1、教学内容： 三位数被一位数除（第1课时）教学目标：1、理解三位数被一位数除的竖式计算法则，并能正确验算。2、能将二位数被一位数除的竖式计算法则迁移到三位数被一位数除的竖式计算法则，进行主动探索。3、体验正确计算的成功。教学过程：一、复习引入1、 363= （ 女生用横式计算，男生用竖式计算） 303=10 63=22、 请一位女生汇报横式计算，请一位男生汇报竖式计算。 3、把36变成336，引出课题：三位数被一位数除。3363二、讲授新课1、百位上正好分完3363我们先分什么？再分什么？最后分什么。请学生尝试用横式计算 3363 3003=100 （先分百）303=10 （再分十）63=2（最
2、后个） 2、百位上有余拆开变成几十个十（情景设计）536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩下几张？5363请学生尝试用横式计算5363=178 2 3003=100 （先分百）2103=70 （再分十）263=8 2（最后是个）flash演示操作，帮助学生更好理解分拆的过程。3、竖式计算尝试进行竖式计算 8 70 100 178 3 536 3 536三、综合运用独立计算 （书P/40练一练）四、小结今天你学到了什么新本领？板书：三位数被一位数除8 70 100 178 3 536 3 536教学反思本节课是在二年级学了表内除法和表内有余数除法的基础上进行学习的。一位数除三位数的计
3、算方法与一位数除两位数的计算方法基本相同，所以这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平上为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有知识自主学习和与同伴的交流过程中学习新的计算方法。本节课也正为进一步学习其他除法打下了基础。本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法以及技能训练，显得比较枯燥。诚然，计算本身具有较强的抽象性，但反映的内容又常常是真实的，与人们的生活生产有着密切的联系。新课标注重计算的现实意义，适当让学生经历一些现实情境，使学生通过活动体验、感受、理解运算的意义。让学生在小组中讨论自己的算法，然后在班上进行交流。在这一环节，允许学生从不同角度去认识问题，用不同的知识和方法去解决问题，也是促进每个学生个性发展的有效途径。像刚开始解决用一位数去除三位数时，很可能有的同学用口算；也有的同学对一位数除两位数进行迁移，试着用竖式计算。在数学课上我们允许“不同的人在数学上得到不同的发展。”另外在交流时，让学生充分表达自己的想法，恰当予以肯定，让学生了解不同的解决问题的思路，体验算法的多样化。但注意本节课的重点是用竖式计算，要抓住时机做好点拨。
