1、湘科版小学一年级科学上册全册教案第一单元 走近科学教学设计1、让我们从观察开始 一、教学目标1.科学知识了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。2.科学探究初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。3.科学态度意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。二、教学准备分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。教师准备：水果刀，砧板。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习
2、怎样观察。（二）新课学习1.整体观察西瓜（1）分发材料：各组1份完整的西瓜（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。（3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。2.由外到内继续观察西瓜（1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜（2）各组由外到内继续观察教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼视觉形状、大小、颜色、花纹；手触觉光滑程度、硬度；耳听觉声音；鼻嗅觉气味；舌味觉味道）等。3.品尝西瓜，描述味道（舌味觉味道）4.小结说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对
3、西瓜有比较完整的认识。5.讨论延伸上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？6.保护感官（1）辨识哪些行为有损感官健康。（2）总结正确保护感官的方法。（三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课 2、找物体的相同和不同 一、教学目标1、认识物体和人的外部特征。2、经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。3、勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度。二、教学重点训练学生观察比较能力，找出被比较物体的不同和相同。三、教学难点渗透比较时需要统一标准。四、教学准备
4、不同形状、颜色的积木块；轻重、软硬、材料不同的小球、体重秤、米尺或软尺、长度相同粗细不同的小木棒等五、课时安排 1课时六、教学过程一、教学导入1、教师可以用左右手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒（在粗棒轴线垂直方向上涂有圆圈横条纹，顺着细棒轴线方向涂有直线条纹，让学生产生视错觉“细棒更长”），展示给学生看，问：猜猜哪根棒更长？2、如何证明呢？ （引导学生想办法证明猜想，聚焦到比较方法上来，渗透比较时需要统一标准）（1）两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端是否对齐；（2）以其中一根木棒为标准，也可以用直尺为标准分别量长度。 二、活动一：比一比1、出示颜色相同但形状有不同的四块积木，“
5、我们先用眼睛来观察比较，发现了什么？（颜色一样，形状有的一样，有的不一样） 对形状可能相同的木块，需要象导入活动一样叠放在一起比较。2、提供同色（绿色）、同形状积木两块和同色（红色）不同形状积木两块，引导学生面对这组材料比颜色，找到颜色不同和相同。3、提供更多的积木块，增加学生比较的灵活性，可以做两个积木块之间的比较，也可以在比较中有所分类，依据相同形状（颜色）合为一组，又依据不同形状（颜色）区分出不同的组别。4、提供两个的玩具球，比较它们的不同和相同。（引导学生借助其它感官进行观察比较，重点比较轻重。） 5、提供玩具球和积木块。（引导学生利用多个感官进行观察，充分找不同。重点引导学生怎样来观
6、察比较出二者软硬不同。）6、引导学生进行活动总结，重点总结比较方法。（如：多个对象比较时要选择比较标准。比软硬的方法是） 7、指导学生完成活动手册课间休息三、活动二：找我们的不同和相同1、“刚刚我们比了很多玩具不同和相同，我们自己之间可以比一比吗？”2、“同桌两人一组进行比较，找我们的不同和相同。我们从外貌长相方面，而不是衣着方面进行比较。先找不同，再找相同。”3、“我们打算从哪些方面进行比较？怎样进行比较？” 4、同桌比较交流活动。5、全班汇报，教师引导。建议：引导学生比较不同的时候，可从整体比较，如高矮、胖瘦、说话声音、体重等；也可是二人身体相同部位的比较，如彼此的头发长短、眼皮的单双、手
7、脚的大小等。比较过程中，根据学生的思维发散，适时启发他们尝试着用不同的观察方法（如听声音）或借助工具进行观察比较（如利用笔画出脚的轮廓，用电子秤等），让比较活动更丰富。比较我们的相同又提升了难度，学生需要从明显纷繁的不同中，找到彼此的相同点。相同点大多需要从身体的各个组成部分考虑，或是“人”的共同特征考虑，如彼此的身体都由头、颈、躯干、四肢构成；各大部分中也有相同的小的组成部分，如头部都有头发、眼、耳、鼻、口等。如果学生中有双胞胎资源，可以充分利用；要启发学生用不同方法观察比较，如听二人的嗓音；提倡借用测量工具、仪器进行比较，如体重秤称量，卷尺测量，即使学生不太会规范使用工具、仪器，但要鼓励学
8、生具有这样的意识和行为。四、课堂小结。七、板书设计2、找物体的相同和不同 先观察、再比较 3、给物体分类 一、教学目标1.科学知识认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。2.科学探究在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。3.科学态度逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。二、教学准备分组实验材料：每组5根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支， 普通铅笔（削尖1支、未削的2支）。每组四个容器：一次性纸杯，一次性小
9、塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入开门见山，交待学习任务（二）新课学习1.认识分类（1）出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同和不同。（2）学生尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。（3）教师示范分类：例如以是否带橡皮头为分类标准，整理、示范分类的过程，帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准（同一次只能采用同一个标准），依据标准分类。（4）学生再次分类。让学生按照自己的一分为二的标准（例如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等）
10、将铅笔再次分类。（5）汇报交流，小结（重点小结一分为二的方法）。2.分类练习（1）提供4个不同的杯子，（2）放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。（3）交流、评价。（三）讲述中国第一部词典尔雅对动物分类的科技史，体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。（四）课后拓展用学过的分类方法，整理散乱的图书。4、让我们发现更多 一、教学目标1.初步认识积木的特征，察觉稳度、形状、结构间的关系。2.会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。3.分工合作搭建；耐心细致完成工
11、作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品。4.初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。二、教学重点学生在动手做的活动中，经历并感知探究过程，体验到动手、动脑、创新实践的乐趣，激发学生上科学课的兴趣。三、教学难点初步了解稳度、形状、结构间关系。四、教学准备分组材料：学生自带各种形状的积木；实验记录单教师准备：积木，建筑图片 积木搭建作品图片材料准备建议：教师和学生自备或淘宝网购买（搜索“湘科版小学一年级科学实验材料”）五、课时安排 1课时六、教学过程一、教学导入1、出示一袋积木，学生观察。（积木可以瞬间激发孩子们的兴趣，提前挑好具备几个需要的形状）2、挑一挑：让学生将形状不同的积木挑出来。（
12、学生回顾观察比较的方法）二、活动1 什么样的物体更容易搭1.提出问题：“什么样形状的积木更容易搭起来呢？”，让学生先进行猜测，并要求学生根据生活经验将猜想填写在第9页的记录单“猜想”一栏中。（因教材循环使用，可另备记录单）2.怎样证明自己想的是否正确？（是在让他们明白验证猜想，需要动手去尝试，并且动手前还要想好方法。）3.全班交流。（学生应明确做什么和怎么做：即同一形状的积木不断搭高，比一比谁更容易搭起来。注意引导出方法，之后让学生去进行尝试，验证。）4. 学生搭建：引导学生依据方案进行搭建试验，求证推测是否正确，并及时记录（让学生把试验结果填写在书上记录单中，判断自己的猜想是否正确。）5.
13、分类：容易搭的放一边，不容易搭的放另一边。思考“这些容易搭的积木有什么特点？”（引导学生去观察和比较物体的共同点与不同点并进行提炼，让学生通过比较认识到四四方方的容易搭，表面平平的不容易搭） 三、活动2 怎样搭得更高1. 搭一搭：（1）提出挑战“我们组的积木可以搭多高？” （2）学生分小组进行搭建（两至三人一组，不能太多学生一组。搭建过程，老师注意引导学生进行比较，总结，积木怎么摆放更稳，怎样可以搭的更高。同时注意用手机将孩子们搭建的优秀作品拍照，有条件的可以及时上传到电脑上留作后面的环节进行展示。没有条件的可以建议学生将搭建好的作品保留，搭建活动结束后让学生看看其他小组搭建的作品再进行汇报交
14、流环节。）2. 汇报交流。（各组说说搭建经验；说说往高处搭建遇到了什么困难，有什么绝招；说说怎么做就能既保持稳定，又用到了不同形状的积木）四、拓展1出示小朋友们今天搭建的各种成功的作品。（没有条件及时传照片进行演示的，可以在搭建环节让学生将搭建好的作品保留。）2之后再出示生活中的各种新颖建筑，如上海东方明珠电视塔，各种形状奇特的城堡等。（让学生感受到今天他们搭建的并不是不可能成为现实，他们就是小小工程师，长大后可以建造更棒的建筑。）板书设计： 4、让我们发现更多 容易搭的物体： （ 书上的表格，进行表情填写，或板书简笔画 ）不容易搭的物体： 教学后记：第二单元 探访大自然教学设计1、初识大自然
15、教学设计 一、教学目标1.科学知识了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。2.科学探究能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。3.科学态度感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。二、教学准备分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么地方？最让你印象深刻的是什么？教师准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初
16、步了解。（二）新课学习1.提取对大自然的已有认知并予以丰富（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。（3）交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。（4）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。（5）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流再全班交流）。（6）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。2.了解
17、达尔文考察大自然的科技史实（1）阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。（2）交流自己的收获和感想。（3）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。考察大自然从校园开始教学设计教学目标1.科学知识了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。2.科学探究初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。 3.科学态度乐于参与考察活动 观察仔细认真。感受大自然的美丽 在考察中知道要爱护大自然。教学准备分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。教师准备：考察提示PPT 教学过程（一）教学导入这节课，我们将模仿达尔
18、文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。（二）新课学习1.明确考察对象提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？ 2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？2.交待考察提示（1）选择植物多的地方（2）考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。（3）带回2-3样大自然的物品。（4）爱护校园环境（5）注意安全3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。4.完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。（三）整理（1）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。（2）小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。（四）课堂小结本节课学习课外考察，需要注意的是：1、注意考察的具体内容；
19、2、要注意安全；3、要注意保护环境。板书设计 校园“寻宝” 枯树叶、枯树枝、小石头教学后记：3、大自然中的发现教学设计一、教学目标1.科学知识认识物品的特征。初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的2.科学探究培养观察、比较、分类能力。3.科学态度细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。二、教学准备分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品教师准备：实物投影三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入提问：1.观察物体，需要哪些感官参与？用感官观察时要注意些什么？2.达尔文是怎样考察大自然的？（二）新课学习1.观察自己采集
20、的大自然的物品（1）学习使用放大镜教师首先演示怎样使用放大镜手持镜柄，眼看镜片中的物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象，然后学生练习。教师巡视指导并警示学生注意安全，例如“不要用放大镜对着太阳看，以烧伤眼睛”。（2）小组内分享自己带来的物品，讨论怎么观察每个物体（借助感官和工具）。（3）指导制订观察计划（包括观察时组内成员怎样分工，如何做观察记录）。（4）学生观察。2.给自己采集的大自然的物品分类（1）确定分类的标准（一分为二）（2）自行分类（3）展示分类结果，小组内交流，相互评价（4）扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类（5）继续扩大物品范围（由小组到全班）再次分类（
21、6）发现问题：物品越多，一分为二的分类标准比较难找。（7）教师指导：将物品按照有生命和无生命划分。3.考察交流会（1）组内整理观察过程中产生的问题（2）全班交流，问题汇总（3）小结：在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科学问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。第三单元 认识天气教学设计1、多样的天气 一、教学目标1知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。2初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。3培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。二、教学准备各种天气的图片、
22、录像，天气符号图片，活动手册，记录表，喜羊羊头饰或者手偶，等。三、教学重点知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。四、教学难点初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。五、课时安排 1课时六、教学过程 一、教学导入1谈话：（师）小朋友们你们觉得今天是什么天气？你觉得这种天气怎么样？（若学生说“天气好”或“天气不好”，师追问“具体的，你觉得今天天气体哪里好/不好？”）2讲话：今天，我们就来认识天气。板书“天气”。二、活动一 认识天气现象和天气符号教师准备一个“喜羊羊”手偶或者头饰，教师扮演喜羊。1、创设情境谈话，师：小朋友们，你们好！我参加了环游中国
23、的活动，刚从中国海南三亚回来，三亚是天然的温室，每天天气都非常的温暖，太阳高照，还有微微的海风吹拂，你看我拍回来的照片（课件出示海南风景图）。请学生谈谈看到图片你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的？（初步认识晴天的天气现象） 认识雪天气现象和天气符号。2、师：小朋友你们知道像这种阳光明媚的天气，我们一起来猜一猜它的名字吧。有哪位小朋友知道它的名字。3、师：（出示图片晴天），我们可以在记录表上写上“晴天”。记录时除了可以写字，还可以用画符号的方式来记录天气，小朋友们那你能用什么符号来表示晴天？4、师：小朋友想象力可真丰富，设计了这么多形象直观的天气符号。让我们一起去看看“喜羊羊”环游中国时用什么符
24、号来记录晴天的。展示天气符号。5、师：小朋友们我们一起看看，是不是和你设计的一样？仔细观察，找出差异。6、师：天气预报对我们生活非常重要，你的爸爸妈妈是通过什么知道天气情况呢？（生各抒己见）现场播放天气预报，我们一起聆听，除了晴天还会有哪些天气呢？7、师：你们都听到哪些天气呢？（生把听到的各类天气说出来后，教师总结：阴天、雨天、风、雪天、雾）出示五张不同图片的天气，请学生分别说说每张图片你看到什么？知道了哪些天气的信息，引导学生找出五种天气的主要特征。8、师：那我们记录这五种天气时，我们可以用什么符号表示呢？请你们根据这五种天气的特征设计出最合适的符号。9、师巡视，可以适当指导。小朋友们的想象
25、力可真让老师佩服，我们看看“喜羊羊”怎么记录这几种天气的。和我们设计的有什么不一样？（老师最好能自己制作一套天气符号图）10、今天我们一起认识了六种天气现象和天气符号，让我们一起回忆一下，刚才我们认识了哪些天气？（板书：多样的天气）表示天气的符号还记得吗？活动手册翻到第5页，完成“画出天气符号”。课间休息：天气歌三、活动二 获得天气信息的方法1谈话：如果我想知道明天、后天的天气，大家有什么好办法？看天气预报，哪些方法可以让我们看到天气预报呢？（教师可以准备报纸，现场拨打气象电话，广播录音）2. （课件）是不是这些办法？（我们班小朋友还想到了课件中没出示的一些办法，真棒！）四、活动三 观察记录一
26、周天气现象1.谈话：接下来，想给我们班小朋友一个关于天气的挑战。有勇气参与挑战的小朋友举手。那我们一起看看活动手册第5页下面，“观察记录一周天气现象”。大家怎么来完成这个观察记录表？有时候一天中天气会变，那我们怎么记录呢？在记录的过程中，还要注意什么？2.小结：我们认识了天气，以后就可以细细地去观察天气，好好地去记录天气。我们有一个非常有名的气象学家竺可桢。我们来听听关于他的故事（播放视屏）。七、板书设计：认识天气天气符号图片 晴阴雨雪雾风教学后记：2、天气的影响 一、教学目标1.了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，能列举天气变化对动植物和人们的生活有影响的实例。2.多角度分析不同天气对人们的活动
27、方式的影响。查阅整理天气对动植物的影响资料。3.激发学生关心天气的兴趣。4.意识到人与自然要和谐相处。意识到观察和长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天气的知识。二、教学重点天气变化对动植物和人们生活的影响。三、教学难点多角度分析不同天气对人们及动植物的影响。四、教学准备观察记录天气现象记录本，各种关于天气的图片、音频、视频资料。五、教学时间 1课时六、教学过程（一）听一听。故事导入，激发学生对学习的兴趣。 今天老师给大家带来一个好听的故事，故事的名字叫要下雨了，故事里藏着一些科学现象呢，大家要认真听哦。小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子从他头上飞过。
28、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。（2）考
29、一考。了解下雨前小动物们的行为。师：故事听完了，老师要考一考大家。要下雨了，小动物们都有什么表现呀？小白兔为什么要直起身子不割草了呢？生：天气很闷。师：“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？生：由于空气潮湿，小白兔感到不舒服师：小白兔看见燕子和平时一样吗？（小燕子平时飞得高）小燕子为什么飞得低呢？生：小燕子要捉虫子。师：同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，小燕子要捉虫子，自然也就飞得低了。鱼儿和小蚂蚁又是怎样的表现呢？生：鱼儿觉得水里闷，要出来透透气，小蚂蚁在搬家呢。师：是啊，要下雨了，水里的空气比平时少了，小
30、鱼觉得在水里很闷。下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。你们还知道别的小动物下雨前有什么表现吗？大家多多观察，一定还会有新的发现。相机板书：要下雨了，燕子低飞，鱼儿出水，蚂蚁搬家（3）说一说，感知天气对动植物的影响。1哗，哗，哗，大雨真的下起来了。小白兔躲在家里了。小蝴蝶躲在哪里呢？（出示教材中四幅图片）：小蝴蝶又在哪里啦？蝴蝶的行为有什么变化？蒲公英的形态有什么变化？它们的变化与天气有关吗？2我们大自然中的天气是多姿多彩的，有时会下雨，有时会天晴，有时会刮风。小白兔听说你们上一周记录了一些天气现象，都有哪一些呢？一起来说一说，分享分享吧。课间休息，听赏自然天气歌（4）连一连，根据天气现象，选择适合从事的活动。小白兔看到了xx班的小朋友观察得很仔细，纪录得很详细，说得很热闹。它想再次考考大家，下面这些活动，要选择什么天气来进行会更合适呢？出示天气符号和活动项目图片，进行连线游戏。晴 雨 雪 风堆雪人 放风筝 干农活 运动会 晒衣服
