1、熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最好的选择。 开篇有选择地概述材料要点，分析了烛光带来的影响，点明了旅游者们的心理与醒悟，明确揭示出材料意义，并由此引出论点。层次清楚，引出论点自然合理。 但是悟不到这一点的人太多了，因此美被惊扰的例子常常刺痛每一个爱美之人的神经。当昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼的感伤在七彩霓虹的逼视之下无所遁形，当两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天的明快被鼎沸的人声惊到九霄云外，当念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔的深情被汽船的鸣笛声掩盖成轻得听不见的叹息 美呢？ 以但是折，列举生活中美被惊扰的现象并抒发感慨。先以概括语句领起这一段，然后借用诗句列举现象，并运用排比加强感慨之情。自然引
2、出美呢的追问。 有人说：世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我要说：世界发现美的眼睛已经太多了，还缺少保护美的心灵。爱美之心，人皆有之，但爱美绝不等同于拥有美甚至，观赏与欣赏也是两个完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵达目与足不能企及的地方。 紧承追问，针对中心论点，引发议论，指出美迹难寻是因为世界发现美的眼睛已经太多了，还缺少保护美的心灵，说明了爱美不等同于拥有美，应该用心欣赏美的道理。观点新颖，用语新奇。 世人观兵马俑，往往感叹其规模宏大，令人震撼。然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样灰头土脸的在刚出土的时候，它们色泽光鲜，一如山洞中那些美得让人屏息的蝴蝶。然而，人们的惊叹和艳羡
3、的目光惊扰了那华美的色彩，一夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜与遗憾。一连挖了几个坑洞，一边收获了几万声叹息。终于，科学家们放弃了发掘，像失落的旅者们一样，默默地退出。何必发掘呢？与其一次次被美攫住呼吸再一次次顿足于美的消逝，不如还美一个宁静而适宜的栖身之所我们知道，在那里，在厚厚的黄土下，有一美的精灵。这就够了。 针对上段观点，以世人观兵马俑这一典型例子为据展开论述，揭示了美在人们的目光惊扰下逐渐消逝的事实，呼吁还美一个宁静而适宜的栖身之所，突出了论点。 在寻找美的过程中，我们的无心之失可能造成对美的惊扰，进而使美畏缩、退避。我们要熄灭的，又岂止石壁上的烛火？对美的占有欲、以美之
4、名追名逐利之心、面对宁静之美时太过波澜的心境都会构成对美的更大威胁。 紧承上段展开议论，分析人类行为中惊扰美的真正原因，为下文表达如何不惊扰美作铺垫，体现出论述的严密性。 破山中贼易，破心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气；面对被惊扰的美，退步抽身则需要道德感和责任感，更需要悔过的勇气和决心。褪色的兵马俑已经成为永恒的痛，躲进山洞最深处的彩蝶却还有回归故土的可能。愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰。 结尾段首先提出了如何不惊扰美，有力地强调了中心论点；然后又表达自己的愿望，愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰，可谓一语双关，情真意切。议论中不忘照应上文与开篇，突出了思维的严密与完整。 总
5、评：这是一篇思维严密的议论文。这位考生抓住材料中表达的主要事件，以幽静的石洞里摇曳的烛光，映着斑斓的蝶翼这幅美景引入自己的论点熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最好的选择，即莫惊扰美，对材料意义理解准确，论点独特、深刻，论述思路清晰，结构完整。开篇由材料引出论点；然后从面上列举生活中惊扰美的现象，并由此生发议论，分析惊扰美的原因是缺少保护美的心灵；接着从点上举世人观兵马俑的现象，揭示惊扰美的典型事实，并由此生发议论，分析惊扰美的真正原因是对美的占有欲、以美之名追名逐利之心、面对宁静之美时太过波澜的心境；最后自然引出如何不惊扰美的看法，并以愿望结篇，强调突出论点。全文从惊扰美谈到如何不惊扰美，从爱美到
6、拥有保护美的心灵、悔过的勇气和决心，再到愿熄灭心中那躁动的烛火：可谓结构完整、层次清晰，分析合理、论证严密，点面结合，内容充实这些皆可在一等上限计分。全文表达流畅，句式灵活，修辞多样，如借连引诗句构成排比，美呢的简洁追问，爱美之心，人皆有之前者用目，后者用心等整句与散句的结合使用，等等，达到有文采这一发展等级要求；文中也不乏个性化的表达，如世界发现美的眼睛已经太多了，还缺少保护美的心灵破山中贼易，破心中贼难愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰等等，达到有创新这一发展等级要求。但文中典型事例世人观兵马俑承上观赏而来，下文却以在寻找美的过程中相接，有点不流畅。综上分析，该文最后得分68分。 技法
7、解说 高考作文不是平时的习作，可以随心所欲，无拘无束；作为应试作文，高考作文必须适应考查目的、符合考试说明提出的要求。高考作文也不是一般文章，可以任由读者凭一己好恶来评判；作为选拔性考试的一项重要考查内容，高考作文又必须接受特定的评分标准的衡量。 对考生来说，明确考试说明对写作提出的各项要求、了解高考作文评分标准，是顺利完成高考作文，获得好分数的重要前提。 一、认识和了解考试说明关于写作的要求：作文复习训练的依据。 江苏省考试说明有关写作的要求说明已经比较成熟，也相对稳定。下面是2014年江苏省考试说明中关于写作要求的说明。 能写记叙类、论述类和抒情类文章。 表达应用 E 作文考试的要求分为基
8、础等级和发展等级。 1基础等级 （1）符合题意 （2）符合文体要求 （3）思想健康，感情真挚 （4）中心明确，内容充实 （5）结构完整，语言通顺 （6）标点正确，不写错别字 2发展等级 （1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。 （2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采 用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 熟悉和理解高考考试说明对写作提出的要求，遵循两个等级的要点写作，才能适应高考的需要。 二、认识和了解高考作文评分标准：作文自我对照、自我评判
9、的标杆。 评分标准是高考阅卷老师评分的参照，其实也是我们写作训练中自我对照的标杆。江苏高考作文评分从2010年开始，采取综合评价、分等评分的方式，将高考作文分设六个等级（类），从切题、立意、选材、结构和语言五个方面进行考察评判。评分等级标准与评判要点已经比较成熟与稳定： 评分坚持内容和形式的统一。首先从切题、立意、选材用材、结构布局和语言表达等大的方面来综合评价，确定其大致所在的类别，再根据文章细部的差异特点上下浮动。 完全切题，立意独到、深刻，且结构、选材方面多有突出之处，语言表达好，为一类卷。 完全切题，立意正确、准确，且结构、选材方面有一方面较为突出，语言表达较好，为二类卷。 基本切题，
10、立意基本正确，结构基本完整，语言通顺、平实，为三类卷。 基本切题，立意基本正确，但略有牵强，泛泛而谈，无新意，无意蕴，语言基本通顺，表达一般的，为四类卷。 不切题，题意不明确，有点牵强，其余四方面明显较弱，为五类卷。 不切题，综合评价其余四个方面都比较差的，或者如评分细则个案处理中项的，或者穿靴戴帽、生拉硬扯的，或者另起炉灶，与题无关的，均为六类卷。 江苏省每年都会根据具体的作文命题制定评分细则，针对当年高考作文题，就审题和判分等理解性问题和操作性问题对评分标准作具体解读并作出相应规定。2013年江苏高考作文评分细则还把记叙文与议论文的评分等级标准作为表解的重点栏目，更方便阅卷老师对照与操作。
11、 作为考生，了解高考作文阅卷指导意见也是有必要的。 2013江苏高考作文评分细则及说明 1作文题 （见第192页） 2审题 对本次材料作文的基本认识。 提供给考生的材料，总是多义的。单义的材料，十分罕见。这就给阅读材料、根据要求作文的材料作文，提供了角度自选立意自定的多种可能性。由于任何语言材料的存在，都有语境义和聚焦性，故考生在自选和自定时不能越出材料能指、所指的固有范围，不能任意发挥，无边无际。 对探险者与蝴蝶的基本理解。 这是一则经命题人改编而来的生活故事，也是一则价值取向明显且有先天缺陷的作文材料。大凡以材料的人事情理等角度入手，抓住自然环境社会环境平衡和谐美丽小与大关系影响等关键词，
12、形成的不脱离材料内容和含意范围的立意，都是允许的。 3评分细则表 4.几点说明 评分应坚持兼顾语文素养，凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者；凡前言不搭后语、思路混乱者；凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接打入六类卷。 文体模糊不明者，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。 特别提醒，不能只从立意上简单评分。一方面，同一立意表达有高下之分；另一方面，即使同一立意，也要看文章写得如何（立意表达之外，还要看作文的语言文采和谋篇布局）。 5个案处理 确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。 写成诗歌的
13、，一律提交专家组处理。 完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不超过46分（不满100字，05分；200字左右，610分；300字左右，1120分；400字左右，2130分；500字左右，3140分；600字左右，4146分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。 游戏高考、游戏人生、语言格调很低的问题卷，最高不超过40分；凡思想情感低下，即使切题，最高不超过20分；如果内容恶俗不堪，最高不超过10分。 卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 实践体验 例文评析 阅读2013年江苏高考优秀作
14、文，对照2013年江苏高考作文评分细则表，模仿例文引路的形式，按照序号对这篇文章进行中间点评，并从切题、立意、结构、文体表达（内容与语言）要求等方面写好全文总评，最后打上分数。 莫惊扰，让生命安宁 人们点燃蜡烛，怀着对自然、对生命的虔诚放轻脚步，唯恐惊扰蝴蝶，却实则造成对这些美丽精灵的惊吓。 殊不知，我们一些看似微小的举动，影响了生命的安宁，惊扰了生命的平静。不打扰，不涉足，让生命处于其最自然的环境，才是对生命最大的尊重。 点评：_ 从探险者行为的角度概述材料内容要点，简洁明了。分析材料的主旨意义，并引出全文论述的中心，立意合理、明确、具体。 尊重生命，莫要惊扰，万事万物都有其舒心的环境。星野
15、道夫跋涉在自然之中，从涅瓦湖畔，到撒哈拉，到北极，他用摄像机捕捉自然最灵动的生命。他从不惊扰生命的安宁：不走近天鹅，不在麻雀窝中安装微型摄像头，永远穿着与自然颜色相调的衣服，静默地伫立、取景。他拍的相片总是那样和谐与安详。大师对自然有最深的爱，对生命有最深刻的理解，所以不惊扰，不忍心破坏那固有的安宁。 紧扣中心论点展开正面论述。首先从对待自然的角度提出分论点一；然后举日本野外摄影师星野道夫尊重自然生命的事例进行论述，事例新颖；再以因果分析小结，突出论点，简洁有力。全段形成完全论述段，层次清晰。 相比当下，许多野生动物园却以保护动物为由将其圈养，如自然保护区的熊猫被置于游客的闪光灯下，看似是保护
16、，其实是对它们安宁的环境的破坏。我们总是怀着一颗善心，去做一些实际上破坏生命安宁的事，这看似微不足道、不会有影响，有时却是对生命最深的伤害。 现实反面论述，从人类对待自然生命的角度，指出现实中善心与行动相悖的现象，突出了论述的针对性。 对自然如此，对人类社会也是如此。 我想起柴静的看见。她去采访艾滋村的儿童，那些孩子们见到摄像头都躲得远远的，见到城里人总是流露出惊恐的神情。正如柴静所说：闪光灯伤害了他们，我们的怜悯伤害了他们。是的，这些生命需要的是让他们舒适的环境，是安稳的生存，是我们对他们最基本的尊重。 我们可以关爱，却不要涉足；给他们安宁，给他们内心的静与理解，这才是对生命最深沉的尊重。
17、紧承上文，由对待自然生命向对待社会，提出了分论点二。然后以柴静采访的事实展开论述；再以主旨分析的方法进行小结，明确观点，强调论点。事实典型，现实意义明显，结构层次清晰。 莫惊扰，让生命安宁。 林清玄说：我一直以为当时最缺的，一为从容，二为有情。 对待生命，我们要从容，不惊扰，不惊吓。对待生命，我们要理解，要有情。真正有了爱，才会懂得尊重生命，让生命安宁。 从尊重生命的角度概括上面两层论述，确立分论点三。然后引用林清玄的话作论据，并从如何尊重生命、不打扰生命的角度进行分析，得出结论，再次强调了论点。简洁清晰。 下一次去山洞，莫点蜡烛吧，让生命得以安宁。万物自在，和谐相依。莫惊扰生命，让其安宁、恬
18、静。 再次扣住作文命题材料，以自己的愿望总结全文，既照应开篇，又突出论点，简洁，有感召力。 总评：_这是一篇比较规范的考场议论文，有如下亮点。首先能从命题材料展现的探险者的行为中发现材料意义与现实意义，并据此立意：立意切题，独到、深刻，可以按一等上限计分。接着，按照议论文写作的思路和表达要求进行写作。开篇抓住材料重点概述要点，在分析材料意义的基础上自然引出论点，合理而简明。主体部分按照总分思路从尊重并不打扰自然生命、尊重并不打扰人类生命和让生命安宁三方面设立分论点，分别引用典型事例或名言为论据展开论述，在概述事例或引用名言的基础上进行分析小结，突出论点。结尾则以简洁的语句总结上文论述，表达自己
19、的愿望。全文结构完整，展开论述条理清晰，过渡自然；运用论据材料，事例名言结合，中外事例兼顾，内容充实、典型而有说服力；现实生活展开论述，表达愿望，现实针对性强，突出了论述的现实意义。结构与表达都到一等上限标准。语言通晓流畅，简洁明了，整散结合，长短相间，例如我们可以关爱，却不要涉足；给 他们安宁，给他们内心的静与理解，这才是对生命最深沉的尊重，整散结合，有感召力，有个性；又如对待生命，我们要从容，不惊扰，不惊吓。对待生命，我们要理解，要有情，整齐中有变化，朴实中显深情，富有亲和力和感召力，符合有文采有创新，可以按照一等上限计分。综上分析，本文可以得满分70分。 重点突破 请根据考试说明对写作提
20、出的各项要求和高考作文评分标准的要点，在下面语段的空格中填写恰当的词语或句子。 1基础等级是作文的基本规范和要求，是新课程表达与交流主要目标的体现。作文是表达生活和情感的需要，是运用适当表达方式和语言艺术的公开展示；高考作文又是在相同条件和同一规则下考生表达能力、表达水平的一次竞争。因此，_，才符合高考作文的基本规范；_，才符合一篇文章的基本要求。 2发展等级是高考作文的个性化要求，也是新课程表达与交流目标中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维，力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作的体现，为我们写作训练追求提高和发展，为广大考生在考场上发挥写作特长，指明了方向，提供了标准。_
21、和_ _即是考试说明写作部分对发展等级提出的要求。 3对同学们来说，了解高考作文评分标准，从而在写作时_，在作文后_，这是迅速提升应试写作能力的最实用、最有效的方法，它必将对提升高考作文档次产生积极影响。 参考答案：1.符合题意，符合文体要求，标点正确，不写错别字 思想健康，感情真挚，中心明确，内容充实，结构完整，语言通顺 2.深刻 丰富 有文采 有创新 3.在一类标准的观照下，遵循等级要点，认真审题，合理选材，逐步达标 参照作文阅卷评判要点来进行自我分析评价，进而修改自己的作文以求升格（升级） 写作演练 从下面两道题中选择一题，按照考试说明提出的要求进行写作，并对照评分标准和评分细则表给自己
22、的作文评分。 1阅读下面的材料，按照要求作文。 中国古代启蒙书籍增广贤文说：忍一时风平浪静，退一步雨过天晴。但近代学者梁启超在莅山西票商欢迎会学说词中说：人之处于世也，如逆水行舟，不进则退。这两个寓有深意的句子，引起了你怎样的思考？ 请根据你对材料的理解，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体自选。 写作提示这是一道材料作文题。写作前首先得准确理解材料中两个句子的内涵。增广贤文中的一句说的是在特定的背景下主动退的重要性，它强调的是退是为了更好地进；而梁启超的话说的是应该努力地进，它强调的是不进就会退。二者从不同的侧面强调了进与退的辩证关系。 依此题作文，关键在于把握住进与退的辩证关系。我们
23、可以分析出这样一些基本的立意角度：进或者退是特定条件下的产物，不可一概而论；不思进，则会退；进是目的，退是手段；退是为了更好地进；不懂得退就不可能进；有时退其实就是一种进，有时进也是一种退；进而不当，就会导致后退。 2阅读下面的材料，按照要求作文。 红楼梦这本伟大的经典文学作品，是我们共同的记忆，它将一个民族、一个时代的精神的精华都凝聚于其中，本身就具有一种无限的力量。（苏童） 影响我最大的作品是钢铁是怎样炼成的。多少年过去了，那些当年活现在我脑海里的情景还历历在目。（莫言） 中国学生必须背诵几种大部的经典，这种聚集成功的大资产，以供中国著名作家任意的使用，在文辞的修饰上自然能得到有效的结果。
24、（瑞典语言学家、世界著名汉学家高本汉） 请以品读经典为题写一篇不少于800字的文章。 写作提示所给材料从三个侧面谈及对经典的理解：苏童的话谈以红楼梦为代表的经典作品对一个民族、一个时代的影响（侧重经典作品本身的价值）；莫言的话讲经典作品令人记忆深刻（侧重对个人的影响）；高本汉的话言经典作品对中学生和作家的作用（侧重对写作的帮助）。考生从品读出发，从上述任一侧面立意记叙或论述，均会被视为切题。 品读不仅是读（对情节的简单了解），更要体现品（品出作品的思想艺术特色，品出人生感悟）。写记叙文要表现出品读和感悟的过程，写议论文则要尽量显现思想认识的深化过程。 把品读和经典两个概念捆绑起来记叙或论述，或
25、者把经典和品读分开表述，写作重点把握准确，均视为切题。 简单地列举哪些是经典作品，或只谈经典作品有哪些作用，无品读过程或弱化品读，写作重点把握不准，视为审题不准确。 脱离材料内容及含意的范围，即所写与材料完全没有关联的，或仅仅在开篇点及品读经典，具体行文时抛开原材料意旨主观为文，如抛开品读大谈现今经典作品改编中存在问题，视为偏离题意。 依此题写记叙文的，其立意一般会体现在行文过程中，只要在材料内容和含意的范围之类选材立意，即使没有点材料的字句，在评分时也不应因此降等。 1明确审题立意的意义，掌握审题立意的方法。 2提升准确审题、集中立意的能力。 不可惊扰的寂静 学术的寂静，犹如天山雪莲，不可惊
26、扰。 小小的却不切实际的言论犹如那小小的蜡烛，会激起一场巨大的舆论，让本来单纯、潜心学问的学者犹如受惊的蝴蝶，失去了心灵的净土。 开门见山提出论点，这是依据命题材料中寂静的环境受到惊扰这一内容要点，当前学术方面的现象而提出的，并以蜡烛蝴蝶为喻体加以具体阐释。审题正确，立意巧妙，富有针对性。 纵观当今学术界，有多少学者被各种门缠身？ 先有阎崇年被掌掴，后又陷入悬赏门。再后来季羡林遗产门引起一片哗然。余秋雨、于丹、易中天等一批从百家讲坛走向大众的学者遭遇非议 这些学者从书斋中走出，走向媒体，走向大众，现身各种讲坛，到处走穴，一年出多部畅销书，遭来羡慕嫉妒也是必然。 以设问引领，列举当前学术界受惊扰
27、而不寂静的种种事例，真实、简洁，说明现象的普遍性，显示出立论的现实意义。 原因首先是学者们自身不懂得守住内心的寂寞与清净。面对媒体的追捧，他们没有能稀释掉那些浮名，一人夸之，万人从之，接受下与他们学术涵养不符的名誉，失去了寂静，从高位摔下也是必然。 然而，作为大众一员的我们，作为传播信息的中坚力量，慎于言，是不可推卸的责任。 当普及的成了公民发表言论的又一平台，骂战也愈演愈烈。我们是否想过，在传播那些不切实际的言论时，身为文化名人的学者们会遭遇怎样的惊扰与伤害？ 紧承上文，分析学术寂静受惊扰的原因，既有学者自身的原因，又有公民不慎言论的影响，既显得客观全面，又明确小小的却不切实际的言论惊扰学术界这一立论前提。 我们自以为批评是对正义的呼唤，然而不明实情的我们却实在是被那些舆论制造者所利用，一次一次去惊扰学术的寂静，将学者的私生活公布于众，让学者无法潜心学问。你看那些书里，有多少雷同之语？ 不懂得正确评判言论的正确性，不懂得给学者一片寂静的土壤，就正应了泰戈尔的那句话：人人手持心中的圣旗，满面红光走向罪恶。 复旦秦绍德寂寞出学问的呐喊是对学者坚守自身心灵净土的呼喊，亦是对公众给学者一片寂静天堂的呼喊。 紧承上文传播不切实际的言论进一步分析论证，指出其实质是不明实情被利用，是不懂，呼吁给学术界一片寂静天堂，从反面论述了论点，合理、有说服力。 总有一些大师习惯于寂静。 与当代文化名人们
