1、【答案】D8、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是（）的主张。A、儒家B、墨家C、道家D、老子9、从规则到例子的学习实质上是一种（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习10、心智技能的结构具有（）。A、简缩性B、外显性C、内潜性D、观念性11、思想品德教育的方法：（）。A、说服教育法B、品德评价法C、自我教育法D、情感陶冶法12、新课程的核心理念是（）。A、尊重学生的自主选择B、进行双基教学C、以学科为主教育D、一切为了每一位学生的发展13、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、道尔顿制14、问题解决的第三阶段是（）。A、
2、提出问题B、明确问题C、验证假设D、提出假设15、我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（）。A、1911 B、1912年 C、1957年 D、1958年16、幼儿园教育应以（）为基本的活动方式？A、学习B、上课C、玩耍D、游戏17、我国中小学的考试制度主要由（）两个部分组成。A、考查和考试B、考核和考试C、考查和考核D、检查和评价18、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法19、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。20、教师职业是促进个体（）的职业。A、自然化B、现实化C、社
3、会化D、自由化21、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识着手，坚持正面教育，这体现了（）。A、导向性原则B、疏导性原则C、巩固性原则D、因材施教原则22、教师的教育学、心理学知识属于（）。A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、一般文化知识23、班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。A、校长B、教导主任C、班主任D、任课教师24、“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）。A、环境B、遗传C、教育D、主观努力25、角色扮演可分为以下三个阶段。（）A、及时模仿和简单再现、认同、内化B、及时模仿和简单再现、内化、认同C、认同、内化、及时模仿和简单再
4、现D、认同、及时模仿和简单再现、内化26、依据技能本身的性质和特点，技能的种类有（）。A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、操作技能和心智技能D、智力技能和认知技能27、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。A、互补性B、阶段性C、顺序性D、不平衡性28、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（）。A、劳动起源论B、神话起源论C、生物起源论D、教育心理起源论29、幼儿园以（）为基本活动。B、游戏C、阅读D、体育30、下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是（）。A、重视课程内容的功能化、分科化B、强调知识的系统化、结构化C、重视智力开发与学习能
5、力的培养D、重视个别差异31、设计教学法的提出者是（）。A、杜威B、华虚朋C、柏克赫斯特D、克伯屈32、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。B、生物起源论C、心理起源论D、生物进化论33、梦是一种奇怪的心理现象，属于想像的一种，是（）。A、创造想像B、再造想像C、有意想像D、无意想像34、目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）。A、身体发育不良B、智力发育不良C、认识水平较差D、品德行为习惯有所欠缺35、儿童对形状形成正确直觉的关键期是（）岁。A、1 B、2 C、3 D、4 36、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（）教学规律提示我们的。A、直接经验和间接经验
6、相结合B、掌握知识与发展能力相统一37、学习“工作总量工作效率工作时间”，这是（）。A、规则学习B、辨别学习C、辨别学习D、解决问题学习38、“父母是孩子的第一任教师”这句话表明了家庭教育的（）的特点。B、密切性D、生活性39、德育“认知模式”的提出者是（）。A、科尔伯格B、皮亚杰C、班杜拉D、奥苏伯尔40、关于游戏的说法，不正确的一项是（）。A、游戏是儿童的正当权利B、游戏是学前期的基本活动C、游戏是孩子最佳的学习途径D、游戏是孩子顽皮的表现41、实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展?（）A、特长学生B、优秀生C、后进学生D、每个学生42、教育目的本质是（）。A、培养社会精英B、提
7、高人口素质C、促进社会发展D、培养社会所需要的人43、从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。A、活动课程B、学科课程C、显性课程D、隐性课程44、（）认为“一个人的智力和他的抽象思维能力成正比”。A、比纳B、斯滕伯格C、皮亚杰D、推孟45、对有关历史生活的领会，不能缺少（）。A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观46、重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。A、形式训练说B、共同要素说C、概括原理说D、关系转换说47、从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的？A、韩愈B、朱熹C、王安石D、王守仁48、对待幼儿出声的自言自语，成人正确的
8、处理方式为（）。A、发展为对话言语B、发展为真正的外部言语C、任其自然发展收集D、发展为真正的内部言语49、目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式是（）。A、班级授课制B、分组教学C、复式教学D、小班教学50、教师的（）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。A、考核结果B、工作成绩C、学历水平D、业务水平51、游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有（）。”A、伯莱恩B、贝特森C、哈森D、拜登代克52、被称为“我国幼儿教育之父”的教育家是（）。A、陶行知B、张雪门C、陈鹤琴D、蔡元培53、课外活动的特征：A、单一性B、兴趣性C、开放性D、自主性54、气质
9、、性格与活动的关系，下列表述错误的是（）。A、表现在活动中B、对活动有直接影响C、不直接决定活动的完成D、直接影响活动的效率55、提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松56、古代（）教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练。A、雅典B、斯巴达C、埃及D、印度57、提出普及初等教育的要求在（）。A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后58、小学阶段的课程应体现（）。A、强制性、普及性和统一性B、科学性、选择性和统一性C、普及性、基础性和发展性D、科学性、基础性和发展性59、“儿童中心主义”教育理论，违背了（）。A
10、、间接经验与直接经验相结合的规律B、传授知识和发展智力相统一的规律C、知识传授与思想教育相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律60、根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（）。A、新授课和巩固课B、讲授课和练习课C、单一课和综合课D、理论课和实践课61、关于我国学前班的说法，错误的是（）。A、是我国农村发展学前教育的一种重要形式B、学前班的教育目标与要求应与小学相同C、学前班的教育应以游戏活动为主D、是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式62、在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。A、注意的选择性B、注意的范围C、注意的稳
11、定性D、注意的分配63、准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的（）。A、认知成分B、评价成分C、情感成分D、行为成分64、教师的教育学、心理学知识属于（）。65、要解决学记中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻（）原则。A、教学相长B、综合课程C、长善救失D、藏息相辅66、特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（）普通学校学生人均公用经费标准。A、相当于B、等于C、高于D、低于67、人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的（）。A、社会性B、自然性C、共同性D、差异性68、与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（）。A、近景的直接性动机B、内部动机C、远
12、景的间接性动机D、外部动机69、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A、赫尔巴特B、卢梭C、洛克D、杜威70、“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的（）。A、儿童期B、少年期C、青年期D、幼儿期71、现代教育发展的根本动因是（）。A、政治需要B、科技进步C、生产力发展水平D、产业革命72、课业及进程是指（）。A、课表B、课程C、教程D、学期73、发现法的倡导者是（）。A、布鲁纳B、布卢姆C、瓦根舍因D、卢扎诺夫74、人的学习主要是通过（）进行的。A、视觉B、听觉C、嗅觉D、触觉75、我国农村发展学前教育的一种重要形式是（）。A、幼儿园B、托儿所C、混合班D、学前班76、人际关系的形
13、成与变化，取决于交往双方（）。A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度77、为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是（）。A、操作性条件反射理论B、经典条件反射理论C、社会学习理论D、期待惩罚理论78、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（）教学规律提示我们的。79、在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。A、原型操作B、原型内化C、操作定向D、原型定向80、世界上第一部以“教育心理学”命名的著作的作者是（）。A、桑代克B、卡普杰列夫C、维果斯基D、布隆斯基81、技能是一种（）。A、智力B、能力C、才能D、行为方式82、在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于（）。A、教师主导取向B、学生自学取向C、形式型策略D、方法型策略83、学习的主体因素是（），任何教学都必须通过它起作用。A、教师B、教学环境C、学生D、学校领导84、教师专业化尝试是从建立专门的（）开始的。A、教育行政机构B、学校制度C、师资培训机构D、教育法律法规85、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平，D、权威水平
