1、春夏秋冬教学目标1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、人”8个生字和偏旁“雨、阝”。2. 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3. 通过学习课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。4. 留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。 教学重点学习生字的音、形、义。教学难点学习春、夏、秋、冬的季节特征。教学准备生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入。同学们，你们知道一年有几个季节吗？你们是否认真观察过这四个季节有什么不同？不同的季节里，花草树木都有什么不同？大家回忆一下，然后跟着课文，一起来看看春、夏、秋、冬的美景。二、初读课文，自主识字。1、初读课文，读准字音。（1
2、）教师范读课文。（2）学生初读课文，教师纠正学生的错误读音。（3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。2、学习生字“春、冬、风、雪，花”。（1）教师用出示“春、冬、风、雪、花”5张图片，让学生说明图上画的是什么。（2）一起来学习“春、冬、风、雪，花”5个生字。（3）教师出示生字卡片，让学生逐字认读，并开“小火车”每个人读一遍。教师及时纠正错误。3、学习生字“飞、入”。（1）出示“飞、入”两个字的特点，让学生直观感受这两个字表示的动态特征。（2）教师结合图片内容，分析字形特点，形象地解读“飞”和“入”的构造，引导学生更好地理解字义，并记住字形特点。（3）教师指导学生认读生字“飞”
3、和“入”，并让一个学生上台演示动作，其他学生举手回答动作所对应的字。4、认识偏旁“雨、阝”，分小组学习给生字组词。三、课堂小结1、教师指名读生字。2、学生说一说这节课学会了哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上进行书写。第二课时一、谈话导入师：同学们，上节课我们已经学习了本课的生字。那么同学们是否知道春、夏、秋、冬四个季节都有什么景物呢？这节课我们一起来看看。二、复习旧知1、教师引导学生复习上节课的生字，学生开“小火车”读抽到的字。2、教师指名领读课文，其他学生一起朗读。三、探究新知1、教师出示春、夏、秋、冬四个季节的景物图片，让学生说一说图片分别对
4、应哪个季节。2、教师请学生描述图片内容，并说说在不同季节看到的花、鸟、树、木有什么不同。教师引导学生感受不同季节的景物特征。3、教师把学生分成四大组，分别命名为“春”“夏”“秋”“冬”，并让每组学生一起讨论、交流自己小组代表的季节除了有课文中的景物外，还有什么有趣、特别的景物。教师可举例，比如春天除了青草、红花以外，还有飞舞的柳絮、美丽的蝴蝶、可爱的燕子等。每个小组派代表发言，说说讨论出来的结果，比一比哪个小组说得更多，教师给予表扬和鼓励。4、教师引导学生学习“飞”和“入”的用法。教师说明“分”和“入”是表示动作的词，使用这两个词时要符合对应的物体特征。教师可以举例说“雪花飞”“小鸟飞”“鱼入
5、河”“鸟入林”等，以“XX飞”“X入X”的形式让学生模仿着表达，并评一评学生说的是否正确。四、课堂小结1、教师指名总结春、夏、秋、冬四个季节的不同特征，并进行点评。2、学生总结“飞”和“入”的用法，并认读生字。五、板书设计：课后反思：姓氏歌教学目标1、认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“弓、钅”。2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3、朗读课文。背诵课文。4、了解中国的传统姓氏文化，激发热爱祖国文化的情感。教学重点学习生字的音、形、义。教学难点熟练背诵课文教学准备词语卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入1师诵读部分百家姓，学生认真听。2说说自己姓什么。在老
6、师读的百家姓中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生自由交流怎么记这个生字。(3)组词。二、课文学习1、初步了解姓氏（1）出示百家姓。（2）让学生找一找自己的姓，并说一说认识的姓，能说多少说多少。教师及时纠错并指导学生正确发音。2、交流姓氏故事（1）教师讲牛姓的来源：出自子姓，是商朝开国帝王汤的后裔。始祖为宋微子启。周朝建立以后，封商朝皇族微启于宋地（今河南商丘），建立宋国。微子之后有人名牛父，官宋国司寇（掌管刑狱）。宋武公时，游牧民族长逖人进攻宋国，牛父率军抵御，不幸战死。他的儿子便以他的字为姓，称牛氏。牛姓的名人：牛弘：字里仁，
7、北魏时，在隋朝任吏部尚书，人称大雅君子。有文集。牛大年：宋代宝章阁待制，字隆叟，扬州人。一生清操，所至廉洁自将。（2）教师指名说一说自己知道的姓氏以及该姓氏的名人。3、游戏活动（1）教师出示，让学生读一读（边拍手边读）姓氏歌。（2）学生开“小火车”介绍自己知道的姓氏，尽可能地说出这个姓氏是怎么写的。三、小组合作，认识生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示需要认识的生字，说说有什么好方法可以快速记住它们。四、课堂小结1、教师总结：姓氏是中国的传统文化，流传至今，其中包含丰富的传统
8、文化知识。2、教师组织学生总结：学了这堂课，你有什么收获？五、课时作业回家咨询家人，或者通过查资料，了解自己姓氏背后的故事，第二天和同学们一起分享。第二课时一、温故知新指名读文，师生共评议。二、探究新知(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你
9、姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。绿色圃中小学教育网ht(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。三、指导书写1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
10、3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。6教师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。四、课堂小结1、教师总结按字的结构记忆姓氏。2、学生齐读生字和课文，并争取背诵课文。板书设计：课后反思：小青蛙教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“疒”和笔画“”，区分“青、清、晴、睛、情、请”6个字。3、进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学号汉字的信心。教学重点学会正确书写7个生字，区分形近字。教学
11、难点初步了解形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字。教学准备生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣。出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)二、读文，认识生字（一）初读课文。1、师范读，学生认真听。2、学生自由读文。3、指名读，师生共评议。（二）随文识字。1、正确读写“青”字。（1）教师出示青蛙图片和生字卡片，请学生读。教师正音，并强调读准后鼻音。（一起读）（2）师：小青蛙穿着什么颜色的衣服？（绿色）是呀，这个“青”和颜色有关，表示绿色。2、学习“清、晴、睛、情、请”。（1）师：谁来给“青”找朋友？（学生扩词）（教师
12、监督，有错误处及时纠正）（2）师：你们知道的词语可真多！“青”还找了几个偏旁朋友，瞧，它们来了。（出示“清、晴、睛、情、请”）你们认识吗？说一说。（学生说）（3）教师出示“清、晴、睛、情、请”5个字的卡片，组织学生仔细观察这几个字的字形结构。（左右结构）学生自由说。3、正确读后鼻音“ing”。（1）教师出示“青、清、晴、睛、情、请”6个字的卡片，标记拼音，并带读。（2）教师请学生起来朗读，并及时纠正读音。（3）教师去拼音请学生读。师：现在，老师要把拼音去掉，谁来挑战读这些生字？（用课件还原读的不准确的字音，相机正音）（4）男、女生比赛读。（5）学生齐读。4、识记“保、护、害、事、情、让、病”。
13、5、教师引导学生认识偏旁“疒”和笔画“”。三、探究新知1、学生分组交流自己对“青蛙”的认识，说一说青蛙的外貌特点，以及青蛙在自然界的作用。2、有感情的朗读课文，教师范读，学生跟读。学生分小组进行朗读比赛，比一比，看哪一组读的既流利又有感情。四、课堂小结1、学生说说自己这节课学了哪些字，并集体朗读。2、学生自由朗读课文。第二课时一、温故知新。挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。二、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、
14、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青绿 色左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写
15、边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。三、总结。同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)板书设计：课后反思：猜字谜教学目标1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字；会写“字、右、时、万、左、红、动”。认识偏旁“冫”。2. 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字型，理解字义。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12 个生字。教学难点正确朗读谜语，
16、猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对字谜产生浓厚的兴趣。教学准备生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜，导入新课。1、出示字谜。 （1）玉被口吃掉。 （2）“玉”上无瑕疵。 2、板书课题：猜字谜。 3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？ （注意引导学生说完整的话。）二、初读课文，认识字词。(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.学生自由读课文。3.检查读文。师生共同评议。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相
17、遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)学生自由猜谜底，并说出自己的原因。(2)交流：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读
18、四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.学习新偏旁“冫”。4.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。5.指导猜谜。(1)学生自由猜谜底，并说出自己的原因。(2)交流：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读
19、一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。三、总结。学生自由说说今天的收获。第二课时一、温故知新。出示生字，学生多种方式认读。二、指导书写。出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。1.教师指导书写字。 （1）认真看一下，这个字的每一笔
20、在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？（教师边范写边强调：子的写法。） （2）教师展示字例，学生评价。 2.教师指导书写右 。 （1）认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。（教师边范写边强调：丿和口的写法。）（2）教师展示字例，学生评价。 3.用同样的方法学习生字 “左、红、时、动、万”。4.学生练习，师巡视检查。5.展示优秀作品，师生共评议。三、总结学生分享写好字的方法。板书设计：课后反思：口语交际：听故事，讲故事教学目标1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
21、教学重点认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。教学难点掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学准备相关图片。教学过程一、音乐导入，激发兴趣播放喜庆音乐，学生边听边想：这是什么时候才有的音乐？（学生自由回答，师生共评议。）这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫老鼠嫁女。二、倾听故事，了解内容1.听故事，看图片。请小朋友们边看书上的图画，边听老师讲故事，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（指名回答：老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。）2.老师强调听故事
22、应该注意的问题。同学们，你知道谁最后成了新郎吗？ 看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！ 听故事就应该听仔细，才能记得牢。3.一一贴出故事中出现的形象，结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？（学生自由回答，师给予肯定。）4.同桌之间，结合图片，用自己的方式讲故事。三、学讲故事，把握主要内容1.师讲解故事内容。2.交流：说说你觉得故事精彩在哪里？3.小组内表演故事。四、作业把今天学到的知识讲给父母听。语文园地一教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助
23、“读一读，写一写”3.认识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点）4.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点）5.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点）6.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。课前准备1.材料包。（教师）2.声母卡片；生字卡。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入。同学们，第一单元的学习接近尾声，今天让我们一起游览语文园地一，相信大家会有更多收获。二、趣味识字。同学们，今天是什么天气？（学生根据实际情况回答。）那你们都知道哪些天气？（小组交流，指名汇报。）同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写
24、天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？（出示课内生字。）1.读准字音。（1）学生根据拼音自由读。（2）小组赛读。（3）全班赛读。2.记字形。 交流：小组分享自己识记生字的方法。（汇报交流。）预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴阵冰冻 上下结构的字：雷独体字：电夹 预设二：按部首进行归类识字耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷）三、字词句运用。同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们起走进“字词句王国”，进行闯关。（一）读一读，记一记。出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的声母）1.同学们，你们瞧，第一关有三个要
25、求，你们敢接受挑战吗？（出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。（2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表。（学生在小组内比赛识记和默写字母表。 ）2.汇报交流。（二）读一读，写一写。恭喜同学们顺利来到第二关。（出示教材第12页“读-读，写-写”的生字。）1.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。）(1)学生自己先试着读字。(2）同桌之间互读。（3）全班比读。同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了! 2.学生自由练写，师巡视指导。3.全班展示优秀习字，师生共评议。（三）读一读。恭喜同学们来到最后一关。我们先来欣赏一幅美丽的画
26、吧。（学生自由发言，畅谈看后的感受。）这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达我们一起来读一读吧！1.师范读，学生认真听。2.学生练习朗读，师巡视指导。3.小组赛读。4.全班汇报。同学们，儿歌中提到了哪些地方？你还知道祖国的哪些地方？它的景物又有什么特点呢？（指导学生有感情朗读儿歌。）四、小结。同学们，你们今天有哪些收获呢？跟大家分享一下。五、作业。把祖国多么广大这首儿歌，读给小伙伴或者家人听。第二课时一、温故知新。同学们，谁能有感情地朗读上节课我们学过的儿歌？（师生共评议。）今天，我们继续在语文园地一游览。二、书写规范。 同学们，提到写字，大家应该注意什么呢？ 出示：白、回、国。
27、1.指生领读生字。2.你们知道这几个字的书写规则是什么吗？（小组讨论试写。）师总结：这几个字的笔顺规则先外后内再封口。3.师范写。其他同学练写。三、日积月累。大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！出示成语。1. 学生自由练读，同桌互读，全班比读。2.同学们，你们发现它们的特点了吗？你还知道哪些这样的成语呢？（交流特点，并说说自己知道的关于春天的成语。）3. 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。四、和大人一起读。同学们，在生活中，你知道谁和谁好吗？（学生自由发言。）除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的
28、儿歌，名字叫 “谁和谁好”。同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。1.检查朗读。(1)指学生朗读。（2）男女生比赛读。（3）全班比赛读。你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。2.汇报交流。教师相机指导。藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报交流。花里
29、面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 相机指导朗读。 3.指导有感情地朗读并背诵儿歌。小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。五、总结。 这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。六、作业。你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！课后反思：快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学目标1、熟练地朗诵童谣和儿歌。 2、体验童谣和儿歌所带来的快乐，初步理解童谣和儿歌的内容。3、鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
