1、1课时教学过程：1、导入同学们眼中的春天是怎样的？（学生七嘴八舌讨论春天的样子）预设：生机勃勃、绿意盎然、芳草如茵、桃红柳绿今天我们再来学习一篇跟春天、春景有关的散文踏雪寻春看看这篇文章所描绘的春天跟同学们眼中的春天、春景是否相同。2、预习检测给加点字注音唬弄（）挟着（）两颊（）发醅（）胡诌（）杳无人迹（）瞅（）捱（）跌足叫悔（）一跛一滑（）剥去苇衣（）3、初读课文，整体感知。请同学们自由朗读课文，用简洁的语言概括文章内容。明确：我和妹妹一起去踏雪寻春/我和妹妹去寻找春天为什么要去踏雪寻春呢？窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春开得正闹。白雪映衬黄花，金灿灿的。有一个动词写出了迎春花开得状态，哪个字？
2、（闹）大家想想开得正闹是一种怎样的情景？我们学过的哪些诗文出现过闹字？（能不能用以前学过的诗文来印证）春：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。写出蜜蜂喧闹的场景，表现了春的生机。宋代宋祁玉楼春.春景：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨垂柳笼聚着雾气如淡烟，拂晓的寒气在四处弥漫，唯有红艳的杏花在枝头簇绽，春意盎然，像火焰般闹喧。通过文章的第一节，我们了解了谁去踏雪寻春及为什么要去踏雪寻春的问题，下面请同学们齐读至节，看看他们都到哪里去寻春了，又寻到了怎样的春景？用“他们在-寻到了-的春景”的句式回答。江滩野鸭戏水生读描写兄妹二人看见这一景色后反映的句子。妹妹忽然惊呼，且遥指远方。我擦净眼镜，极目水天
3、苍茫处，好像有几粒黑点。妹妹眼尖，说是野鸭子。我遂借题发挥，诵东坡名句：“春江水暖鸭先知。”写兄妹的反映这里连续用了4个极具表现力的动词，同学们有没有发现？（惊呼、遥指、擦净、极目）惊呼：看到野鸭戏水而惊奇的呼叫，可见妹妹的欣喜之情。遥指、擦净：写出了野鸭所在之处距离我们十分远，不仔细观察很难寻到这一美景。极目：穷尽目之力量，写出我们用心寻找春天的情景。芦苇丛苇心泛绿生齐读第五节，感受这一美景。文中有一个字写出了他们见到苇心泛绿这一景色时的意外，哪个字？（竟）写出了他们怎样的心情。（惊喜之情）我们试着来把这种惊喜之情读出来。（找学生读、齐读）为什么会惊喜？眼前出现几丛芦苇，皆遭火焚，残干枯叶，
4、劲风中摇曳作响，一种凄美摄人心魄。见到遭遇火焚，且残干枯叶的芦苇是很难会想到苇心泛绿。“泛出”，是透出的意思，这个绿是浅浅的，淡淡的，是微弱的，但是顽强的。如果让你用一句我们之前学过的诗句来描绘残干枯叶的芦苇，苇心泛出新绿，你想到了哪句诗？（白居易的赋得古原草送别：野火烧不尽，春风吹又生）芦苇如同小草一样，纵使遭遇火焚，春天到来，依旧顽强的生长起来。柳林柳条拱芽生读兄妹见到柳条拱芽时的反映。妹妹牵过一根柳条，吹去浮雪，欢呼：“柳条发芽了”“拱芽”、“发芽”之比较：拱，向上向前推，顶动的意思，拱芽写出了柳条努力发芽的状态。而发芽则比较平淡无奇。为何不用拉或者扯？牵，有扯、有拉的意思，此外，还多了
5、层小心翼翼的意思，体现妹妹对柳条的呵护。见过了野鸭戏水、苇心泛绿，此时，当妹妹再见到柳条发芽时她的心情是欢呼，而不是惊呼，大家能理解吧。经过刚才大家共同的努力，我们找到了野鸭戏水、苇心泛绿、柳条拱芽的春景，这些景物具有怎样的特点？（都带有早春的特点）在这节课开始我们也概括了春天是生机勃勃、生意盎然的，你能不能概括一下本文中的春景又具有怎样的特点？（预设：不畏严寒、看似弱小实则顽强，其他合理的答案也应表扬）与风雪严寒抗争。虽然柔弱却十分顽强，不可战胜。在苦难中显示自己顽强的生命力，唤起人们的希望，鼓舞人们的信心。说得真好，踏雪寻春，不仅寻到了美丽的春景，而且展示给我们一种早春的顽强与希望。看到如
6、此美景，因此妹妹最后笑答：“妙妙明年下雪，我们还来。”这与文章开头妹妹不愿的态度截然相反，是什么导致了她如此大的变化？请同学们在文中找出妹妹情感的变化，思考：是什么让使得她发生变化？不愿来了精神跌足叫悔满脸无奈满腹怨气惊呼笑答通过刚才对几处春景的分析，我们知道了为什么妹妹惊呼、最后笑答，那为什么她不愿、跌足叫悔、满脸无奈、满腹怨气呢？顶风冒雪、环境恶劣4、再读课文，欣赏雪景由文章的题目，我们也知道了出行的坏境有飞雪相伴的。对于雪，作者可以说是花了大量的笔墨，作者都描写了哪些雪景呢？又有什么样的作用？请同学们再次朗读这篇文章。窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春开得正闹。（飞舞一词不仅写出了雪花飘落时的
7、状态，也表现了雪下得大。）一上江堤，寒风挟着雪团儿直往脖子里钻。放学望去，雪滩茫茫，瘦水一痕。（挟着雪团儿，雪团儿而不是雪花儿，不仅写出雪下之大，“挟着”二字也突出了风大，可见天气非常寒冷，出行不易。“钻”字也写出了雪的来势凶猛，雪之大。江滩杳无人迹，积雪蓬松深及膝弯。（雪之厚）雪落碧波。（给人以动态感）深一脚浅一脚地走进柳林，恍如置身水晶宫。（再次映衬雪滩茫茫）通过刚才几位同学的分析，我们可以看到雪的大、雪的厚以及“我们”顶风冒雪出行的场面。那么作者花大量笔墨写雪有什么作用呢？一方面表现了环境的恶劣；另一方面更突显出春的顽强与不可遏制。起到了扣题与突出主旨的作用。5、合作探究题目中的“寻春”改为“游春”好不好？a时间不同：游春一般在仲春之后，寻春往往在初春、早春。b所见不同：游春所见是桃红柳绿，寻春所见一切尚在萌芽之中。C“游”，漫游、畅游之意，“寻”，为搜寻、寻找之意。6、学完这篇文章，你收获了什么？学生交流分享7、总结野火烧不尽，春风吹又生。火焚雪欺，芦苇不死。环境再严酷，希望依然存在；遭遇再凄惨，生命永不息。生活中，也希望同学们拥有春草与芦苇的精神。【踏雪寻春教案】
