1、八年级语文课程纲要语文(八年级上册)课程纲要课程类型:必修 教材来源:人民教育出版社 适用年级:初中八年级上学期教材主编：温儒敏课时:90课时设计者: 褚红帅设计日期：2020年9月 课程背景(教材分析与解读) 本学期教材有“变化着的社会”“ 生活的记忆”“山川美景”“情感哲思”“文明的印迹”“情操与志趣”六个主题单元25篇课文，其中自读课文8篇。所选主题均是与生活密切相关，涉及新闻、传记与回忆性散文、古诗文、说明文等文体，新闻单元为活动探究，容易使学生感到亲切有趣，有利于激发他们学习语文和读书的欲望，提高学习语文的效率。与七年级相比，本册教材比较注重文体特征，以散文、古诗文的教学为主，兼顾新
2、闻、说明文等实用文体。古诗文以内容主题归集，旨在培养学生阅读浅易文言文、欣赏古诗词的能力，继承和发扬优秀传统文化。本学期教材共有6个写作，分别是新闻写作、学写传记、学习描写景物、语言要连贯、说明事物要抓住特征、表达要得体；共有3个综合性学习，分别为人无信不立、我们的互联网时代和身边的文化遗产；共有2个名著导读共读6本书，分别是纪实作品的阅读和科普作品的阅读，包括埃德加斯诺的红星照耀中国、王树增的长征、李鸣生的飞向太空港、法布尔的昆虫记、卞毓麟的星星离我们有多远和雷切尔卡森寂静的夏天；2个课外古诗词诵读共8首古诗词；2个口语交际，分别是讲述、复述与转述。课文补白涉及到的语法语用知识包括：什么是新
3、闻特写、夸张、关于律诗、句子的成分、句子的主干、句子的语气等。与七年级教材相比，本册教材新增设活动探究单元（新闻单元）和口语交际板块，课后读读写写板块的字体由正楷到行楷。目标（课标与学段目标）1、能准确认读本册教材“读读写写”中出现的字词并正确、规范地书写；能结合语境体味和推敲重要词语在文中的含义。2、能根据不同的阅读目的和文本类型选用朗读、默读、浏览、略读、精读等阅读方式；朗读做到流畅自然，并能通过恰当的语气语调传达出语言背后的情味。3、在通读文本、梳理文章内容结构的基础上，能针对课文内容和表达方面不易理解之处发表自己的看法，并通过有效的合作解决疑难问题，发展独立阅读能力与合作学习能力。4、
4、通过研读文本，能辨析和鉴赏叙述、描写、议论、抒情等表达方式和常用修辞方法，学会多种表达方式的综合运用。能对作品中感人的情境和形象有所体验，对自然、社会、人生、民俗文化等有正确的认识。能理清说明顺序，筛选主要信息，读懂文章说明的事理，学习科学探究的方法，领悟科学精神。“活动探究”单元通过读写互动、听说融合，由课内到课外，提高语文运用能力。5、能在读懂古诗文大意的基础上，积累本册教材中出现的常用文言词语和句式，关注一些有规律的语言现象。了解古人的思想、情趣，学习古人写景叙事说理的技巧，从中得到思想启迪和情感熏陶。欣赏精彩的语句，感受其智慧，体味语言之美。至少背诵优秀古诗文25篇（首）。6、能在45
5、分钟内完成600字左右的文章；具备语言要连贯、说明事物要抓住特征、表达要得体等一般写作能力，学会写新闻消息、传记、和景物。7、能在口语交际中，通过训练，具备讲述、复述和转述的口语表达能力。综合性学习“人无信不立”专题侧重于训练学生搜集“信”的资料，通过演讲、讨论等活动加深对“信”的理解，培养良好的沟通能力；“我们的互联网时代”侧重于训练学生搜集并整理网络词语，对网络流行语，和电子阅读有正确的态度，会写调查报告并加以分析，能有效地利用互联网学习语文，并让互联网服务员我们的生活；“身边的文化遗产”侧重于训练学生搜集资料、实地考察，增强对身边文化遗产的保护意识，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。8、能
6、阅读完成2部主推荐名著，自主阅读名著等课外阅读总阅读量不少于80万字。单元概述（单元教材分析、单元总体目标、单元重点、单元难点、单元学情分析及教学建议和单元课时分配）第一单元 单元教材分析本册教材内容涉及面比较广泛，体裁比较丰富，既与七年级教材有着很多的联系，又对下一步的语文教学起到承上启下的过渡作用。本单元是八年级的开局单元，为学生进一步体验不同形式的文本划开一个切口。本单元为新闻单元，总共四篇课文，涉及三类新闻作品。消息二则和首届诺贝尔奖颁发属于新闻作品中的消息，“飞天”凌空是新闻特写，一着惊海天属于新闻通讯。国行公祭，为佑世界和平述说了设立国家公祭日的初衷及历史背景，列举了全世界的正义之
7、士以不同方式纪念死难者的事例，呼吁人们铭记历史缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。这是一篇新闻评论，观点鲜明，情感强烈，语言精准确切。新闻体裁中的主要文章类别几乎都涉 及。学习这个单元，主要是理解新闻作品的意义和特点，接触并认识新闻作品的三种主要体裁，通过对比古今中外的新闻作品，加深对新闻这一体裁在结构和写法方面的理解，做好对这种文体语言特点的理解。同时体会作者对生活的观察和表述，了解多种表达方式在新闻体裁中的灵活应用。单元总体目标1.有感情地朗读课文，分清课文层次，理解课文内容2.体会新闻语言的真实、准确、简明、及时等特点。3.掌握新闻的结构，进行创作实践。单元重点1、掌握消息的结构特点和语言特点
8、；了解新闻体裁中消息和一般记叙文的区别。2、认识理解新闻体裁中新闻特写和通讯这两种文体的特点和区别。3、切实做好语言的赏析与理解，体会作者对周边生活的观察和表述。4、引导学生如何把语言说得概括准确，学习如何与别人交流沟通。单元难点1、消息在结构上的五部分的作用；如何准确地使用概括性语言。2、做好语言的赏析与理解，体会作者对周边生活的有选择的观察和准确表述。3、在自主合作探究的基础上引导学生深入文本，对文本进行深刻解析。单元学情分析及教学建议通过七年级一学年的教学，从整体来看，学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。语文学科更加注重考
9、查学生的理解和运用能力，对学生掌握知识的深度和广度、思维能力和认识水平都提出了更高的要求。在本单元教学中，要让学生运用比较的方式研读文本，重点加大对学生概括能力的训练。单元课时分配1消息二则 2课时 2首届诺贝尔奖颁发 2课时3“飞天”凌空 2课时 4一着惊海天 2课时5国行公祭，为佑世界和平 2课时 新闻写作 2课时第二单元单元教材分析：在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。这四篇课文题材都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生相应的情感便于引发学生对自已
10、的人生、生活的思考，更容易融人生活体验和情感体验。教学时应有所拓展，联系时代背景和有关作品，来帮助学生加深理解。这四篇课文均是叙事性作品，适宜朗读，要在教学过程中加强朗读训练，在朗读中悉心描摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。单元总体目标1.了解作者及相关的写作背景。2.积累本单元中的重点字词。3学习细腻描写人物言行的方法并加以应用。4.理解课文的主旨，体会作者的感情。5学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格述手法和情感表达。6联系课文内容，引导学生融人自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感
11、。单元重点1、学习细腻描写人物言行的方法并加以应用。2、理解课文的主旨，体会作者的感情。3、学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心描摩其叙事风格、描述手法和情感表达。4、感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养学生热爱生活的情感。单元难点1、学习细腻描写人物言行的方法并加以应用。2、理解课文的主旨，体会作者的感情。3、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。4、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。单元学情分析及教学建议本学期是八年级上学期，学生对写人的文章已经相当熟悉，具有一定的阅读鉴赏能力，能够分析并学习文章中刻
12、画人物的方法。本单元要学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，不仅要体会作者的思想感情，更要揣摩其叙事风格。学生在原有的基础上学习本单元难度不大，但本单元作品距离学生生活有一定的差距，在教学中要注意结合文章背景，引导学生融入自己的生活体验，感悟社会人生，从而实现本单元教学目标。本单元教学建议如下：1、本单元的文章具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们筛选、整理信息的能力。 2、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会文章艺术表达的特色。 3.叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情
13、。4.品味名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。单元课时分配6藤野先生 3课时 7回忆我的母亲 2/1课时8列夫托尔斯泰 2课时 9美丽的颜色 1课时写作 学写传记 2课时第三单元 单元教材分析：本单元所选的诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察、体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己细腻的情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切地交流、对话。情是景的灵魂，景是情的载体。我们要通过了解作者的情感来领悟景物的意蕴。单元总体目标1、培养学生借助课文注释和工具书自主学习，整体感知诗文内容；积累文言
14、词语，掌握读音和意义。2、在反复诵读、整体感知诗文内容的基础上，深入品味诗文的意境。3、学习借景抒情的写作方法。4、体会文中表达的思想感情培养关注自然、热爱自然的情操。单元重点 1、整体感知诗文内容：积累文言词语，掌握读音和意义。2、朗读课文，理解文意。3、积累感悟理解古诗文语言，初步形成语感；学习借景抒情的写作手法。4、体会文中表达的思想感情培养关注自然、热爱自然的情操。单元难点1、学习借景抒情的写作方法。2、领略诗文中的景色之美并能展开合理想象，体味文章优美意境。3、了解诗文的作者及写作背景知人论世便于理解作者的思想感情。4、引导学生用心灵体察自然万物的美，了解作者的细腻情思，激发灵性，陶
15、治情操，丰富文化积累。单元学情分析及教学建议新课标要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解基本内容坚持扎实的基本功训练，积极倡导自主合作探究的学习方式。作为八年级上学期的学生，已经有一定的文言文阅读基础，了解了一些文言文的学习方法，在平时的新课学习中已经积累了一些文言知识，在复习时要引导学生学习知识时要注意前后联系，融会贯通，并引导学生在复习的基础上“温故知新”。本单元教学建议如下：1、本单元所选课文大都是以抒写自然景色为内容的古代诗文，因此宜充分寻找各课的教学资源，借助图片、音像等使学生对课文有直观认识，把书面语言形象化，便于学生进一步理解课文内容。2、真正的“熟读”应是一种美的享
16、受和美的创造。苏轼说：“三分诗，七分读。”此言道出了诗文诵读的重要性。古诗文教学尤其重视诵读训练，因此本单元宜以训练学生学习诵读的基本技能为主，以读代讲，从而达到理解、品读、鉴赏的目的。3、落实古诗文中的词句理解依然是学生学习古诗文的一个重难点，不能放松。基于学生目前普遍对古诗文的释词译句感觉枯燥无味的情况，宜着重调动学生的学习自主性，大胆放多手让他们借助工具书和课本注释自行翻译，教师无须逐字逐句讲解，避免一言堂的情况发生。4、要注意了解诗文的作者及写作背景。知人论世便于理解作者的思想感情。另外，引导学生用心灵体察自然万物的美，了解作者的细腻情思。激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。单元课时分配
17、10三峡 2课时 11短文二篇 2课时12与朱元思书 2课时 13唐诗五首 2课时写作 学习描写景物 2课时第四单元 单元教材分析本单元是学习多种类型的散文，或写人记事，如背影;或写景状物，如昆明的雨白杨礼赞;或议论抒情，如永久的生命我为什么而活着。这些散文展示了丰富多彩的自 然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。本单元的写作教学是语言要连贯,这是从句子前后的逻辑关系的角度提出的要求。本单元上承第三单元的写景抒情古诗文，为学生进一步走进生活，体验生活，了解生活，感悟人生打下了良好的基础。单元总体目标学习这个单元，要反复品味文章的内容，切实做好语言的赏析与理解，体会作者对生活的
18、感受和思考，同时要了解写人记事、写景状物、议论抒情三类散文的特点。阅读这些散文要进人作品的境界真实体会父子之情、名城之景、自然之叹生活追求的崇高境界，从而培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。单元重点1、了解写人记事、写景状物、议论抒情三类散文的特点。2、指导学生养成圈点勾画的读书习惯，鼓励学生多读书和读好书。3、切实做好语言的赏析与理解，体会作生活的感受和思考。4、引导学生如何把语言说得连贯。单元难点1、真实体会父子之情、名城之景、自然之叹、生活追求的崇高境界，从而培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。2、做好语言的赏析与理解，体会作者对生活的感受和思考。3、在自主、合作、探究的基础上引
19、导学生深入文本，对文本进行深刻解析。单元学情分析及教学建议通过七年级一学年的教学，从整体来看，学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但是从部分低分学生的答题情况看，明显表现为学习兴趣不浓学习态度不够端正。综合分析学生的状况，都表现出两极分化严重，有部分学生学习自觉性不强。究其原因，可能是随着学生年龄的增长和知识难 度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，语文学科更加注重考查学生的理解和运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，学生的思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来
20、说，确实困难。针对这种情况，本学期在运用以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究工作。在本单元教学中，要让学生详细研读文本，比如背影中买橘子的动作描写、父亲四次语言的描写，让学生真实体会父子之情的情在哪里，什么是背，什么叫影。好语言的赏析与理解，体会作者对生活的感受和思考，培养学生的审美情趣，丰富学生的世界。另外在自主合作探究的基础上引导学生深人文本，对文本进行深刻解析。单元课时分配14背影 2课时 15白杨礼赞 1课时16散文二篇 2课时 17昆明的雨 1课时写作 语言要连贯 2课时第五单元 单元教材分析：本单元所选课文以建筑、园林、动物、绘画为主题，选文类别上属于说明
21、文。中国石拱桥苏州园林都是比较典型的介绍事物的说明文，蝉是文艺性较强的说明事理的文章， 而梦回繁华生动地介绍了国宝级画作清明上河图，属于说明性的小品文。本单元写作“说明事物要抓住特征”,使学生在阅读说明文的基础上进行初步的写作，培养学生写作能力。单元总体目标1、了解什么是说明文，在阅读中获取知识。2、认识说明事物要抓住事物特征，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。3、学习抓住特征写作简单说明文。4、了解我国传统的建筑园林、绘画艺术所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。5、通过学习蝉,学习作者的科学精神和研究方法单元重点1、认识说明事物要抓住事物特征，理清
22、文章的说明顺序，了解常用的说明方法体，体会说明文准确、周密的语言。2、学习抓住特征写作简单说明文。3、了解我国传统的建筑园林、绘画艺术所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。单元难点1、体会说明文准确、周密的语言。2、学习抓住特征写作简单说明文。3、了解我国传统的建筑园林、绘画艺术所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。单元学情分析及教学建议在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，学生学习中一定会有困难。教师在教学中一定要有思想准备，一定 要动脑筋想
23、办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难。学好说明文，应首先明确什么是说明文。为避免概念化倾向， 完全可以将知识传授建立在学生的感性经验的基础上。在教学时通过朗读回忆、比较前面学过的记叙文和抒情意味比较浓重的课文的不同之处，来进一步掌握说明文的文体特征。故本单元教学建议如下：学习本单元，要调动学生的想象能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等，中国石拱桥苏州园林等都力图将有关事物的各方面知识清楚明白地告诉读者，读者若能发挥想 力，在头脑中形成事物的具体形象，那么再接受作者介绍的知识时就容易多了。而在总结课文中所介绍事物的特点、理清文章的说
24、明顺序的过程中，锻炼了学生的概括能力、分析能力。 学习梦回繁华苏州园林，又从不同角度对学生的艺术审美能力提出了要求。建筑园林、名胜古迹的建造者们往往不为人所知，它们以实物的形式记载着集体的智慧和汗水，令后人面对它们时肃然起敬。中国历史悠久，文化丰富、发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。学习本单元，可以了解中国传统园林、建筑之一隅，激发学生热爱和保护祖国文化的感情。对学生进行情感教育切忌架空，大唱高调，而可以过以下两个途径进行。 1、体会文章中蕴含的作者的感情。中国石拱桥的字里行间洋溢着自豪感。如“我国的石拱桥有许多是惊人的杰作”“赵州桥是世界著名的古代石拱桥”“赵州桥
25、高度的技术 水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量”等。这种通过体会作者感情来对学生进行熏陶感染的方式，既训练了学生的语文能力，又进行了思想情感教育。2、可以在教学本单元之前或之后，让学生搜集有关赵州桥、卢沟桥、苏州各名园的图片和资料，在班上展览，并加以简要而生动的文字说明。通过这项活动，既可以使学生开阔眼界获得更丰富的知识，又能唤起他们对祖国美好风物的热爱。单元课时分配18中国石拱桥 2课时 19苏州园林 3/2课时20蝉 2课时 21梦回繁华 1课时写作 说明事物要抓住特征 2课时第六单元 单元教材分析本单元的几篇文言诗文从不同角度回答了“人该有怎样的品质与志趣”这一问题
26、。它们或以睿智雄辩论述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物 品格或以诗意语言抒写人生感悟与思考。孟子)是儒家学派的经典著作之一，文章富有论辩的色彩，语言富有气势，说服力强，感染力强，文中有不少名言警句被人们广为传诵；愚公移山讲述了一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辩证唯物主义思想；周亚夫军细柳刻画了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的真将军形象；诗词五首选取了陶渊明的饮酒(其五)、杜甫的春望、李贺的雁门太守行、杜牧的赤壁和李清照的渔家傲。阅读这些经典作品，用心去感
27、受古人的智慧与胸襟。单元总体目标1、借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。2、通过多读、熟读，培养学生文言语感，提高学生阅读浅显文言文的能力。 3、学会抓住文中有关人物描写的相关语句把握人物形象。 4、积累常用文言字词及名言警句。5、学习人物崇高的品格和高尚的精神，做一个有上进心的好学生。单元重点1、借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。2、 通过多读熟读，培养学生文言语感，提高学生阅读浅显文言文的能力。3、学会抓住文中有关人物描写的相关语句把握人物形象。4、积累常用文言字词及名言警句。5、学习人物祟高的品格和高尚的精神，做个有上进心的好学生。 单元难点1、借助注释和工具书，整体感知课文内
28、容大意。学生阅读浅显文言文的能力。2、通过多读熟读，培养学生文言语感，提高学生阅读浅显文言文的能力。3、学会抓住文中有关人物描写的相关语句把握人物形象。单元学情分析及教学建议八年级学生已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文，学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力，但学生学习文言文的兴趣可能不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。故本单元教学建议如下：1、在学习文言文时，应重在教给学生分析文言实词、虚词及翻译句子的方法，并引导学生记忆一定数量的文言实词及虚词的含义，指导学生在阅读其他文言文时灵活运用，为学生阅读课外文言文保驾护航。 2、对文言文的理解，和现代
29、文阅读类似，只有读懂了文字材料，才能从这段文字中挖掘出作者想要传达给读者的内容，如人物性格特征、人生的道理、作者的观点态度等。单元课时分配22孟子三章 2课时 23愚公移山 2课时24周亚夫军细柳 2课时 25诗词五首 2课时写作 表达要得体 2课时评价（一）评价方式1、过程评价（30分）（1）课堂学习状态（10分）。根据课堂听、说、读、写互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A级810分，B级57分，C级34分，D级12分。评价主体为学生本人、小组成员、教师。评价量表由师生共同制定，张贴于班级教室内。（2）作业完成情况（10分）。更具上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高（表现
30、性作业是否质量高、有创意）、有无抄袭现象分四个等级，等级及赋分同（1）.评价主体为小组长、课代表、教师。评价量表由师生共同制定，张贴于班级教室内。（3）单元检测及期中测试（10分）。评价主体为教师，折算方案由师生共同商定。2、期末考试（70分）计算方法为原始得分12010070%，换算之后的分计入本学科学期量化分。3、学期语文学业总评（100分）总评成绩=过程性评价成绩+期末考试成绩。（二）评价结果处理总评成绩95分以上为优秀，7584分为良好，6574分为达标，5564分为准达标，54分以下为未达标。未达标者在新学期开学补考。根据学生学期语文学业总评结果，教师给予针对性的评语及改进建议，学生作品、评价结果、教师建议等放入学生语文学习综合评价，便于学生及家长了解学业成长情况。
