1、910.2510.299、动物造型饼干1011.111.510、做一棵大树1111.811.1211.泥塑恐龙1211.1511.1912.炫彩的天空1311.2211.2613.小鸟的家1411.2912.314.奇特的梦1512.612.1015.淘气堡1612.1312.1716.剪影综合探索1712.2012.2417、剪花边设计应用1812.2712.3118、站立的折纸动物191.31.719、手拉手好朋友2020、剪纸欣赏1.画家笔下的快乐童年 二 年级 一 册 美术 学科 备课 林阮莉 第一课 画家笔下的快乐童年教学目标1.通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画
2、表现形式的美感特征。2.能说出本课所涉及的自己感兴趣的画家的美术作品。3.在对比、发现、模仿中学会通过局部细节刻画主题的欣赏办法，初步了解画面主体与背景的关系。重点难 点重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。难点：了解不同画种的表现形式和方法。课前准备（学生）课前阅读教材。（教师）相关图片、课件等。教学过程1欣赏导入：提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？2.初步欣赏刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？3.深入探究1）教师出示悄悄话2）教师出示洗澡3）教师出示闲
3、庭春画4）同事出现以上三幅画，请学生说说这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得他们分别表现在哪些方面？5）教师出示耍孩儿，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。6）教师出示康乃馨、百合、玫瑰、提着水罐的小女孩4.尝试赏析1）作业要求：请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？属什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？2）学生交流汇报，师生共同评价。5.小结拓展教学后记这节课主要让学生们欣赏了各种画家笔下的快乐童年，并让他们想一想，说一说自己的童年时怎么样的，在此基础上让学生
4、们学会了如何评画，让他们也成为了一个“小小美术家”。2.我的假日 二 年级 一 册 美术 学科 备课 林阮莉 第二课 我的假日1、通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。2、学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。尝试用不同形式来表现假日生活。对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。（学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片（老师）课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。1、组织教学稳定教学秩序，检
5、查学生课前准备情况。2、展示交流（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。（2）教师展示课前收集的一些假日图片。假日总是美好的，你会怎样渡过假日？你在假日里最喜欢做什么事情？师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。3、欣赏感悟。（1）欣赏大碗岛的星期日下午这幅画。内容描述你在画中看到了什么？画片的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？色彩分析画家在画这幅画用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐（2）同龄人作品欣赏（3）欣赏理解a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。b：明细适当夸张
6、、想象在塑造人物神情等方面的作用。c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。欣赏感知以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。4、交流讨论学生结合自己准备的材料，谈谈自己创作的真实感受。5、创作要求（1）作业要求：表现自己假日的真是感受（2）提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。6、展示评价（1）让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）教师整体评价，提出解决问题的方法。（3）课后请学生再次收集并选择各种表现假日的图片资料等
7、。刚过去的暑假让学生们在画这副作品的时候显得非常的得心应手，很多同学都把自己的快乐暑假描绘在素描本上。欠缺的是他们的构图能力还是不够，有的上面空太多，有的太偏左或偏右，在以后的课堂当中还要加强他们构图能力的训练。3.游乐园第三课 游乐园1.通过观察游乐园的图片，唤起对游乐园的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐
8、观的精神风貌和敢于挑战的勇气。表现自己最喜欢的游乐园。突出游乐园的好玩。（学生）课前课手机部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常用绘画工具。（教师）课件、范作等1.情景导入。课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2.探究交流。（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里?观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？游乐项目的多样性游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活设施在造型上的不同。齐全的配套设施。人们夸张的动作和表情：比较小朋友不
9、同的表现，体会他们的感受。（3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。3.探究启发。（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨。表现内容：表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。写实或大胆想象。表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。4.创作体验。作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。5.展示评价。（1）学生展示介绍作品。（2）学生互评、教师评价相结合。6.小结拓展。（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐。（2）拓展：小小设计师设计新型游乐项目。游乐园是孩子们经
10、常去的地方，同学们也能很好很快地表现出来，在上节课的基础上，教了他们构图的方法，同学们也很快地掌握了。不足的是上节课画了“我的假日”，很多同学已经把去游乐园给画了。4.船儿出航第四课 船儿出航1.了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。2.能用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。3.培养对船只及航海事业的兴趣，认真细致的做事态度。船的基本造型及船儿航行特点的表现。如何启发学生的创意，创作出有特色的船。（学生）水彩笔、油画棒、颜料、画纸等作画工具（教师）课件、范画第一课时1、视频导入：欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：船
11、儿出航。2、说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。你曾经坐过、看到过活想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。3、图片欣赏：认识各种各样船只的造型与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示示范或出示范画说明。（1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。（2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。4、同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？强调航行中船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划开的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。5、布置任务，学生创作。（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作
12、品，可以画风平浪静时的船，也可以画大风大浪饿船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。（2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？（3）学生作业，教师巡回指导。6作业展示、评价。（1）学生上台展示并介绍自己的作品：简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处。（2）同学或教师评价。7、课后拓展：（1）欣赏名家画船作品，提示可以用多做形式表现船。（2）对自己的作品进行加工修改，使之更加完整美观。第二课时（学生）剪刀、纸张、胶水等剪贴工具。（教师）船的模型、课件、剪贴需要用的工具材料、水盆。1、事件导入。出示图片：2010年9月13日，武汉大学生划着自己设计制作的
13、纸船成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入、课题。2理解特点。对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、能实践等。）3讨论材料。课件展示独木舟、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？选用轻薄的材料制作船体，如木板，纸，纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。4.探究方法。如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何制作。教师以提建议的方式做适当点拨。5.示范制作。（1）课件展示（或教师示范）彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。裁纸-画图纸剪切-粘贴-组合-装饰
14、完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。（2）强调要点：整体设计、关注细节、用建安全、粘贴牢固。6学生作业。（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。（2）学生作业，教师巡回指导。7.作品展评。（1）将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。（2）说一说自己制作的是什么船？有什么功能？（3）同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行点评。8.课后拓展。（1）回家之后尝试用自己能够收集到的废弃材料制作一艘理想中的船，课后组织航行比赛。（2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航海的知识。这
15、课分了两课时来完成，第一课时让学生们画了画出航的船，同学们的造型表现能力都非常的好，画出了船儿出航的样子。第二课时让学生们动手用废弃材料做出了各种有趣的船，有的用纸盒，有的用饮料瓶，都做出了造型各异的船，在课后，让他们在水里把船儿放出航，比一比谁做的船航行的最远。5.我们喜欢的动漫形象第五课 我们喜欢的动漫形象1.使学生掌握卡通形象分类，以及卡通形象在生活中的应用等知识，并了解中国的卡通形象。2.使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会设计简单的卡通形象。3.通过设计练习增强学生的观察力，想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识和对美好生活的热爱之情。欣赏与交流动画形象，进
16、行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的创意延伸。大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。（学生）带好自己搜集并剪好的动画形象12个、绘画工具。（教师）课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。1、播放动画片大闹天宫片段，把学生带进精彩卡通世界里。然后屏幕上方出示这部片子的主要人物及故事情节图片进入课堂教学。导入：以孙悟空为主的人物以什么形象呈现的？（学生回答）老师：非常棒，今天就和你们一起走进神秘而又精彩的动画世界里。引出课题：我喜欢的动画形象2、动画的有关知识动画片来历中国最早一部动画片中国和外国的动画片3、表演体验，主动探究老师：老师非常想知道你们都喜欢
17、哪些动画形象？老师总结：不经意间，咱们心目中的动画明星已悄悄走进我们的生活，它们无孔不入，下面咱们就在教室里找动画形象，比赛看谁找的多。总结：动画形象在我们生活中运用真是越来越广泛了，这么多的动画形象，老师看的有点乱，你们能帮助老师整理一下吗？4、想一想，看一看常见的动画形象跟他的原型有什么不同呢？图片并置。特点更突出，形象更生动，颜色更鲜艳，所以我们乐于亲近他，喜欢它。聪明的同学们，你想当伟大的卡通设计师吗？采用让学生谈创意的方式一一引出，最为重要的问题卡通形象的绘制手法总结：拟人化 夸张变形 鲜艳的色彩。5、绘画练习，构思创意请同学们设计一款有趣的卡通形象，可以单独完成，也可以合作（包括动
18、植物、人物、日常用品等）时间为15分钟，播放轻音乐，教师巡视指导。6、展示作品，汇报交流同学之间互赏互评，上台展示，促进相互间交流。7.拓展创意引导（1）引导学生在课余创意自己的动画形象。（2）引导学生在省中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。上这课同学们都非常的开心，因为动漫、动画是他们最喜欢的，在看了一段视频短片后，同学们都迫不及待的想要试一试自己画，在他们画的同时，让他们学了学时下最流行的穿越，让他们把自己喜欢的动漫人物放在了同一幅画当中，并编了一个小故事。6.动漫宝宝第六课 动漫宝宝1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。2.初步学习运用夸张、拟人、添加等
19、手段设计动漫形象，培养创造能力。3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造丰富有特色的中国动漫形象而努力。运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。同一动漫形象的不同创意。（学生）收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用的作画工具。（教师）范作、课件等。1.谈话导入（1）说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象。你为什么喜欢这个动漫形象。（2）教师小结，揭示课题：动漫宝宝。2.新授（1）思考：为什么要设计动漫宝宝？动漫宝宝有什么作用？（2）怎样设计动漫宝宝？教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。（3）欣赏各式动漫宝
20、宝，打开创作思路，说一说：你想设计怎样的动漫宝宝？（4）教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。板书：夸张、简化、添加、拟人。（5）欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝设计思路。（6）试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同设计思路？（7）欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。（8）欣赏同学们的作品。3.布置作业。创作建议：（1）选择一样自己喜欢的物品，把它设计成一个可爱的动漫宝宝。（2）设计一个动漫宝宝的多种形象。4.学生设计，教师巡视指导。5.展示作品，师生互评。（1）可以把自己设计的动漫宝宝剪下来，做成头饰进行展示。（2）可以分小组创编简单的动漫故事，扮演其中
21、的角色。6.课外拓展。（1）欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。（2）希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。在上节课的基础上，让学生们把自己喜欢的动漫人物安插在现实生活用品上，把尺子、书本、椅子都设计成了可爱的动漫宝宝。在课后，我还让学生们把这些动漫宝宝剪下来，让学生来角色扮演，使他们在玩中学习，寓教于乐。7.光荣的奖章第七课 光荣的奖章1.通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。了解奖章的基本要素，设计一枚有意义的奖
22、章奖章的造型与图案、内容相符且富有创意（学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等（教师）奖章的造型与图案、内容相符且富有创意1、谈话导入。（1）出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？（2）展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章。记录下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：（3）出示几种不同的奖章的图片：五一劳动奖章、八一勋章等，你认识这些奖章吗？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。（4）说一说：奖章的用途和特点是什么？教师总结。2新授。（1）仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。（2）观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？（3）观察奖章有
23、哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂饰？（4）奖章的中心图案有什么特点？（5）探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。（6）师生共同总结奖章设计要领。（7）教师示范奖章设计的基本步骤。（8）教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。小组讨论：A、我们能为班级活动设计哪些奖章？ B、各类奖章应有什么特点？（9）欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。3.学生设计，师巡回指导。4.展示作品，师生互评。（1）请学生佩戴自己的奖章进行自评：说一说你的奖章是为什么活动而设计的？说一说从哪里可以看出奖章的内容。说一说自己有哪些创新的地方？蜕一说在创作的时候遇到了什么困难，是怎样解决
24、的？（2）奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干评选出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。5拓展延伸（l）可尝试设计制作半立体造型的奖章（2）思考：少先队队徽是奖章吗7上这课的时候，刚好要赶上学校运动会，我就让学生做了各种各样的勋章，可以用来奖励运动会上的运动健儿。同学们做的造型都非常别致有新意，色彩的搭配也不错。第八课 走迷宫1.初步了解迷宫的设计原理和迷宫图的表现方法。2.学习绘制简单的迷宫，提升设计能力。3.在做做、玩玩迷宫活动中感受迷宫文化的魅力，激发对迷宫游戏的兴趣。学习绘制简单的迷宫发挥想象并完成个性化的设计。（学生）水彩笔、油画棒、纸（教师）课件一、体验迷宫的玩法师：同学们
25、，你们喜欢走迷宫的游戏吗？生：喜欢！今天我们先来进行一个小比赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时开始，同学再打开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时开始！xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？邀请同学上台演示走法。XX同学真棒，他能在最短的时间内正确的走出迷宫，这节课呢，老师和同学们一起来学习“走迷宫”！走迷宫二、了解迷宫的知识有的同学心想，迷宫我会走呀，还要学什么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同学们，想不想学呀？想看来同学们的积极性非常高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首先就要知道什么是迷宫？根据这张图，迷宫结构复杂、道路难辨、进去后不容易找到出口的建筑物的总称。三、了解迷宫图相比较这张迷宫图（A1），我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图（A2）,你们更喜欢哪张呢？“小蚂蚁找家”，有哪些吸引你们的地方？（普通迷宫图所没有的特征）吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径板书
