1、武则天 殿试武举的开始五、科举制度的影响为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础；促进了教育事业和文学艺术的发展；带来了唐诗的繁荣。此外，对世界文明产生过重要的影响。六、拓展延伸:（走进历史,感悟历史）通过这节课的学习，我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程。下面请同学们思考并讨论科举制与当今的考试制度有何异同（小组讨论）。1、唐朝的读书人为了实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途径应该是（ ）A参加科举考试 B辛勤耕作 C作战立功 D经商致富2、隋唐时期，青年李进是当地远近闻名的骑射好手。一天，他告别父母，满怀信心地赶赴洛阳参加武举考试。这可能发生在下列哪位皇帝统治时（
2、 ） A隋文帝 B隋炀帝 C唐太宗 D武则天教师引导学生思考讨论教师适时点拨学生互相交流学生讨论归纳培养学生自主学习的良好习惯使学生形成对知识的整合能力。培养学生对知识的概括、归纳能力。检测学生掌握情况板书设计 隋朝的统一与灭亡1、 隋的统一2、 开通大运河3、 开创科举取士制度 教学反思课 题第2课 从贞观之治到开元盛世授课时间：教学目标知 识 目 标通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，贞观之治。武则天的统治。开元盛世能 力 目 标通过引导学生思考和探究贞观之治局面形成的原因，培养学生综合、分析历史问
3、题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。“贞观之治”、武则天和“开元盛世”对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。教学准备注意梳理知识。试作探索和研究的尝试。结合教学的实际（包括课程、教材、班级、学生和教师的实际）
4、选择最适当的教学方法自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。教 学 过 程 【 故事导入】多媒体课件展示：武则天无字碑：公元705年11月，中国历史上执政21年的女皇帝病逝了。她的墓碑，通高7.53米，宽2.l米，厚1.49米，但碑中不见唐代所刻一字。很多人对她褒贬不一，那么我们今天究竟应该怎样评价她呢？猜一猜：这是哪位帝王的墓碑？ 提问：隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?学生回答后让学生阅读课前提示，介绍“贞观”、“开元”年号，指出唐太宗、武则天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁荣强盛发生在他们的统治时期。 【新课教学】活动一 整体感知:制定和出示
5、教学目标（在教师指导下师生共同制定目标） 1、浏览课本，了解本课学习哪些历史知识 2、学生发言，明确学习目标与任务活动二 预习导学1、分享预习成果：小老师，你最棒！2、根据导学案，对照、评判，检查。3、同学们反馈、纠正。活动三 课堂笔记与关键点拨 1、探索知识重点，做好课堂笔记。 2、教师指导，大家根据自己预习导学结果，对照课本，做好知识标记。3、尝试寻找关键词句活动：找一找每个知识点的关键词句有哪些，并作重点记号。备 注通过故事导入，引起学习的兴趣和探求问题的欲望，引发学生思考，激发学生学习兴趣，学生整体感知，明确学习目标。开展自主学习与成果展示，体现学生主体地位，让学生学会学习，培训学生查
6、找、阅读能力。活动四 合作学习探究：分组讨论，合作探究，比一比，哪个小组表现最好。目标导学一：唐朝的建立与贞观之治1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本情况）教师讲述：唐朝是如何建立？618年，李渊建立唐朝，以长安为都城，。626年，李世民即位，改年号贞观，（唐太宗）。 2.（多媒体展示唐太宗的画像，读教材，出示问题：（1）“贞观之治”形成原因是什么？唐太宗吸取隋速亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。（2）贞观时期推行革新的措施有哪些？（1）政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的权限及决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励世人报考；进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级
7、官吏的政绩。（2）在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。（3）在军事上，先后击败东、西突厥，加强了对西域 的统治。目标导学二 女皇帝武则天（多媒体展示武则天的画像，读教材，出示问题：1、武则天的治国措施有哪些？打击敌对的官僚贵族； 大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔； 继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。2、武则天统治有什么影响？“开元盛世”局面的出现奠定了基础.目标导学三 开元盛世1、（多媒体展示）史料解读 摘自杜甫的忆昔 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。请回答：诗中的开元是谁的年号？此
8、诗描绘了怎样的盛世景象？2、 唐玄宗的治国又有哪些措施？（1）励精图治，重用贤能（姚崇、宋璟） （2）实行一系列改革： 政治上：整顿吏治，裁减冗员 ；经济上：发展经济，改革税制；文化上：注重文教（把诗赋作为进士科考试 的重要内容），编修经籍。3、唐玄宗统治前期唐朝进入什么时期？历史上称为什么？开元盛世表现在哪些方面？唐朝进入鼎盛时期，史称“开元盛世”。政治稳定、经济繁荣、国库充盈、民众生活安定、唐朝国国进入鼎盛时期目标导学四 问题总结历史认识： 1、多媒体出示：比较唐太宗、武则天、唐玄宗 前期的治国有何共同点？【点播】： 都善于用人，重视地方吏治，重视发展农业生产，注重“戒奢从简”，统治期间出
9、现盛世景象。2、动脑筋 秦亡汉兴、隋亡唐兴有什么共同之处？秦隋：都是完成统一后很快灭亡；都是统治者残暴无道、政治黑暗；都爆发了大规模的农民起义。汉唐:统治者都吸取前朝的教训出现了繁荣的局面；都轻徭薄赋，整顿吏治，任用贤良；都成为影响当时世界的大国。 【课堂小结】规律-方法-总结：通过本课学习，你有收获吗？你懂得了哪些知识？ 【达标检测】 见顶尖课课练选择题 【作业布置】1、预习第3课：盛唐气象完成导学部分。 2、选做部分成历史顶尖课课练习第2课及历史填充图册习题。学生小组合作，引导学生学会讨论、思考、归结、总结。教学反思：教 学内 容第3课 盛唐气象教 学目 标知识与能力了解农业、手工业、商业
10、的发展史实；掌握唐朝时期，唐朝与西藏的往来历史；掌握唐朝文学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。情感态度与价值观通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应当德才兼备。重点 难点教学重点：唐与吐蕃交往的史实；光耀千古的诗坛教学难点：艺术性、从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌个性化备课一、导入新课（多媒体播放爱我中华，下图为拉萨布达拉宫）学生应该很熟悉爱我中华这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国
11、家的雄心壮志。 唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。二、新课讲授经济的繁荣1.（多媒体展示以下历史图片）史料解读2.（多媒体展示问题：唐朝经济发展的表现）结合教材，要求分组学生从三个方面概括唐朝经济发展的表现（农业：垦田面积逐渐扩大， 农业生产技术不断改进；修建了很多水利工程。手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，越窑、 邢窑、唐三彩。商业：商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁；长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文
12、化交往的中心，也是一座国际性的大都会）目标导学二：唐蕃关系教师讲述：吐蕃族的基本概况？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）2.（多媒体出示材料二人物，提出问题：简要介绍一下松赞干布的基本情况）读图结合教材，要求学生概括松赞干布的情况（松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列发展生产、改革制度的措施。他还仰慕中原文化。3.（多媒体出示材料三，提出问题：简要介绍一下文成公主远嫁的基本情况）读材料三和课本知识，老师引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响。答案提示：情况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松赞干布。文成公主入藏时，带去了谷物种子、药材、茶叶、工艺品以及历法、科学技术方面
13、的书籍。还带去了很多手工工匠。影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经 济和社会的发展，也增进了汉藏 两族的友好关系。4.（多媒体出示问题：唐朝民族交融的情况）读教材，老师引导学生概述唐朝民族政策和民族交融的表现和影响政策：开明的民族政策。表现：汉族和一些北方少数民族杂居、 通婚，民族之间的交融进一步发展。在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。西北、西南等地区一些少数民族建立的政权，与唐王朝保持着友好而密切的联系。唐太宗得到周边各族的拥戴，唐太宗被尊奉为各族的“天可汗”。目标导学三 开放的社会风气风气的特点？教师指出：当时社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。
14、受西北少数民族习俗的影响，当时的社会风气兼容并蓄，人们多刚健豪迈的尚武。目标导学四 多彩的文学艺术 1.（多媒体展示:李白、杜甫、白居易的画像）2.（多媒体出示问题：李白的诗主要描写哪些方面内容）分组讨论李白、杜甫、白居易的诗主要描写哪些方面内容？3.（多媒体出示问题：通过朗诵,同学们感受到李白诗歌有哪些特点）学生分组讨论李白、杜甫、白居易的诗有哪些特点？策；天可汗；唐与吐蕃的关系三、课堂总结我们今天学习了唐朝与边疆各族的关系，认识到各民族共同缔造了中华民族的历史，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣。主要内容有：唐朝开明的民族政教后反思教学内容第4课 唐朝的中外文化交流教材分析唐朝是中国
15、古代外交非常活跃的时期。唐朝的经济繁荣和文化发达吸引了世界各地的目光，唐朝又以兼容并蓄的开放政策吸纳外来文化之精华。在中外交流过程中，灿烂的中华文化深深地影响了友好邻邦，使中国成为东方文化的渊源，对日本、朝鲜等亚洲国家文明的发展产生了重要影响。遣唐使是这一时期文化交流的重要形式，鉴真东渡、玄奘西行则是中外交流的典型实例，既显示了中国对外友好的态度，也促进了中外文化交流，扩大了中华文化的影响力。1、知识与能力掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。2、过程与方法通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，
16、启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。3、情感态度与价值观（1）通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。（2）通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往与今天的开放的区别情景教学法教具准备多媒体资料、课本教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动一、创设情境，导入新课（多媒体展示悉尼唐人街（上图）、日本唐人街（下图）图中为什么外国人会将中国人称为“唐人
17、”？古代新罗、天竺、大食、波斯等国分别是指今天的哪些国家和地区？日本是中国的近邻，两国在经济文化上早有密切关系。你知道隋唐时期两国交往的史实吗？你能举出日本文化受中国文化影响的具体事例吗？学生回答问题，进入新课学习。与学生进行会话,进行热身.并引入情景.二、遣唐使1.（多媒体展示弘法大师行状绘词）史料解读（多媒体出示材料一地图：日本派遣唐使的目的）教师讲述：日本派遣唐使的目的是什么？派遣唐使对于日本的影响）结合教材，要求学生概括派遣唐使对于日本的影响。1、学生：为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。2、学生概括：他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传 回日本，
18、对日本社会的发展产生了深远的影响。使学生了解遣唐使的来由。三、鉴真东渡1.图片展示（多媒体展示唐招提寺图片）2.教师简要介绍鉴真东渡的故事。（多媒体链接鉴真东渡的故事）3.提出问题：鉴真东渡对日本的有怎样的影响？他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。读图结合教材，学生回答问题。了解唐与吐蕃的关系。四、玄奘西游1.（多媒体展示以下材料）史料解读 材料：玄奘离国已久，怀念祖国的心情越来越迫切。戒日主和各国国王、广大的僧俗人民再三挽留他。鸠摩罗国王甚至表示只要他肯留下来，要为他建立一百所专院。无奈玄奘归国心切，留学求经的目的既然已经达到，说什么
19、也要回国了。643年春天，西游十七年的玄奘辞别了戒日王和天竺的朋友们，满载着印度人民的友谊、荣誉和六百五十七卷佛经，启程回国了。 2.（多媒体出示问题：天竺是今天的哪个国家）玄奘取得了那些历史功绩）学生：阅读展示材料，并讨论回答问题。学生抢答论天竺是今天的哪个国家（印度）。学生结合教材回答玄奘的历史功绩。答案：（1）玄奘携带大量佛经回到长安，为中国佛教的发展作出重大贡献。（2）根据他的口述，成书的大唐西域记，是研 究中外交流史的珍贵文献。通过学生对史料的分析，加深对玄奘西游相关内容的认识。五、课堂总结唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友
20、好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。 一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。听讲并总结课文内容 。巩固知识。分层布置作业基础题：问题思考拓展题：课后活动教学反思第5课 安史之乱与唐朝衰亡教学知识与技能知道安史之乱的过程、原因、影响；了解藩镇割据；宦官专权；唐末农民起义原因、简单经过及历史作用；五代十国的史实。过程与方法通过对唐朝由盛转衰的原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息，培养学生观察力和想象力。情感、态度与价值观通过安史之乱，
21、藩镇割据揭露地主阶级腐朽反动的本性，并说明这一切正是唐朝国势衰落的原因。理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。也认识到当今反腐的必要性。新授课时安史之乱和唐末农民战争；五代十国的更迭与分立安史之乱的过程和藩镇割据的概念教法分析采用“预习展示-设疑解惑-引导互动”的教学模式，通过情境再现、活动探究等教学方法学法分析（1）资料研习法；（2）合作学习法；（3）体验法多媒体教学 教 学 过 程 设 计问题与情境师生行为导入新课杜牧 过华清宫三首其一长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。教师出示古诗，提问“妃子”指谁，这首诗反映了当时唐朝出现了什么现象？学生讨论。教师导入新
22、课由诗歌引入，提高学生的注意力和学习兴趣，激发学生的求知欲。合作交流，展示提高一、安史之乱教师引导学生阅读书本23-24页，思考安史之乱出现的原因？安史之乱过程？安史之乱影响？教师出示材料材料一：天子骄于佚乐而用不知节，大抵用物之数，常过其所入。欧阳修、宋祁新唐书卷五一食货志一材料二：后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。白居易长恨歌材料三：（天宝元年）李林甫为相，凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之；尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。世谓李林甫“口有蜜，腹有剑。”司马光资治通鉴卷二一五唐纪三一结合以上材料，说
23、一说唐玄宗统治后期的统治情况学生结合书本讨论，教师总结：（1）开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。教师引导：还有哪些原因？学生结合书本，小组讨论回答：（2）社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。（3）节度使势力膨胀，形成外重内轻。安史之乱的大致情况怎么样？学生结合书本回答（1）755年，安禄山、史思明发动叛乱（2）763年，安史之乱被平定教师结合地图讲述大致过程。阅读P24，说说安史之乱给人民带来的什么样的灾难？给唐朝社会带来怎样的影响？学生讨论回答：1.对社会经济造成极大的破坏；2.唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖；3.节度使权利逐渐加大，逐渐形成藩镇割据的局面。教师点拨：“生于忧
24、患，死于安乐”，腐败是唐朝走向衰落的重要原因。创设情境，激发学生兴趣，培养学生语言表达和归纳问题的能力。通过小组合作学习，培养学生团结协作的精神，提高学生竞争意识，激发学生的学习热情。加深学生思想教育二、黄巢起义与唐朝灭亡不第后赋菊 黄巢 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。在这首诗中，诗人运用比喻的手法，赋予菊花以农民起义军的英雄风貌与高洁品格 ，对胜利充满必胜的信念。教师引导学生思考：黄巢为什么要领导农民起义？结果怎么样？学生结合书本讨论，回答：背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。结果：
25、起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。教师结合地图讲解黄巢起义大致情况，特别指出：唐末农民战争历时10年，震荡全国，沉重打击了地主阶级，瓦解了唐朝的反动统治。经过大起义的冲击，唐王朝已名存实亡。唐朝又是怎么灭亡的呢？学生结合书本回答：朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。由诗歌引入，提高学生的注意力和学习兴趣。培养学生分析、比较问题的能力。体现“高效”的课堂模式。三、五代十国的更迭与分立出示材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余
26、政权为止。教师引导学生结合书本讨论：唐朝灭亡后，全国出现了怎么样的局面？这一政治局面的实质是什么？五代十国局面影响？五代十国（北方的五个更替的政权加上南方的九个政权和北方的北汉）实质：藩镇割据局面的延续影响：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。延伸拓展以史为鉴:今天的中国政府存在着腐败问题，结合唐玄宗的前半生和后半生的不同作为，导致不同的结果，谈谈对你有何启示？教师引导学生讨论，教师总结第一，在取得成就时，我们要保持戒骄戒躁的恭谨态度。第二，艰苦朴素的作风不能丢。第三，人生应该始终如一地坚守自己的信念。第四，亲近贤达之人，远离不肖者。 培养学生自主讨论能力，引导学生进一步探究。延伸教材的内容，使学生教学有一个更直观的认识。课堂小结唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。梳理基础知识，接受正确的人生观、价值观。作 业 设 计1“天下大势，分久必合、合久必分。”唐朝灭亡以后进入
