1、如何提高中学生阅读理解能力怎样提高中学生阅读理解能力引言：（Introduction） 人们常说“得阅读者得天下”，这足以说明了阅读的重要性。英语阅读和理解是紧密相连的，在阅读的过程中伴随着理解的环节。北京市特级教师王英民说过:“不会阅读理解就不会学英语,阅读理解是基础,没有阅读理解,就不会有很好的听力,没有阅读理解,就更谈不上写作。”英语阅读理解能提高读者的认识能力,从而促进其他三种技能(听、说和写)能力的综合提高。随着我国对英语测试水平的改革与发展，阅读理解（reading comprehension）已经成为全面测试学生英语水平的一个重要题型，在高考英语卷中更是明显。篇幅的增长，字数的增
2、加，分值的增加都说明了阅读理解的比重。而阅读理解又是中学生在考试中失分严重的题型，因此在教学中要特别注意学生的阅读理解能力的提高。 那么怎样才能提高中学生的阅读理解能力呢？针对这一问题的解决,在本文中我将浅试分析影响阅读理解能力的因素,并且针对高考试卷中阅读理解的不同类型的题目进行详细的分析并找出解决方法和策略. 一.提高中学生英语阅读理解能力势在必行随着我国英语测试方法的改革与发展，阅读理解（Reading Comprehension）已成为全面评估学生英语水平的重要测试题型。近些年来，高考英语一直具有较大的阅读量和信息量，每年的阅读理解题均为不同的题型和体裁的五篇文章，阅读理解的分值很大，
3、共5 篇阅读，共40 小分， 占了总分值的26.7%。高考阅读分值还有增大的倾向， 可想而知其重要性。 中学英语大纲也指出：“中学英语教学的目的是对中学生进行听，说，读，写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键所在。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。从长远的观点来看，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。因此在英语教学中，我们一定要重视学生的阅读理解能力。 二 学生在阅读理解中存在的问题阅读理解是中学英语学
4、习中的重点又是难点，尽管大家都知道阅读理解的重要性，但在实际学习中还存在许多问题：1.词汇量太小2. 对英美国家的文化背景了解太少。3.缺乏做题技巧 4.不良的阅读习惯。这就需要我们要对影响阅读理解能力的因素进行分析并找出解决办法。三 影响阅读理解能力的因素分析 通过自己最近几年的教学经验，我发现影响阅读理解能力的因素有以下几点：1.语言基础知识对于阅读理解的影响（1）词汇量。词汇量小事影响阅读的重要因素，学生掌握的词汇越多，阅读时所遇到的障碍就越小；反之，掌握的词汇少，容易曲解其含义，误解整个句子，甚至整篇文章。 （2）语法问题。最近几年来，由于中高考英语语法试题分值减少，所以就有人提出了教
5、学中要淡化语法的观点，学生甚至教师也就片面认为学不学好语法无所谓。英语阅读中最大的障碍就是词汇量小，长句难句分析不好导致理解偏差。学生如果对英语各种常用结构或篇章结构等语法知识掌握不够好的话，通常会导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力较差，从而影响阅读理解。（3）习语问题。在英语中，习语对文章的阅读理解起着非常重要的作用，会直接影响其阅读效果。 在20102011学年英语周报第一版中就有这样的例子：Do you have matches?是口语中经常听到的一句话，意思是“你需要帮助吗？”当你两只手都拿着东西，忽然有人问你“o you have matches?” 你就要想想对方是真的向你
6、借火柴，还是开玩笑地问你是不是需要帮忙！ 当你听到说：Jane got married to a fat cat the other day,你千万别认为：Jane 嫁给了一个”肥仔”。实际上意思是：前几天，Jane 和一个大款结婚了。所以说掌握更多的习语有助于我们的阅读理解。【1】2.文化背景对于阅读理解的影响许多学生和老师都认为，扩大词汇量、掌握英语语法知识并能够正确的分析长句和难句是提高阅读理解能力的唯一有效途径。但我认为其实造成学生阅读理解能力差的另一个原因是对说英语的国家文化背景知识的了解甚少。学生对于一篇阅读材料不懂或找不出正确答案，并不是英语语言水平低的问题，而是缺乏对文化背景知
7、识的掌握所造成的。3心理因素对于阅读理解的影响 中高考阅读都是在有限的时间内完成一定量的阅读并正确分析解决问题是需要一定的训练过程和熟练技巧的。考试中，有些学生出现焦虑、紧张，不自信的心理会对阅读理解产生极大地影响，会直接影响阅读效果。四.提高中学生英语阅读能力的方法为了提高英语阅读理解能力，以下从提高词汇量，培养阅读兴趣，和掌握阅读方法和技巧方面进行阐述： 1.增加词汇量众所周知，影响阅读最大的因素之一是词汇量。一般来说,词汇量大了，阅读速度及阅读效率也会提高。因此,提高学生的阅读理解能力,首先必须从扩大词汇量方面入手。(1)学习构词法是扩大词汇量的方法之一：依据构词法知识,提取中心词。我经
8、常引导学生从构词法方面尽可能地扩展思路,进行联想记忆。如act一词,可通过加后缀变为action, actor, actress, active。由active扩展到activity,还可联系be active in, take an active part in等。 通过构词法的方式来记忆和理解词汇在高考英语阅读中是非常明显和重要的。(2)按照汉语中一字多用、多义现象进行联想归纳。如教到名词member(成员)时,可联系以下词汇:driver(驾驶员),waiter(服务员),athlete(运动员),sailor(海员),pilot(飞行员),artist(艺术家),singer(歌唱家)
9、,chemist(化学家)等一起联想记忆。还可以把音、形、义方面易错的词进行归纳整理,便于识别和记忆。如:text-test, plain-plane, guest-guess, model-medal, pleasant-present, weather-whether, break-brake等。这样不仅丰富了学生的词汇量,而且提高了学生运用英语词汇的技能,从而提高了阅读理解的能力。（3）我总是提醒学生每人手中必须有一本英汉词典，遇到生单词和短语随时查找其用法，随时随地，久而久之词汇量就会明显增加。2.培养学生的英语阅读兴趣众所周知,“兴趣是最好的老师”。要想让学生从内心真正地想学好外语，
10、就必须向办法让学生在心理上对学习活动产生爱好、追求、和向往的倾向,推动学生积极主动地学习的内部动力。所以,在英语阅读教学中,培养学生的阅读兴趣,调动学生阅读的积极性和主动性,是提高英语阅读能力的基本条件。那么,如何调动学生阅读的积极性、主动性呢？ 首先，使学生树立正确的学习英语的观念。学生是学习的主体，教师只是教学中的引导者，所以说调动起学生的积极性才能让学生积极思维，主动进取，乐于学习，从而学好外语。 其次,精选阅读材料给学生。选择好材料,可以培养学生们的阅读兴趣。选择的材料要在形式和内容上适应学生的知识层次,心理思维等特点。在课上利用几分钟时间，由讲一篇幽默小故事、绕口令或谜语入手，培养学
11、生学习英语的兴趣。再次鼓励课余广泛接触语言材料。同时要选择一些有趣的故事、寓言、人物传记、短篇的科学幻想、历史、地理知识、外国民俗风情以及与学生的学习和生活有关的材料,以此来提高学生的阅读兴趣,增强他们提高阅读理解能力的信心,同时也开阔学生的视野。 再者，我们学校搞了一些课外活动，比如英语角，每月一次的英语演讲。班级还订阅一些有趣的英语杂志，让学生重视英语，从而对英语的学习产生兴趣。 3.掌握阅读方法及技巧：熟练掌握阅读理解的解题方法和技巧,对增强考试能力、提高考试成绩,无疑能起到相当大的作用。以下就是针对常见的几种高考阅读题型进行方法和技巧的阐述：1）事实细节题的方法和技巧此类题型一般分两种
12、。第一种是直接理解试题，答案与原意直接挂钩，在原文中可以直接找到，考生读懂文章，就能得分，属于低层次题。第二种是词义转换题，正确选项是原文有关词语和句子的转换，要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，找到与之相应的词语和句子，属于中档难度题,常见的提问方式见附录1.事实细节题的解题技巧主要有：（1）在问题提干中寻找线索词，注意题干中的疑问词， 和一些信息线索词。带着线索词阅读文章，并标出线索词的出处，为快速、准确地选择具体题的答案打下基础。（2）忠实于阅读材料。在做题中有时会出现两三个选项都正确，这时不妨再看看问题提干，注意一下提干中的疑问词，就会发现有的选项已经脱离了原文，并没有依赖本文的
13、文化背景，并不是问题所问的答案。 （3）注意提干问题答案的位置关系。在做细节题时，我们大约知道问题答案所在的大约位置，但要注意往前或向后多读几句话，为的是能够获得更多的准确信息。 （4）注意识别指代词语。为避免重复，文章中对多次提及的事物或现象会使用不同的词语，如同义词、近义词、代词等。2）主旨大意题的方法和技巧主旨大意题是领悟文章大意和归纳、概括文章的能力。我们必须全读文章才能分析出答案。 这类问题属于全局性问题。做这类题，首先要找出文章的主题句(Topic Sentence)即中心思想，其它句子则为支撑句或扩展句(Developing Details)，是用来阐述、解释、支持或发展主题句所
14、表达的主题思想的。找出文章的主题句，也就明确了文章要讲什么，再通过速读全文，就可以把握文章的中心思想了。不少文章一开头便展示出文章的主题句。主题句通常有这样的特点：有一个话题(topic)；有阐述控制性概念（controlling idea）；有的文章无明显主题句，主题句隐含在段意之中，要考生概括。第一段常常是内容的梗概，表达了中心思想，但是不少文章的中心思想贯穿全文，并没有用一句话明确表达出来，这就要求学生学会归纳概括。常见的提问方式见附录2。把注意力放在阅读材料的开头和结尾，放在观点性、归纳性和概括性的句子上，放在被许多句子说明和证实的句子上。例如： The panda is a popu
15、lar animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front-page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops. 不难看出，文章的第一句是主题句。3）猜测词义题的方法和技巧：这类题旨在考查学生根据上下文对灵
16、活变化的词义做出理解判断的能力。近几年来，阅读理解中的词义猜测题呈上升趋势。在阅读过程中根据选材、背景、及上下文等线索推测出生词词义是真实语言活动中的重要技巧。常见的提问方式见附录3. 我简单介绍做这类题目通常采用的五种方法【3】（1）根据上下文，利用构词法知识（词缀法、合成法、转化法等）猜测词义。 counterculture（反文化的）；unconcerned（不关心的）； undress（脱衣服）；counterattack（反击）；undone（未完成的）；disreputable（名誉不好的）；disagree（不赞同）；disquiet（使不安）。dis-，un-，counter-
17、，都是表示否定意思的前缀，在任何词前面加上否定意义的前缀就改变了原词的词意。可见掌握构词法是扩大词汇量的一个捷径 。 （2）利用信号词猜测词义 ，在阅读时，我们一定要注意一些信号词。即使用破折号“”引出同位语；括号、冒号引出具体说明或例子；引号引出一个范例解释前面出现的生词。可以根据一些标志词找出猜词的线索，像means, that is to say, that is（即是）, or（或者）, in other words（换言之）,for example, for instance（举例说明）等这些能够说明生词意义的表示法。如：The harbor is protected byjetty
18、 wall built into the water（港口被防波堤保护着即从水面筑起的一堵墙）。破折号引出说明jetty（防波堤）的意思。（3）根据上下文中的同义、反义、同位等关系猜测词义。在许多英语文章中，为了避免重复，作者常用同义词或近义词进行替换。这时要注意or, like, similarly, in the same way等过渡词引出相同或类似的意思。例如：It is difficult to believe that there are people who like to destroy or spoil beautiful things.（同义互释法）从前后可以判断出spoi
19、l与destroy同义，为“破坏”之意。还要注意生词前后的but, however, while, on the contrary等过渡词引出的对立关系。例如： The boy is not stupid , on the contrary, no one could be more intelligent.（反义法）通过on the contrary可以推断出intelligent 与 stupid意思相反，应该是“聪明的，有才智的”的意思。 （4）根据逻辑关系来猜测词义，如对比、因果、转折、让步等。如：She is usually prompt for all her class, but
20、 today she arrived in the middle of her first class.（对比法） but一词表转折，but前后的意思正好相反。后半句的意思是她今天第一节上了一半才来，因此反向推理，可得出她平时一向准时的结论。（5）利用常识来推测词义有时可利用直接或间接的生活经验及常识来猜测词义。如： The door was so low that he hit his head on the lintel.(常识法)根据常识判断“门太矮了，头会碰在门顶的横梁上”，因此，可猜出“lintel”的意思是“门楣”。4）推理判断题的方法和技巧【2】这种题型属于主观题，是难度较大的题
21、型。主要是检测考生能否通过文章的字面意思去领悟作者的言外之意的能力。我们常说“锣鼓听音；说话听声”，我们要听出作者的弦外之音。这就要求考生依据全篇内在逻辑关系进行合乎逻辑的推理判断。解这类题时必须依据文章明示的客观信息进行推理。让学生知道做这类题需要注意两点：第一，要站在作者的角度去仔细思考推断，切忌加入自己的主观片面的想法和想象推断。第二，如果选项很相似很难判断时，切记文章中出现过的原意和原句肯定不是选项。 判断题考查学生在理解文章的基础上，对不同观点进行评价和判断的能力。推理题考查学生由文章的字面信息推出未知信息或隐含信息的能力。推理和判断过程中，要注意：（1）判断有据, 推论有理, 忠实
22、原文。切忌用自己的观点代替作者的本意。（2）全面分析所有相关信息，切忌片面思考，得出片面结论。（3）善于揣摩作者思路，尽可能与作者的思路吻合。 总之，推理判断必须以事实为据，利用相关部分提供的背景知识、正确的思维过程和严密的逻辑性进行推断。切忌脱离原文，凭空臆断。5）对作者意图和态度的推测的方法和技巧文章中作者说的每一句话都有一定的目的，都要传递一定的含义，有的是直接表达出来，有的是隐含于字里行间，我们只有整体理解了文章才能领会到作者的言外之意，弦外之音。理解作者的意图和态度主要通过文章的措辞，上下文关系以及文章的文体结构等来判断。请看下面的例子：【3】Like alcohol and dru
23、gs, TV can be enormously destructive to personal relationships. Look at our society , you do not need to be a psychiatrist (精神病医生)to know that TV has played an important role in the increase of violent crimes in our country. Many people will disagree with what I have written and pint out that TV is
24、a wonderful tool for education and does a super job of reporting news, and they have a point. But its very difficult to use the TV wisely. How can you get your children away from the set when their father can find nothing better to do? It seems as if he has no control over his own environment becaus
25、e TV comes before everything. What is the writers attitude towardsTV? A. Positive（肯定的）B.Indifferent (中立的) C.Indefinite（不定的D.Negative(否定的)通过阅读文章，可以看出作者并非全部否定电视的益处，其态度是辨证的，虽然电视带来好多弊端，但它也有好多益处。所以选择B。 五结束语总之，英语阅读理解是中高考中重点又是难点，是我们教育学中非常重要的一部分，所以培养和提高学生的英语阅读水平是一件非常有必要的工作，对学生的复习迎考以及之后的学习工作都有很重要的影响力。我们一定要按照
26、本文论述的一些方法去培养学生的学习兴趣，让学生掌握上述的方法去提高学生的阅读理解能力，从而提高学生的阅读理解水平。参考文献：1）吉祥.“ Chatting box” ，英语周报第，2010-2011学年度，第30期第一版（学生版）2）李露. “阅读理解解题策略-推理判断题”英语周报，2010-2011学年度，第24期第四版（学生版）3）杨金昌.“如何越过阅读障碍猜词义”中学外语教与学，2005年第5期 附录:附录1.这类题主要以以下问句提问： When/Where did the story happen? Which of the following is true in the passa
27、ge? Which of the following statements is NOT included/ discussed/ mentioned in the passage? 附录2.常见的设题方式有：Which of the following best describes the main point of the passage?What is the writer trying to tell us?Which of the following is the best title for the passage?The purpose of the passage is_.Th
28、e main (general) idea of the passage is_.From the passage we know that_.Whats the main idea /topic / subject /point of this passage?What does the passage mainly deal with?The article is written to explain .All the details in this passage support the main idea .附录3.常见的题干有：Which of the following is th
29、e closest in meaning to the word？The word . could best be replaced by_.In theparagraph, the word. (Para.x Line x) means (refers to)_.According to the passage,. probably means_.The author uses the word. to mean_.The word/phrase “”(Para. Line) basically/most probably refers to/means_. What does the wo
30、rd “” (Para x. Line x) mean/refer to? “”in the passage means_. From the context, the word “” most probably means_. 致谢: 本文在指导教师谭莉老师的多次指导下终于完稿，感激之情，溢于言表。在论文写作过程中，得到了许多同事和同学的指导和帮助，尤其是谭莉老师严谨的治学态度、渊博的专业知识、崇高的职业品德、无私的奉献精神令我很感动，我根据谭老师精辟的建议多次修改我的论文，学到了很多知识。我从谭老师身上学到了做学问的态度、方法与知识，但更重要的是学到了做人的道理与做任何事情都应有的认真、严谨的态度。谭老师这将使我受用终身！在这里我要对指导教师表达衷心的敬意与谢意。在此过程中，有众多的同事和同学帮我搜集、查阅资料，校对文章，我不胜感激！同时对所有关心过我的领导、老师、同学表达我由衷的敬意！最后衷心感谢在百忙之中将抽出时间参加答辩的各位专家、教授，谢谢你们！
