1、一年级下册语文德育渗透计划一年六班 刘涛一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。要培养合格的栋梁之材，全面加强德育教育势在必行，而在语文学科的教学中更要充分发挥语文教材优势进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中不断提高自身素质。二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化
2、、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。三、措施方法：1、教学中坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德、德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文
3、教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏、归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且要在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。2、教学中注意激发、培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中的德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒、导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。语文学科那些文质兼美的文学作品，即是一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情
4、感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。三、深挖教材中的德育因素，加强对学生品德的熏陶。教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它是内在的、深层的、个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透不能仅
5、停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素。语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效。在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。四、把德育渗透到各种形式的语文活动中。开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛，成语古诗比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动既
6、能丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，还能使学生在潜移默化中得到思想熏陶，从而激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生能掌握朗读、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名教师，应当立足于语文教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、生活的动力，将更多的学生培养成品学兼优的具有健康人格的社会小公民。
