1、教科版三年级上册科学教案1 教科版三年级上册科学教案 教科版三年级上册科学教案 第一单元 天气 1、 我们关心天气 教学目 标： 科学概念： 会描述天气， 能设计简单的符号记录天气状况 过程与方法： 运用感官观察天气， 讨论记录天气特征 情感态度价值观： 体会到自 然事物是不断变化的， 培养认真细致有持久性等科学态度。 教学重点： 描述天气， 对天气进行分类 教学难点： 描述天气， 对天气进行分类 教学过程： 一、 导入： 自 然界各种天气现象你们有关心过吗？ 你知道自 然界有哪些天气现象呢？ （ 学生回答） 欣赏天气图片（ 板书： 我们关心天气） 二、 不同天气 师： 我们经历过许多种天气，
2、 每天的天气不同， 就是同一天全国各地的天气也会不同， 这事一幅城市天气预报图， 我们通常在哪里能见到这个？ 师： 看来大家平时都很关心天气啊， 我们来看看这张图上的这些符号表示什么天气。 依顺序逐一介绍。 师： 我们知道符号代表什么天气， 那么这些天气你会画符号吗？ 学生画大雪、 雾、 多云、 阴等天气符号 师： 这么多天气符号我们能将他们分分类吗？ 学生前后四人小组讨论， 将分类结果说出来大家点评。 师： 大家分类都有道理， 这也是将天气进行分类， 我们来看一下这个分类的依据是什么？ 学生回答： 按云量、 降水量、 风速、 风向、 等。 三、 天气影响 师： 天气对我们的影响是很大的， 你
3、能描述今天的天气吗？ 学生描述今天的天气。 教师在学生描述时， 稍加引 导， 用网状图表示出来。 四、 拓展 师： 我们可以从哪些方面获知天气呢？ 学生： 报纸、 电视、 网络、 手机短信、 小动物等 师： 我们今后在天气的学习之中， 我们每天都要进行天气观察， 并记录下来， 一段时间以后， 我们就知道在这个地方的天气变化了 。 板书设计： 我们关心天气 不同符号代表不同天气 2. 天气变化影响生物生活 教学目 标： 科学知识： 通过亲自 观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1 初步学会使用温度计来测量气温。 2 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在天气日 历
4、和日 期温度 表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了 解到更多的天气信息。 教学重点： 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据， 逼供内记录在天气日 历 和日 期温度 表中。 教学难点： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了 解到更多的天气信息。 教学准备： 1 画有天气符号的图片一张 2 学生画天气符号的小卡片若干 3 大的天气日 历一张 4 气温柱形图表一张 5 温度计每组一支 6 科学记录本和笔 教学活动过程： 一、 认识一些天气符号 1 分类介绍每一种天气符号的含义。 2 使用天气符号记录云量、 云的种类（ 次项可以选学）、 降水量、风速和风向、 温度等天气现象
5、。 3 每个学生在小纸卡上画几个天气符号， 制成天气记录卡。 并提示学生在今后一个月 的时间里， 要用自 己制作的天气记录卡在天气日 记 上记录每天观察到的天气现象。 4 可以小组分工， 每人画一类天气符号的小纸卡， 小组内不画重复的。 注意提示学生在卡片的上方写上今天的日 期。 5 天气日 历可以每个小组完成一个天气日 历， 但全班共同完成一个天气日 历的记录可能会比较现实。 6 带领学生到户 外观察天气。 因为， 从这一次开始， 学生将持续一个月 的天气观察， 并在观察的过程中对天气情况进行判断。 此时的学生对天气现象的观察能力还不强， 教师应重点对在什么地方测量温度最合适？ 如何判断天空
6、中的云是多云、 阴天等方法和学生们进行交流， 并作初步的指导。 7 回到教室后， 教师可将天气日 历 贴在黑板上。 提问学生： 哪一张天气符号最能反映今天的云量？ 各小组举起前面画好的相应的小卡片。 请一名 同学把小记录卡粘在天气日 历 今天的日 期栏内。 8 依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、 风向、风级？ 9 出示温度记录表， 指导学生用填充图（ 描竖条） 的方法记录今天的气温。 10 讨论怎样安排每天的记录任务？ 明确分配任务的方案， 确定每天在什么时间来观察天气。 3、 温度和气温 教学目 标 科学概念： 气温是指室外阴凉、 通风地方的温度， 每天应选择同一时间来测量气温
7、。 过程与方法： 选择每天测量气温的环境， 完成天气日 历 中温度的测量和记录。 情感、 态度、 价值观： 保持对气温变化的研究兴趣， 理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点： 选择每天测量气温的环境， 完成天气日 历 中温度的测量和记录。 教学难点： 正确测量， 能坚持记录。 教学准备 课前布置分小组记录一天中清晨、 上午、 中午、 下午和傍晚的气温， 温度填充图， 温度计。 教学过程： 一、 导入新课： 1、 温度对天气的影响很大， 气温是天气现象的一个重要特征，是天气日 历中重要的记录数据。 2、 揭示课题。 穿插（ 温度计的使用）。 二、 室内外温度的测量与比较： 1、 师提示使用
8、温度计测量温度要注意的安全问题。 2、 教室内和教室外温度一样吗？ 哪一个温度会高一些？ 你是怎么知道的？ 3、 测量室内外温度， 完成作业本4面活动记录2题。 a、 测量室内温度。 让学生把温度计放在桌面（ 或手持于身前）两分钟， 读出温度计上的温度， 并记录在室内外温度记录表 上相应的地方。 汇报测量的结果， 对各组（ 学生） 之间的温度差别进行分析， 认识误差， 并指导学生在测量时尽量减少误差。 b、 测量室外温度。 带学生到室外， 每组选择不同的地点测量气温。 记录测得的气温和地点。 4、 回到教室， 把室内外测得的温度进行比较， 并思考： 室内外的温度相同吗？ 哪儿的温度高（ 低）
9、？ 哪一个温度可以反映当地的气温？ 三、 气温的测量： 1、 教师小结： 室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。 板书 当地的气温室外阴凉通风处的温度。 2、 测量不同时间的气温， 汇报不同时间所测到的气温。 3、 出示气温图表， 讨论， 从这张图表中， 我们可以获得有关气温的哪些信息？ （ 什么时候的气温最高？ 什么时候的气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？ ） 4、 为了 准确的填写我们的天气日 历， 每天测量的时间该怎么确定？ （ 如果想知道每天的最高气温和最低气温， 应分别选择什么时间测量？ ） 5、 教师小结。 板书设计： 温度与气温
10、温度是天气日 历中重要的记录数据 气温： 大气的温度 测量工具： 温度计 液面平稳后， 平视 当地气温： 室外阴凉通风处的温度 一天之中的气温 4、 风向和风速 教学目 标： 科学概念： 风可以通过自 然界中事物的变化来感知， 可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自 制风向标和小风旗。 用自 制的风向标和小风旗测量风向和风速， 并使用适当的方法纪录观察结果。 情感、 态度、 价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。 进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点： 能描述风向和风速 教学难点： 用自 制的风向标和小风旗测量风向和风速， 并使用适当的方法纪录观察结果。
11、教学准备： 分组材料： 制作风向标的材料； 制作小风旗的材料。 教学过程： 一、 导入 在课件中出示一张树叶被风吹动的图片， 让学生说说看到了什么？ 然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片， 让学生说说： 这几张图片中有什么共同点。 从而得出同一主题： 风。 知道风可以通过自 然界中事物的变化来感知， 可以用风向和风速来描述。 二、 探究内容： （ 一） 风向和风向标 1、 出示风向图， 简单介绍风向是指风吹来的方向 ， 可以用八个方位来描述风向。 2、 你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？ 简单练习。 小结： 风向可以用风向标来测量， 风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、 制作风向标
12、， 并测量风向 （ 1） 出示自 制风向标。 介绍制作方法 （ 2） 小组讨论： 风向标的使用方法 （ 3） 问： 我们如何将风向结果添加到当天的天气日 历上呢？ （ 4） 我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （ 二） 风速和风速等级 1、 问： 风向可以用风向标进行测量， 那么风速也可以测量吗？ 2、 介绍科学家利用风速仪测量风速， 告知风速的测量仪器是风速仪。 熟悉蒲福风力等级 表。 区分风速被划分为 13 个等级，而在风力等级表中最大的是 12 风级。 明了 0 风级的存在。 根据风力等级的划分规律， 在课堂上巧妙的做连线题。 （ 可点名 个别学生回答） 3、 问： 对于我们来说，
13、 蒲福风力等级表分级太细， 我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。 想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？ 4、 引 导学生思考通过自 然事物中其他事物的变化来感知风速的大小， 从而导入下一环节： 用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级 0、 1、 2 级。 5、 试着通过观察国旗估计风速。 三、 课堂小结 风向是指( 风吹来 ) 的方向， 如: 北风、 西风、 东南风、 东北风。 2、 风向标是 ( 测量风向 ) 的仪器。 3、 风的速度是以风 ( 每秒行进多少米 ) 来计算。 4、 风速仪是(测量风速 ) 的仪器。 5、 气象学家把风速记为( 13 个 ) 等级。 四、 布置
14、作业 做作业本中风向和风速 一节的作业。 5、 降水量的测量 【教学目 标】 科学概念： 降水量的多少可以用雨量器来测量。 初步了 解雨量器的结构原理， 会使用区分降雨强度的雨量分级表。 过程与方法： 制作简易的雨量器， 并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作， 共同分享成果。 情感、 态度、 价值观： 保持对天气现象观测的浓厚兴趣， 培养认真仔细的观察习惯， 能在课后持续地进行降水量的观测。 教学重点： 制作雨量器， 测量降水量。 教学难点： 正确使用雨量器测出降雨量。 【教学过程】 （ 一） 天气预报引 入： 1、 师： 同学们， 老师为大家带来了 一段天气预报， 仔细听听，你听到了 什么
15、？ （ 多媒体： 播放天气预报） 师： 你听到了 什么？ （ 生汇报） 2、 师： 刚才我们听到的小雨、 中雨、 雪、 冰雹， 它们都叫 做降水。 降水是天气的一个基本特征。 今天， 我们就来探索降水量的测量。 （ 板书） （ 二） 认识雨量器。 1、 过渡语： 测量降水量需要一定的装置， 这就是雨量器。 （ 板书） 2、 请看大屏幕。 （ 多媒体出示： 雨量器是测量降水量多少的装置。 ） 师导读： 雨量器是。 一起读一遍吧。 3、（ 多媒体： 雨量器） 师： 瞧， 这就是雨量器， 它由两部分组成： 这部分用来收集雨水， 我们叫 它集水漏斗，集水漏斗 的下半部分有刻度， 可以直接读出降水量，
16、我们叫 它测量试管； 外边这部分用铁做的就叫 做铁桶， 用玻璃做的就叫 做玻璃桶。 它主要用来保护集水漏斗， 同时固定雨量器， 防止它东倒西歪。 4、 师： 瞧， 这是老师为大家带来的雨量器， 它也是由两部分组成。 这是集水漏斗， 它的下边没有测量试管， 没法直接读数， 收集的雨水流到塑料桶里， 我们可以量一量里面水的高度就知道降水量了 。 （ 三） 制作雨量器。 1、 过渡语： 雨量器这么有用， 干脆我们也来做个雨量器。 需要哪些材料和工具呢？ 请看大屏幕。 （ 读一读）（ 多媒体： 制作材料和工具） 2、 组长请举手， 记住， 你们的任务是： 边听边清点桌上的材料，其他同学一起读给组长听听
17、。 3、 师： 有请组长汇报材料的情况。 （ 和这组一样的请举手。 ） 4、 师： 材料有了 ， 怎样制作雨量器呢？ 请看大屏幕（ 多媒体： 制作步骤）， 仔细观察， 第一步做什么？ （ 为了 让测量更准确， 我们应该以什么为单位？ ） 接着看， 第二步做什么？ （ 真能干， 你直接说出了 第三步， 之前还需要一件事。 ） 第三步就是用透明胶带粘好纸条。 5、 师： 制作前， 我为大家带来了 一位新朋友， 它有话要告诉你们哦， 仔细听： （ 多媒体： 制作注意事项） 别忘了 还原实验器材， 记时开始！ 6、 分组实验。 7、 师： 时间到！ 哪组愿意展示自 己的成果？ （ 我们对照小精灵的话，
18、 一项一项的检查。 他们获得了 成功， 我们用掌声来祝贺他们！现在， 请你们也这样检查， 比比哪组又快又好。 ） 反馈情况。 （ 成功的小组请举手； 差一点成功的小组， 哪点没做好呢？ ） （ 四） 教师演示实验。 1、 过渡语： 有了 雨量器就可以测量降水量了 ， 没下雨， 如何进行测量呢？ （ 生自 由交流） 是的， 我们可以用人工降雨来模拟一天的降水， 请一个同学与我合作， 其他同学仔细观察。 （ 师生一边演示， 一边介绍） 把盆子轻轻放平， 帕子放旁边， 拿好瓶子， 把雨量器放中间， 双手把瓶子举高， 放在雨量器的上方。 一天的降水开始： 注意别把雨水降到盆子外边了 ， 下了一小时了
19、， 下了半天了 ， 一天时间到， 停！ 注意， 该还原实验器材了 ： 瓶子放回盆子里， 取出雨量器， 用帕子檫掉水， 注意别把水溢出来了 ， 盆子还原，帕子还原， 雨量器放平。 很好， 做完实验别忘了 还原实验器材， 这是实验课的常规。 2、 师： 请一位同学来读数， 其他的同学仔细观察他读数的方式。 （ 瞧， 他的视线与水面保持平行， 这和读温度计是一样的。 ） 读完数，就把它记录到科学记录卡上。 找到对应的数据， 画好柱形图。 这就是我们的小组合作， 我这个组长进行分工。 3、 同学们， 正确的读数方式是什么 样的呢？ 让我们听听小精灵的意见吧！ （ 多媒体： 注意事项） （ 五） 学生分
20、组实验。 1、 过渡语： 小精灵知道的真多！ 同学们， 请像我们这样合作： 人工降雨。 音乐停止， 实验结束， 开始。 （ 分组实验）（ 一天时间到，还原器材， 填写记录表。 ） 2、 师： 谁来汇报你们记录的降水量？ （ 假设他们测量的是一号这一天的降水量下一组， 二号的降水量） 同学们， 这降水量变成了 一根一根的柱子， 我们就叫 它降水量的柱形图。 3、 师： 找到日 期， 就能很清楚的看到当天的降水量。 不过， 要像气象员 一样， 说出当天是小雨、 大雨还是暴雨。 我们还得认识一下雨量等级表。 4、 （ 多媒体） 这就是雨量等级表， 你读懂了 什么？ （ 雨对应的等级， 24 小时，
21、25 毫米等中间值在两个等级中都出现， 我们把它放到下一个等级中。 ） 5、 检查雨量等级表 的学习情况， 我们就用这个方法判断柱形图里降水量的等级。 （ 六） 课堂小结。 1、 师： 通过本课的学习， 你学会了 什么呢？ 2、 师： 同学们， 如果把科学课上学到的知识用在生活中， 不但可以巩固知识， 还可以锻炼我们动手动脑的能力。 回家后， 自 己做一做降水量的测量， 好不好？ 我们的好朋友小精灵要和我们告别了 ，我们听听它还有什么话要对我们说吧！（ 多媒体： 课外提示） 3、 结束语： 同学们， 老师也该和大家说再见了 ， 祝你们健康、快乐！ 值日 生， 请下课！ 【教学板书】 降水量的测
22、量 测量 雨量器 降水量 6、 云的观测 【教学目 标】 科学概念： 根据云量的多少， 天气可分为晴天、 多云和阴天； 云在天空中是会变化的， 不同的云预示着不同天气的来临。 过程与方法： 根据云量的多少， 天气可分为晴天、 多云和阴天； 根据云的高度和形状给云分类。 情感、 态度、 价值观： 在对云的研究中能保持浓厚的兴趣， 在课外认真完成天气日 历 中关于云的观察。 【教学重点】 根据云量的多少， 天气可分为晴天、 多云和阴天； 根据云的高度和形状给云分类。 【教学难点】 根据云量的多少， 天气可分为晴天、 多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。 【教学准备】 分组材料： 不同形状的云
23、的图片， 直径约 30cm 的圆片，白纸 【教学过程】 一、 描述云 出示云 字。 问： 关于云， 你能想到什么？ 用网状图记录学生想法。 二、 探究内容： （ 一） 观察云 1、 问： 在天气日 历中， 我们已经使用了 晴天、 多云、 阴天等来描述和记录对云量的观察。 那么， 这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？ 2、 师介绍方法： 出示圆片， 把天空当成一个圆， 平均分成 4份， 把看到的云量填充到这个圆里， 按照云在天空中所占的多少进行区分。 3、 室外观察， 明确任务： （ 1） 观察天空中的云量（ 2） 云的高度和云的形状（ 3） 在观察云的过程中， 会产生哪些联想 4、 反馈 （
24、二） 对云进行分类 1、 分组活动： 根据不同形状的云的照片， 尝试给云进行分类 2、 生汇报 3、 阅读资料， 了 解科学家对云进行分类的方法。 4、 再次观测， 今天看到的云是哪种类型的云， 并记录在天气日 历中。 7、 总结我们的天气观察 教学目 标： 科学概念： 天气是不断变化的， 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理， 可以帮助我们认识天气的一些特征， 了 解天气变化的一些规律。 过程与方法： 统计、 分析天气日 历 上收集到信息的信息， 利用这些信息对天气情况进行解释。 情感、 态度、 价值观： 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 教学重点： 对长时间观察记录的天气信息
25、进行分析和整理， 认识天气的一些特征， 了 解天气变化的一些规律。 教学难点： 统计、 分析天气日 历 上收集到信息的信息， 利用这些信息对天气情况进行解释。 教学过程： （ 一） 谈话导入： 孩子们， 经过一个月 的天气观察， 在天气日 历中我们已经记录了 很多的相关天气信息， 今天， 我们来对这些信息进行整理、 总结和分析， 这可以帮助我们认识天气的某些特征， 孩子们愿意和我一起来探究吗？ （ 二） 探究 活动一： 统计天气信息 1、 讨论统计方法。 （ 1） 可以从天气日 历上将相应的小纸卡取下来， 分类。 （ 2） 也可以让学生选择自 己喜欢的方法进行记录。 2、 学生分组统计。 教师分发统计表 活动二： 分析天气信息 1、 反馈 （ 1） 统计云量的小组： 有多少天是晴天？ 有多少天是阴天或多云？哪种天气最多？ 哪种天气最少？ （ 2） 统计云的类型的小组： 哪种类型的云最常见？ 哪种类型的云最少见？ （ 3） 统计风向的小组： 主要刮哪个方向的风？ （ 4） 统计风速的小组： 这段时间里刮风的天气多吗？ 通常刮大风还是微风？ （ 5） 统计降水量的小组： 这一季节的降水量有什么特点？ 2、 师： 综合各组的统计和分析汇报， 孩子们能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？ 3、 单元评价 （ 1） 孩子们， 今天天气怎么样？ （ 2） 互评这个单元的学习情况。
