1、 1、图书资料费：购买图书、订阅有关报刊、杂志、档案、文献 等材料的费用、搜集资料。 2、印刷、复印费用、问卷调查的印刷和分发的费用等。 3、调研差旅费：外出参观学习、考察等费用。 4、各种会议费：开题论证会、研讨会、成果鉴定会、专家评审 会等费用。 5、专家咨询、报告费。 6、计算机使用费：包括计算机购置费、录入费、上网费、维护费等。 7、其它费用包括用于研究人员的奖励等。 经费预算：10000 元 课题研究制度保障 课题主持人一直从事小学语文教学工作，在小学语文教学方面经验丰富。课题组成员均来自于教学一线，可以直 接进行课堂实践和课题研究，大家精诚团结，通力协作， 为此我们课题组成员自主建
2、立了自己的 qq 群和微信群，有问题随时进行交流讨论，探讨研究课题的策略和具体办法。 本课题活动有序，分工明确，责任到人，为课题的有效展开，计划通过课题简报、课题组例会、课题成果定期自检等形式以保证课题研究的方向性与实效性。并引入激励机制，完善考核及考评制度，保证实验的有序进行。 主要参考文献： 1刘荣华;小学群文阅读教学的价值、课型及策略J;教学月刊小学版（语文）;2012 年 11 期 2于泽元;王雁玲;黄利梅;群文阅读:从形式变化到理念变革J;中国教育学刊;2013 年 06 期 3谢丹;群文阅读教学在小学语文中的有效性探究J;读书文摘;2014 年 10 期 4李庆忠;小学群文阅读的价
3、值及教学策略J;读与写（教育教学刊）;2014 年 11 期 5陈玲;小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索J;考试周刊;2014 年 54 期 6林琼;群文阅读教学:一种新型的阅读课型J;教育探究;2014 年 06 期 7李忠琼;小学语文教学中”群文阅读”教学模式初探J;中小学教学研究;2014 年 09 期 8宋春晓;群文阅读教学策略面面观J;语文学刊;2014年 24 期 9李晖;链接生活,点击教学小学语文群文阅读教学的实践探索J;学周刊;2015 年 04 期 10王文生;语文教学中群文阅读初探J;新课程学习（上）;2015 年 01 期 11褚冬梅;贴近生活激童趣 亲近经典乐阅读小
4、学低段儿童“亲近经典”课外阅读实践策略探析J;小学教学参考;2014 年 04 期 12谈素质教育背景下的语文课堂教学改革，课程.教材.教法,2000（2） 13李吉林：小学语文情境教学法，人民教育出版社， 2005（5） 14宣英；语文情境教学法探析；黑龙江教育学院学报；2011 年 3 月第 30 卷第 3 期 15于漪；引导学生学会学习语文；中国教师网；2004 年 10 月 16（转自：wWw.CspEnG蓬勃范文网:【群文阅读开题报告专家评议要点】 开题报告专家评议要点）李吉林，田本娜,张定璋：小学语文情境教学与情境教育M， 山东教育出版社，2000 17中华人民共和国教育部：全日制
5、义务教育语文课程标准，北京师范大学出版社，2011【群文阅读开题报告专家评议要点】开题报告专家评议要点课题专家评议要点范文一：一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）开题时间：2014 年 6 月 11 日开题地点：化庄乡中心小学语文教研组办公室主持人： 侯兴国评议专家：姜立俊（中心校副校长、中学高级教师）、杜新国（中学高级教师）、侯继明（中心小学校长）参与人员：马玉金、魏玲、郭红艳、秦丽、陈磊、梁瑞、陈青云、代明、张艳、翟羽佳、周丽、赵梅三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限 800 字）1.本课题具有可操作性、针对性强。2.课题研究目标恰
6、当，建议能调整其研究的先后顺序，有步骤地开展课题研究。3.课题研究内容能抓住小班化背景下有效教学的特点，考虑到农村中学英语的实际情况，口语教学是英语教学中的重要一环，建议将其列入研究重点。4.课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。5.组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作。6.针对研究经费的有限，将研究经费主要用于资料的采购和收集是合理的。各课题组成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开资。如在可
7、能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。7.预期成果的数量较合适，种类较丰富。建议能有一定的经验总结和反思报告。为以后该领域的深入研究打好基础。评议专家签名 、 、 。年月日原文地址：姜立俊（中心校副校长、中学高级教师）、杜新国（中学高级教师）、侯继明（中心小学校长）4.课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。建议能有一定的经验总结和反思报告。 年 月 日范文二：开题报告专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提
8、下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通 过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生， 参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位 了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实
9、践 意义。3.课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。4.课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。5.课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。6.课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源， 对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不 局限在教研论文、研究报告、
10、教学案例及教学反思上，可 酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学 术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告， 定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交 流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程 性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。范文三：专家如何点评这堂课5 月 29 日至 30 日，为了整体推进监利县区域教育发展及课堂改革，打造高效课堂，从而达到“特色办学、特色办校”，县教育局聘请专家，对县实验小学、龚场镇廖池初级中学、汪桥镇第二小学等 8 所不同区域的中小学校进行课堂诊断调研。我有幸参加了
11、这次调研活动。5 月 29 日，我们在龚场镇廖池中学和大垸农场流港中学调研后，于 5 月 30 日上午，来到了汪桥镇第二小学。汪桥镇教管组和二小领导把我们迎进学校会议室，相互进行了简单交流后，按照安排，在第一节上课铃声响起前，我们走进了二年级（3）班。教室里，授课老师已经站在了讲台上，孩子们也都坐在了座位上，有的静静地坐着望着授课老师，有的在小声地和同桌说着话，有的在默默地看书，还有的张着笑脸随着学校听课老师的走动而转移着视线。我留意数了一下，本班共有 79 个学生。在这里，我没有看到在其他展示课、汇报课或观摩课课堂上，按小组数和小组人数对学生的座位进行重新编排， 而是传统课堂的座位形式。今天
12、这堂课是由李美美（化名）老师上的一堂语文课， 课题是数星星的孩子。上课铃声响起，老师学生互相问候后，开始上课了。李老师轻轻地点击了一下电子白板。“哇”，学生齐声惊呼！ 电子白板上呈现了繁星点点的美丽星空。范文四：5 月 29 日至 30 日，为了整体推进监利县区域教育发展及课堂改革，打造高效课堂，从而达到“特色办学、特色办校”，县教育局聘请专家，对县实验小学、龚场镇廖池初级中学、汪桥镇第二小学等 8 所不同区域的中小学校进行课堂诊断调研。电子白板上呈现了繁星点点的美丽星空。李老师：“这是什么？”学生齐声答：“星星。”李老师：“有没有谁知道有多少颗星星啊？“不知道。” 李老师：“有一个人想知道，
13、你们知道他是谁吗？” 学生答：“张衡。” 老师在黑板上板书“衡”字后，让学生举起右手，伸出食指，引导学生一起写“衡”字。“今天我们就来学习第 29 课，数星星的孩子”，李老师一边说，一边板书课题，然后学生齐读三遍课题。接下来，老师指导学生根据要求自由读课文，点读、分 组读、齐读重点段落、句子和词组，重点解读“一夜”“几次”“果然”等词语与相关句子，不断地引发学生的深深思考； 引领学生写“距”字，并强调注意右边的笔画顺序；师生一同做“撒”的动作，共同表演张衡数星星的情景；通过出示卡片，引领学生用加一加不同偏旁“有米就是粗、有礻就是祖、有女就是姐、有纟就是组”的方法，来加深学生对“组”字的识记；对
14、词组“一组一组”用仿句“（师）树上的叶子（生）一片一片” “（师）路上的车子（生）一辆一辆”“（师）书包里的书（生）一本一本”来练习使用。最后，通过对课文的阅读理解，引导学生领会张衡之所以成为天文学家，与他“善于观察、勤于思考”是分不开的。整节课中没有学生的小组合作、问题探究的组织形式，有的是活跃的课堂氛围和师生的有机配合。课堂在全班同学齐唱小白船的歌声中结束。走出教室的时候，我就在想一个问题，专家将如何评价 这堂课呢？这堂课并没有高效课堂所要求的基本组织形式。“李美美老师的这堂课非常好！”专家说，出乎我意料的是，专家在点评中，对这堂课给予了充分的肯定，“这堂课，第一，习惯教育的养成给我留下了
15、很深的印象。第二，课 堂上，教师充分调动了全班学生学习的积极性，课堂结构 思路清晰，详略得当，很好地落实了重点字、词、句的教 学，对一组一组的仿句教学，引导学生用树上的叶子一片一片路上的车子一辆一辆书包里的书一本一 本练习，处理得相当好。第三，恰到好处地运用现代教 育技术和情景演示，做到了教学情景生活化，使课堂自然 生动起来。我觉得，这节课应该是小学低年级高效课堂的 一个比较成功的范例。” 我欣然了，原来这就是“教学有法， 但无定法”。高效课堂也没有千篇一律的固定模式，针对不同区域、不同学段、不同学生，能让全体学生在快乐的情 景中学习知识的课堂就是高效课堂。（作者单位 湖北省监利县上车湾镇初级
16、中学）范文五：专家点评优质课2014 年省优质课专家点评记录优点：1.本次的优质课评比活动，较之以往，更能充分体现新课程理念贯彻落实，有意识的把学生当成课堂的主人，更加关注学生的学习行为。课堂的设计环节围绕学习方式，以学生为本，比往届更有进步，同时注重学生创新精神与实践能力的培养。2.教学方法方面更加丰富多样。教学方法的运用不再单一， 而是交错运用。参赛选手对于教学方法的运用比较成熟，没有被各种教学方法框住手脚，而是运用灵活自由。如小组讨论、小组合作、演示法、情景创设法等等。本次的评比活动中有些小游戏的运用，增加了课堂的趣味性。如藏书票一课，让学生迅速说出自己喜欢的书名，有奖有罚，巧妙有效提升
17、本课教学效率。3.教师更加重视情景创设，基本运用得法，几乎每一节课都起到一定的作用。如：课堂布置、创设学习情景，美术馆参观，产品包装展示台等。4.教师在学法引导方面更加有效。学习方法指导贯彻整个课堂，老师们或者提供任务卡，或者设计几个活动，或者 口头提示，引导学生正确学习，帮学生理清整个学习过程。有的老师在屏幕上打出学习目标，做法也比较好体现生态 化。5重视当堂演示。老师们对于演示都有充分准备，尽管有些老师的基本功有待提高，但有这种意识非常好。6评价方式多元，贯穿课程全过程。如让学生来评价老师范作中的问题，这种评价非常有效，能够检验学生自己的判断水平；还有关注小组活动过程，积极发言的得到一个标
18、识（如小花、星星等），作业认真的得到一个标识，把评价落实到具体的细节里，由此，看出，老师们对于评价的多元意识增强。7开掘文化内涵。在评比过程中，老师们注重营造文化氛围，注重展示经典、名人轶事、古诗词名句等，随时提供一些，延伸了文化视野。8.课堂细节意识增强。如注意提示学生收拾桌面等细节要求；在示范时，教师随时调整位置，关注学生的学习感受， 卫生习惯等养成习惯的培养等。较之往届比赛，有改观。9教案非常详细。但教案与课堂不完全一致，灵活调整， 课堂是处于变化中的，随时生成，由此，体现了教师驾驭课堂能力的提高。不足之处：1.提问流于形式，有待改变。提问太大，不合理无效提问等，对于学生真话不予置评，提
19、倡学生要有与众不同的答案。2.讨论流于形式。讨论问题与时间是关注的方向。3.课件使用上应提高效率。课件设计不必有头有尾。课件是帮助课堂提高效率的，起到画龙点睛的作用。课题尽量在白板上写出来比较好，可以给学生留点思考空间。屏幕上打出来的文字、动感形象不要干扰课堂，有时可以关掉屏幕。还有课件音乐音量等问题要注意。4.有些知识比较不妥当。关于中国文化本身比较、中西文化对比等，有些老师存在认知上的失误。如通过日本园林和中国园林的比较，引导学生说出中国园林的优美、生动等，日本园林的呆板，不自然等，这里的比较存在很多认知错误，其实，我们应该有认同世界多元文化的意识。5.教师课堂语言要规范表达。有些老师在课
20、堂语言上过于书面化，还有的老师的语言风格象节目主持人、朗诵等等， 都不适合美术课堂。课堂口语化，亲切化的语言应该提倡， 但专业术语要严谨规范，做课堂的有心人。如拓（ta）印； 扉（fei）页；模（mu）板；还有专有名词表达要准确，如陶器的器皿包括器形、纹饰等。篆刻中的肖形印，而不是 图像章等等。6.欣赏课动手体验可以，但过多过滥，有些课就跑偏了， 如欣赏评述课变成设计应用课。7.有些课容量大，学生难以消化。老师为了效果，做了好多半成品，2、3 个课时的内容一节课完成，这样的课很不真实，老师代劳也让学生感觉不需要造型、构思就可以完成课堂学习，影响学生的创造力。8.课堂演示不精到，水平有待提高，演
21、示方法有待探讨。重点演示，演示过程人性化。9.一味表扬等于不表扬。可以把表扬压缩一下，鼓励不等于表扬，课堂上鼓励性的语言应该多一些，让学生的学习自信心建立起来。必要的批评也需要，学习方法、认真的态度需要指正出来。10.还有部分课追求热闹场面、哗众取宠。热闹要有内容， 由形式无内容，不是好课，同时，博出位、欺骗、不诚信， 这是教师的品质问题。11.个别老师只顾自己上课，不管别人，讲台不收拾，课桌不收拾，反映老师的素质，这点需要注意。12.关于教案，教学目标、学习目标设定过大、空洞，要尽量具体到细节。1.从教案表述上，设计比较好，都有设计思路环节， 目标确立很重要。2.以学生为主体，注重学习方法、
22、教学方法。3.更加关注学科本位。比以往更注重教学实际。影视墙、微视频探究比较好，手法先进。缺点：1.三维目标表述混乱、定位模糊。目标太大，就不是教学目标了，而是课程标准。2.教什么？怎么教？如何教？学什么？怎么学？如何学？对学生要注重思维能力的训练。在设计应用课上，如果忽略了构思创意就不是设计应用了。3.课型定位不准。欣赏评述课上成设计应用课，欣赏评述没有给学生提供学习方法的指导，美术课讲成其他语文课、历史课的感觉。4.对于教材内容可以灵活使用教材，应适当挖掘教材内容。5.小组合作是有组织的学习活动。可以进行有效的分工、合作学习机制的探究，让小组学习变得有效。6.教师的示范引领作用很重要。7评
23、价方面。评价范围要关注，综合评价要关注所有学生。8.要重视板书，板书还要起到板书的作用。课题的题目， 整节课的内容、学习方法提示都应板书；课件只是瞬间， 但板书留在课堂时间比较长。范文六：观课、议课、评课专题讲稿 蔡继荣观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。就其性质，观课议课是这一种研修活动。研是对问题的研究，目的在于认识实践中教育活动中诸种因素和诸个环节之间的关系，并用取得的认识成果改进实践，提高行动的质量和水平。修是修养，“修以期其精美，养以期其充足；修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶”，目的在于自我充实和完善。研修是什么呢
