知觉15似动知觉1
3、6真动知觉17感受性18感觉阈限19绝对感受性20绝对感觉阈限21差别感受性22差别感觉阈限23适应24明适应25。暗适应26对比27知觉的选择性28知觉的理解性29知觉的整体性30知觉的恒常性31.观察1简述运动知觉及其种类。2简述感觉的分类。3简述知觉的选择性及其制约条件。在教学中如何加以运用4简述知觉的分类。5简述感受性变化规律。6试说明暗适应的特点及其机制。7举例说明什么是感觉对比现象。8简述知觉的理解性及其影响因素。9简述运动知觉及其依赖因素。10.简述知觉的恒常性11.什么是观察？主要的观察品质有哪些？1如何培养学生的观察力？2论述知觉的基本特征及其在教学中的应用第五章1记忆2形象
4、记忆3词语记忆4情绪记忆5动作记忆6感觉登记7工作记忆8情景记忆9语义记忆10程序记忆11外显记忆12内隐记忆13记忆表象14反响回路15识记16机械识记17意义识记18保持19遗忘20遗忘曲线21前摄抑制22倒摄抑制23复习24回忆25再认26联想27有意识记28无意识记1简述反响回路说的主要内容。2简述影响识记效果的因素。3如何根据艾宾浩斯的遗忘规律组织复习。4简述遗忘的衰退理论和干扰理论。5简述联想的规律。1联系实际说一说如何有效合理地组织复习。2记忆的品质是什么？如何培养学生的记忆品质？第六章1思维2动作思维3抽象思维4形象思维5聚合式思维6发散式思维7创造思维8常规思维9分析10综合
5、11.比较12.分类13抽象14概括15具体化16概念17变式18定势19思维定势20知觉定势21功能固定22灵感23想象24有意想象25.无意想象26.再造想象27.创造想象28.幻想1简述思维的分类。2简述分析与综合的三种水平。3简述分析和综合的关系。4简述思维的过程。5常用的比较方式有哪些？6简述概念掌握的途径。7简述影响概念掌握的因素。8简述问题解决的思维过程。9简述影响问题解决的因素。10怎样才能善于发现和提出问题？11简述创造思维的过程。12简述思维的品质。13简述想象的形成方式。14简述个性差异对问题解决的影响。1结合教育实际论述如何培养学生的创造思维。2教师应如何提高学生解决问
6、题的能力。3结合教学实践，试析学生如何掌握科学概念。第七章1情绪2情感3需要4心境5激情6应激7道德感8美感9理智感10表情动作11.动作表情12激奋水平13叶克斯一道得生定律14情绪情感的信号功能15情绪情感的调节功能16教师的感染力1简述马斯洛的需要层次说。2简述情绪与情感的区别与联系。3简述情绪与情感的两极性及其表现。4简述情绪、情感的种类。5简述叶克斯一道得生定律。6简述情绪、情感的功能。7简述良好情绪的判断标准。8怎样培养良好的情绪？1根据图一所示论述阿诺德关于情绪的认识一评估说。2结合实际谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况并教会学生调节控制情绪3结合实际谈谈教师的感染力及其作
7、用。4根据图二所示阐述凯农的丘脑情绪理论。第八章1意志2随意运动3不随意运动4动机5诱因6驱力7归因8自我效能感9双趋冲突10趋避冲突11双避冲突12意志的果断性13意志的自制性14意志的自觉性15意志的坚韧性1简述意志行动的主要特点。2什么是动机？它有什么功能？3简述驱力一诱因理论。4简述韦纳的归因理论。5简述动机冲突的类型。6已经确定的决心和信心为什么也可能动摇？7简述意志品质的特点。8如何加强意志品质的自我锻炼？9简述培养学生良好意志品质的主要方法。1. 分动机冲突类型及在教育实践中解决学生动机冲突的办法c2. 结合阐述意志行动及其特点。3. 结合实际如何培养学生的学习动机。第九章1注意
8、2无意注意3有意注意4定向反射5注意的范围6注意的稳定性7注意的分配8注意的转移9注意的过滤器理论10兴趣11爱好12好奇心1简述注意的功能。2简述注意的特点。3简述注意的外部表现。4简述容易引起无意注意的条件有哪些？5简述有利于保持有意注意的条件。6简述兴趣的品质。7影响注意范围的因素有哪8影响注意稳定性的因素有哪些？如何培养稳定的注意？9影响注意分配的条件是什么？1,0.影响注意转移快慢的因素是什么？11.简述注意的双重加工理论。12.简述注意的资源限制理论。13简述兴趣与爱好、好奇心的区别。1联系实际谈一谈注意规律在教学中的应用。2联系实际谈一谈怎样培养学生的学习兴趣第十章1语言2言语3
9、内部言语4外部言语5独白言语6书面言语7技能8动作技能9智力技能10习惯11练习曲线12高原现象13技能的迁移14技能的负迁移15动力定型说16技能的正迁移1简述语言和言语的区别与联系。2简述乔姆斯基的语言理论。3简述技能与习惯的区别。4简述高原现象及其成因。5。简述技能形成的条件。6简述智力技能及其特征。7。简述促进智力技能形成与发展的条件。第十一章1能力2才能3天才4般能5特殊能力6模仿能力7创造能力8液态能力9晶态能力10认知能力11操作能力12社交能力13成分性智力14经验性智力15情境性智力16比率智商17信度18效度19常模20测验的标准化、1简述液态能力和晶态能力。2简述斯皮尔曼
10、的能力二因素说。3简述塞斯顿的能力群因素说。4简述吉尔福特的智力三维结构模型。5简述能力的层次结构理论。6简述斯腾柏格的三元智力理论。7简述加德纳的多元智力理论。8简述能力发展的一般趋势是什么？9能力的概念及其个别差异的表现。10简述能力测验标准化的主要内容。11判断能力测验质量的主要指标是什么？1根据能力与知识、技能的关系分析“高分低能”现象。2联系实际分析影响学生能力形成与发展的条件。第十二章1. 气质2. 性格3. 性格类型4. 人格5. 场依存型6. 场独立型1简述气质在教育工作中如何利用。2简述性格结构特性。3简述性格与气质的关系。4简述气质的体液说。5简述气质的体型说。6简述气质的激素理论。7什么是荣格的内、外倾说？8简述威特金的场依存与场独立说。9简述艾森克的性格三维度说。10简述卡特尔的16种特质因素说。11简述斯金纳的人格操作性条件反射理论。12简述性格的特征。13简述测评性格的方法。1. 论述人类气质及其在生活中的意义。2. 阐述高级神经活动类型气质说的基本内容。3. 论述奥尔波特的人格特质说。论述班杜拉的人格社会学习论。4. 结合实际，分析影响学生性格形成的因素5. 结合自己的教育教学经验，谈谈如何培养学生良好的性格。
