1、第部分：基础知识部分第1题，看拼写词语。主要考查学识字情况，准确率在90%以上。从准确率看出，学基础知识掌握很扎实。“清幽”词出错较多，多为将“清”写作“轻”，辨字不够明确。第2题，形近字组词。主要考查学辨字组词的能，准确率为90%以上。从准确率看出，学掌握得较扎实。其中“竣”、“骏”与“燥”、“躁”出错较多。第3题，给加点的字选择正确的读。主要考查学对节的掌握情况，准确率为99%。其中失分较多的是“扎（z）好绷带”中“扎”的拼选择错误。第4题，把下列句补充完整。准确率为99.5%。从准确率看出，学掌握得常扎实。第5题，选词填空。重在考察学词的准确性。准确率，极少失分。第6题，按要求写句。此题
2、重在考查学句运的能。准确率为95%，可以看出学掌握得较好。个别学不会写连动句;个别学缩句时去掉了“着”;问题较多的是改夸张句，部分学出错;另外句中存在错别字。第7题，积累。此题重在考查学积累教材中“积累”的情况。准确率为75%，主要问题是识字不正确。第部分：阅读部分第8题，课内阅读。旨在考查学理解课内容的能，准确率为90%，主要问题是不能准确地把握段的主旨。第9题，课外阅读。属于本套试题中较难的题，该题重在考查学准确运标点符号的能、准确运词语的能、结合上下理解词语的能和概括理解能，准确率为80%。从答题情况看，部分学标点符号的运不够准确;部分学不能恰当运词语;部分学不能结合上下正确理解词语的意
3、思;个别学阅读不认真，对事件的概括不正确。第三部分：习作部分本次作绝多数学能够通过具体的事例，抓住物的外貌、语、动作、神态等，采流畅的笔调来表现物的特点。条理清楚，中明确，具有真情实感。绝多数学卷整洁，书写规范、整。也有个别学所写事例不够具体，没有紧扣中突显物特点，书写潦草。三、我们的思考1、培养学良好的书写习惯。我们在试卷中发现少数学书写不够认真，没有写好字的意识。中年级师应重视学的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。古话云“字如”，我们培养学良好的书写习惯，就是培养学良好的学习态度，也是培养学严谨认真的态度。2、培养学良好的阅读习惯。“阅读短”历来失分较多，本次考试也不例外。提学的阅读能必须课堂
4、，课本，同时要培养学良好的阅读习惯。如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进。教师教给学“动笔”的法，只有法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能的提。在平常的教学中，定要注重习惯的培养和引导。3、量阅读课外经典、优秀书籍。要真正提学的语素养，就必须让学多读书。学没有够的阅读实践，就法真正做到能独读懂篇章，也不可能积累丰富的语材料，更不可能学到关于写作的些法技巧。可以说量阅读是提学分析理解能、概括能、表达能的关键。我们还应努培养学的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书引导、督促学多读些经典、优秀的课外书籍。学六年级语期末试卷质量分析（）、试卷分析纵观整份期末试卷，
5、命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学学习能培养情况为主要对象，密切联系学实际与社会活，关注学灵，较好地渗透新课程理念。学基础知识还算扎实，积累运掌握较牢，但阅读习惯的养成和独阅读能还有很缺。下就本班情况做具体分析：、试题分析1.基础知识积累与运这部分我们平常训练的很多，题型都不陌，在考试之前，我们就所学字词进了重点复习。尽管如此，还是出现了些不该有的错误!第题看拼写句,这是较简单的题,但因不常见，且该句不属于背诵内容，所以有部分学出现个别错误。这不得不让我重新审视的教学,应该做的再细些!第题，选出正确的读，总体上学做的不是太好，部分学都出现了不同程度的错误，特别是“晕船”“ 渺”的读，弄不清
6、读，尽管这些字的读在考前我强调过，眼低的病学们是不好改掉的。第三题，选择正确的读，把序号写在括号，由于学的理解能不强，导致失分过多，只有少部分学填写的全对。第四题，我会选择，学虽然能正确理解词义，但学缺乏举反三的能，致使学在第题选择没有错别字的组，部分学没能认真分析，结果选错。因此，在以后的教学中，我会在这多下功夫的。第五题，抱组词填空，平时教学中我较重视，所以这次乎失分，正确率百分之百。第六题，按要求完成下列各题，虽然平时训练的较多，但部分学仍不能正确理解，致使关联词填空，仿写句，失分较多。第七题，根据课填空，由于学多对课能很好的理解，少有失分。2.我是阅读能。部分主要考查学的课内阅读能，反
7、映出少部分学阅读习惯的培养功夫。最集中的表现是学联系课理解含义深刻的句，是体会句的意思还停留在表层意义上;是回答问题不完整。语阅读重在过程，学阅读态度不认真，章浏览遍即开始作答，对不理解的词语、句不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学在积累的吸收与内化，逐步形成能。3. 课外阅读体失分相对教少，主要失分在第五、六题上：根据课理解内容，部分学回答不够贴切，说明学理解能不强，思维不够开阔，只要是师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学阅读习惯的培养功夫。4.习作部分主要考查学的观察和语表达能。以“我渴望”为题，贴合学实际，学有话可说，应该会有好的分数。但有的学还没有养成修改章的习惯，在分
8、段、错别字、标点符号等问题上存在错误，虽然批改师没有扣分，但我中有数。这与语课程标准的要求相还有定的差距，有待加强和提。三、反思与建议1. 重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学认真审题，细答题，耐检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺作，对个别学进对的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习法，不断提他们的学习成绩。2.继续抓好语知识能的训练，特别是理解和阅读能。平时注意培养学良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学主地对课进阅读理解，引导督促学多阅读，多思考。要经常给学介绍好的阅读材料，当然，还要多从法上指导阅读法。3. 注意对学学习法的指导。教材中出现
9、过的训练形式，要指导学举反三，在反复练习掌握的基础上，能够进拓展练习。要重在教规律，教法，不是告诉学某题的正确答案。有针对性地进分类练习。在处把握好学的解答中的细语病，在处要教活激活学的思维，要求要严，法要活，提学的答题能。学六年级语期末试卷质量分析（三）、命题情况：本次检测为区统命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，求考查学全的语能。充分依据语新课程标准及六年级学的认知平，以教材为依托，考查学对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运情况、检测学阅读理解的发展平和习作的审题、选材、意能。试卷就听记、积累运、阅读理解和习作四个部分对六年级学的知识、能
10、、习惯进了全细致的检测。题量不，难易适中，覆盖较。阅读中的积累、理解和运直是考核的重点，离开了阅读，语就成了本之。、质量情况：1、从整个卷来看，学对基础知识掌握较好，如，看拼写词语、选择正确的读，照样写词语等这些题得分较。2、学具备定的独阅读和欣赏能，并会所学的的知识去分析问题和解决问题。3、习作部分主要考查学运写法的能和建议书的格式，学从经历过的活中选材，拟题，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作中，我们可喜地看到部分学已经学会了审题，选材和意。他们已经具备了良好的语素养。但是有的学还没有养成修改章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上被分也不少。但通过这次考试，依然暴露出了许多的问
11、题。如学在拓展阅读能知识缺太多，平时的积累习惯没养成;在积累法上只注重背，忽略写;语课外阅读量不够;学对句的掌握和应能训练度不够等等。三、按类分析：（）、“听记”部分：部分学能按诗句原填空，但是对句的理解不到位，没有读懂题意，导致部分学失分。（）、“积累运”部分：这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼、省略号的作、选择字义、诗歌默写等个考查学，很有针对性地考查学对语基础知识的积累掌握。从学的答题情况来看，部分学较好地掌握了语基础知识，书写规范，答案完整，但是所有学乎在不同的题中都有些失分，尤其在“推荐喜欢的诗歌”题中，部分学因审题不清，只写了诗的题和作者，没有默写全诗，并且推荐理由不够充分，词不达
12、意。（三）、“阅读理解”部分：“阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查学的课内阅读能，反映出对学阅读习惯的培养功夫。最集中的表现是学对本的理解能薄弱，是对部分课已经遗忘;是体会句的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语阅读重在过程，学独阅读能是在过程中培养起来的，学阅读态度不认真，章浏览遍即开始作答，对不理解的词语、句不去认真揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查学的课外阅读能，学在整体把握章的基础上，选择合适的词语、查字典识字、仿写词语等题作答较好。句理解题虽然做答了，但答案不贴切，回答肤浅。勾画与课题照应的句题很多学漏做了，反映出教师对学阅读习惯的培养功夫，阅读部
13、分学在分析、概括、语表达能三失分率，明显地反映出学缺乏举反三的阅读能和良好的阅读习惯。（四）、“习作”部分：本次习作以“写个”和“写份建议书”为主题，任选题习作。学容易审题，没有出现完全离题现象。但发现部分学的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套作选的痕迹，没有真情实感，读之味。我们应引导学学会观察表达边的和事物，这样的习作才能为学的精神成长与语发展奠下基础。四、改进措施：1、注重字词巩固与积累，夯实语基础：今后的教学中，要重视课内字词教学，加强字的第印象，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的具体法。从本次检测中，部分后进字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握
14、的字词在运时会出现偏旁混淆，同误写。根据平时的教学经验同字的错别字占的例相当重，应引导学联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进的字词与课背诵要加强。对他们可以布置些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语基础。2、加强阅读法指导，学会表达的见解：从本次测验得分情况可知课外阅读题的得分率是较低的，说明了学阅读的能还不强。尤其是后近20%的学的阅读能较弱，有些学答不对题，表达不清，让学学会的语表达感悟常重要。在阅读教学中要创设让学静读默思的机会，把的感悟批注的法表达出来，可以动笔归纳段
15、意、课意，仿写断、填补空，尽可能让学书地表达的理解。对后进要注意阅读习惯的培养，逐步养成声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学的学习状态，不能以少数优秀的理解程度衡量教学标的达成。3、改进课堂教学，着提阅读能：我们在传授知识给学的同时，更重要的是培养学的能。阅读能的形成是正确的阅读法加量的阅读实践。正确的阅读法从哪来，从课堂中来，从课中学习来。读书就要学会思考，这是最基本的读书法。在上精读课时，就要从这些让学去思考，给他们充的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课不过是语学习的例，那我们究竟要从这个例中学习什么呢?我们并不仅仅只限于读懂它，理解它，我们要学
16、习它的语，我们要学习它的写作法，从为我们的写作服务。这种语的积累，法的提炼要靠师引导学去做。读书要思考，要提炼和吸收，我们要以课堂为主阵地，长期对学这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底，上不封顶的规定，师定要给量的时间让学去读书，不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动，激发学的读书兴趣，让阅读成为学的种活式。4、精指导习作，求真情实感：习作教学是重点、难点，今后教学时要精指导每次习作，指导学积累习作素材和反复修改，做到作得，有作必评，多元讲评，提习作的规范表达。对后进的习作尽量批，多加指导。5、加强语积累，注重语实践：积累对提学的整体素质起着关重要的作。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“积累”过关，能结合具体课内容或习季节、情境积累些古诗。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。语的世界是阔的，提学的语素养也是势在必的。今后，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学喜欢学习语，提语综合素养。
