1、一、激趣导入。同学们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、探究新知。1实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆。怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简
2、单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固运用。1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算。比较
3、发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）作业设计：补充习题第1页。板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加（4）等于13.教后小记：练习一（1）练习 1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3以活动游戏的形式轻松学生的学习过程，为继续学习十几减8、7打好基础。使学生掌握算法并能正确计算。熟练十几减9法
4、的计算方法。通过形式多样的练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。1用你喜欢的方法计算。129= 159= 请学生介绍计算方法，并及时评价。2口算接龙。二、巩固练习。1练习一第1题。先让学生根据图说出算式的意思，再计算。最后说说自己是怎样算的。（可以同桌互动式交流，然后点名交流） 2练习一的第2题 （1）让学生理解题意，进行独立计算。（2）交流计算结果。（3）引导学生观察减号前面、后面及计算结果有怎样的规律，使学生初步认识到减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。3练习一的第4题：你能走过每一个树桩吗？出示
5、多媒体动画，先指名算，可以只算一题也可以全部由一个学生算，比谁算得又对又快。 通过练习提高学生的计算速度。4练习一第6题：看谁答得又对又快。教师规定时间，学生以比赛形式进行练习。核对交流，对学生的计算情况进行总结。三、补充练习 1比较大小。9+8和18-9 19-9和16-9 10-9和10+9 13-9和4+0 先请学生说说准备怎样解决，然后比较大小并交流想法。2小丽跳绳14下，小明跳绳9下，小明再跳（ ）下就可以超过小丽。先交流思考方法，然后交流计算过程：先要算出两人相差多少，然后还要加上1个，因为要使小明超过小丽。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？补充习题第2页。练习一（2
6、）1做练习一的第5题。让学生看图说说题意，学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？2做练习一的第7题。学生独立完成在书上，并在全班交流答案。3做练习一的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。4做练习一 的第8题。教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。5.第9题，让学生独立完成后再交流。6.思考题，指导学生理解题意再交流。三、总结评价。补充习题第3页。十几减8、71经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。能比较熟练地计算十几减
7、8、7。理解十几减8、7的计算方法。挂图、配套光盘、学具。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？158=你想怎样计算呢？1请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2实物操作。如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？3小组汇报：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=58+（ ）=15 8+（7）=155算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小
8、组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 （1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算，再比较、使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。十几减8、7）补充习题第4页。板书设计： 十几减8、7 15 - 8 = 15 5 = 10 10 - 3 = 710 8 = 2 2 +
9、5 = 7 8 + （ 7 ） = 15练习二（1）练习1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。3为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。理解8、7加几和相应的减法的计算方法。通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。配套光盘、学具、口算卡片。同学们，我们来进行一次抢答，看谁能最快答出。教学出示口算，让学生进行抢答。13-8 8+9 16-7 14-7 15-7 12-2 12-8 4+7 17-9 4+9 8+7 5+8 选择其中两题说说怎样算的。谈话：这节课，我们来进行一场数学比赛，看看哪一位小朋友表现得最出色，得到的星最多，就能得到老师的
10、大拇指。 有信心吗？二、游戏巩固：夺星比赛 1找联系，算结果。（1）出示练习二第1题的一组题目：8+（ ）=16 16-8=（ ） 先指名学生说说怎样填写。比较上下两题，说说你有什么发现？（下面的减法可以由上面的加法得出） （2）学生掌握后，独立里完成后面两组题目并交流。（3）做对一组得一星。2练习二第2题 （1）出示题目，先明确题目意思。（2）学生独立完成。（3）比较减号前后的数及得数，说说自己的发现。（4）教师总结规律。（5）做对一组得一星。3练习二第7题。要求学生在1分半时间内进行口算。 交流计算结果。教师对学生的口算情况进行汇总，对计算正确率高、速度快的学生进行表扬，对计算速度慢的学生
11、进行鼓励。全部做对得一星。4练习二第3题。图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只要计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗？学生帮助小蚂蚁进行计算并交流结果。5练习二第5题。刚才你们帮助小蚂蚁解决了问题，小蚂蚁很感谢大家。带大家到果园去参加，大家高兴吗？让学生边看图，边回答：这题告诉了我们什么？要求的是什么？然后列式计算。 全部做对得一星。6在O里填“”“”或“=”（练习二第8题） （1）让学生弄清题意。（2）学生独立进行口算并比较大小，后反馈。三、拓展练习 1出示： ？ ？ 14个 12个 （1）学生先说说图的意思，已知什么，未知什么？（2）学生列式计算，然后交流。做对一题得一星。2 = = =
12、 = （1）学生回顾看图写四式的方法。（2）在本子上列式计算并交流。做对得一星。 3一共有12条鱼，左边鱼缸有7条，右边鱼缸有（ ）条。一共有14人，女同学有6人，男同学有（ ）人。妈妈买了12个苹果，吃了7个，还剩（ ）个。（1）学生根据老师念的题目理解并列式计算。（2）交流反馈计算结果。 4 +=17 15-=7 =（ ）； =（ ） 鼓励学生积极思考，看看先算什么，再算什么。 做对一题得一星。四、总结评价 汇总孩子们的得星情况，并评奖。补充习题第5页。练习二（2）1进一步巩固十几减8、7的减法知识。2加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学。3.培养学生参与数学活动中，独立思考的习惯。
13、4让学生获得成功体验，培养对数学学习的兴趣。配套光盘。一、揭示课题。上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。1练习二第6题 （1）先让学生寻找算式里有什么发现？（2）根据发现让学生独立完成。（3）交流核对。（4）追问：为什么会出现这样的结果？2练习二第4题 （1）学生先算一算 。（2）完成后，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上理解加减法之间的关系，并根据这个关系，想出加法算减法。3比比谁先回到家（练习二第9题） 同学们说得真棒！大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。提问：小松鼠和小猫在做什么？你愿意帮他们回家吗？分组送两只小动物回家，我们比
14、赛，看看是小松鼠先到家还是小花猫先到家，好吗？学生独立完成，看看哪两组的同学先完成并集体反馈，计算结果。二、解决问题 19+8-7 15-8+4 6+5-7 5+7-8 13-8+5 8+6-7 15-7+6 12-8+9 （1）学生完成在练习本上 （2）校对得数，并说说自己的计算过程。 2（1） -7= （2） -8= 3 ? -= 15个 （1）请学生说说图的意思，已知什么，未知什么 （2）学生列式计算并交流。4.（1）车上原来有15个小朋友，下来8个小朋友，现在车上还有多少人？（2）11人参加跳高比赛，7人跳过了，还有几个人没跳过？（3）小芳原来有12元，用去8元，还剩多少元？学生根据各
15、个题目的意思，列式计算并交流。学生板演，教师对学习的算式书写及计算情况进行评讲。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。补充习题第6页。十几减6、5、4、3、2新授 教学目标:1进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。自主探索，合作交流。主题情景图。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他
16、们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=61合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。5+6=11 11-5=610-5=5 5+1=611-1=10 10-4=6从11开始往前数。 （2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2尝试运用。计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算
17、吗？（2）交流算法。1 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四。总结评价。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？补充习题第页。 十几减6。5。4。3。2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9练习三1通过练习使学生进一步掌
18、握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。掌握方法，熟练计算。通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。感受小组合作的乐趣。挂图，学具。一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1第一关：智力大考盘 ：小狗忘了5+8 和 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2第二关：方法大比拼。小兔在
19、计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。 3第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。 4第四关：数字密码，完成练习三第4题。5第五关：问题解决。完成练习三第5。6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6第六关：数学小迷宫，练习三第7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。这节课，你最大的收获是什么？补充习题第8页。复习（1）复习1通过实际问题的解决进一步感知进位加。退位减的实际意义和算法。2通过整理。完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以
20、内的进位加和退位减。3培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。整理。完成减法表，并在表中探索排列规律。探索减法表中的排列规律。引导主动探索、归纳整理。复习题第1题图；加。减法表挂图。一、复习进位加。退位减计算方法1出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律
21、，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）（6）找出差是5。8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算。赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）1学生独立口算，师掌握时间。2反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、总结评价今天的数学课你有什么收获？补充习题
22、第9页。复习（2）1在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。综合运用知识解决问题，体会数学的价值。把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。在实际情境中解决一些简单实际问题。主题情境图。一、计算练习1口算155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2在里填上“”。“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、解决问题1做复习题第1题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部
