1、部编三年级语文下册17我变成了一棵树知识导学课文知识点一、生字组词状zhung（形状、状物、现状、奖状）狐h（狐狸、狐疑、狐臭、狐假虎威）狸l（狸子、狸猫、河狸、老狐狸）丁dng（丁当、壮丁、园丁、人丁）零lng（零落、零头、零件、零花钱）巧qio（巧妙、巧合、恰巧、花言巧语）克k（千克、克服、克扣、克敌制胜）肠chng（香肠、大肠、腊肠、牵肠挂肚）继j（继续、继任、继承、前赴后继）续x（连续、陆续、手续、续费）抬ti（抬头、抬水、抬脚、抬轿子）秘m（秘诀、秘密、秘书、秘方）密m（密切、密电、精密、细密）二、多音字担dn （担心）dn（担子）了le（好了）lio（了解）三、近义词希望期望 担心
2、担忧 容易简单失望失落 奇怪稀奇 了解理解秘密机密四、反义词希望失望 担心放心 容易困难失望如愿 了解生疏 秘密公开五、理解词语希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。失望：因为希望未实现而不愉快。奇怪：感到出乎意料，难以理解。一丝：形容极小或很少；一点儿。继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。麻烦：繁琐难办的事。六、积累词语“很很”式的词语很大很大 很远很远 很小很小 很圆很圆很近很近 很尖很尖 很细很细 很美很美描写声音的“AABB”式的四字词语断断续续 叽叽喳喳 乒乒乓乓 唠唠叨叨嘟嘟囔囔 吵吵闹闹 哔哔剥剥 滴滴答答嚓嘎嚓嘎 叽叽呱呱七、课文结构第一部分（1-4）：写“我”不想回家
3、吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。第一部分（5-12）：写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。第一部分（13-23）：写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。八、句子解析1.我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。“一点儿都不”强调英英只想玩儿，不想吃饭。2.“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。“嗓门”是嗓音的意思，说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。3.我真希望自己变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。英英想变成一棵树，完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。4.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形“各种形状”说明
4、树上的鸟窝是各种各样的，这是多么有趣啊！5.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。“它们”指的是各种形状的鸟窝。鸟窝在枝头跳起了舞，这是运用了拟人的修辞手法，反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。6.你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。“只就”表明住进鸟窝里是极其容易的事情。对人们提出的疑问给出明确的答案，“弯下腰”就可以了，是一件很容易的事。7.傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。心跳震动的鸟窝“一动一动”，甚至发出“丁零丁零”的声音，显然是一种夸张的写法，突出英
5、英紧张的心理。8.一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。“顺”在这里是“沿着”的意思，妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来，住进了三角形鸟窝里。九、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉，告诉人们世界上最了解孩子的人，“到底还是妈妈”。2.作者为什么在文章的开头就写妈妈喊英英吃饭的声音？作者运用了未见其人先闻其声的写法。妈妈只想让英英赶紧吃饭，英英只想好好玩儿，为下文英英想变成树做铺垫。3.英英变成树以后发生了什么奇妙的事，画出自己觉得有意思的想象。树上长满了各种各样的鸟窝；妈妈住到了树上的鸟窝里
6、；妈妈把好东西分给小动物和它们 一起啧吧啧吧地吃；小动物们讨论哪里来的水滴。4.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。作者为什么用“跳起了舞”而不用“摇晃”或“晃动”呢？“跳起了舞”是拟人的写法，不但使句子更加生动形象，而且表达出对这些鸟窝的喜爱之情。“摇晃”“晃动”则没有这种效果。5.为什么我会想念家里香喷喷的饭菜？好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨？因为我看见妈妈把好东西分给小动物们，还和它们一起津津有味地吃起来，而我早已经肚子饿得咕咕叫，所以想吃家里香喷喷的饭菜，尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。6.作者为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分？可以删掉不写吗？这一部分不能删掉，写小动物
7、们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、大树的眼泪，可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英“变成了树真麻烦”这一想法。7.你是怎样理解“最了解我的人到底还是妈妈”这句话的？从“小馋猫，肚子饿了，对吧？”“对我眨了一下眼睛”可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的，联系课文开头，妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树，于是带了很多好东西住到鸟窝，又故意分给小动物，和它们一起啧吧啧吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英终于明白了“最了解我的人到底还是妈妈”。十、课文主题这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉，告诉人们世界上最了解孩子的人，“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都
8、是不会被错认的天使。十一、教材课后习题1.默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。树上长满了各种各样的鸟窝；妈妈住到了树上的鸟窝里；妈妈把好东西分给小动物和它们 一起啧吧啧吧地吃；小动物们讨论哪里来的水滴。2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？如果我会变，我要变成神笔马良。我拿起神笔画一条神龙，骑着神龙来到了沙漠。在那画一个强效吸尘器，对着沙漠，说声“吸”，这些沙子全部被吸进强效吸尘器里。然后画上绿草、大树、小河、蓝天什么？环境好，可是太冷清？别着急我还会画上地上跑的小动物，天上飞的鸟儿。再画上房子、游乐园、电影院怎么？你想来住？欢迎啊！十二、破折号的用法1.表示解释说明。2
9、.表示意思的递进。3. 表示意思的转换、跳跃或转折。4.表示声音的延长。“当然不是苹果啦，梨也不对对了，鸟窝！”这句话中的破折号表示解释说明。图文解读点击图片，查看大图教学设计1教材分析我变成了一棵树是作家顾鹰写的一个童话故事，选入统编本三年级下册第五单元（习作单元）。故事从“我”的愿望出发，展开大胆的想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，内容贴近儿童，充满了生活的气息。为了不打断学生的想象思维，本课的词语教学视学情而定，在交流中随机提醒“痒痒”、“丁零”等轻声词的读音；生字的书写指导，如“继续”、“秘密”等安排在课时结束前进行集中指导。课后习题围绕本单元的
10、语文要素设置，是教学的指南。本课时重点聚集“哪些想象有意思”，并立足单元整体，提炼策略，启发学生从自己的美好愿望出发，展开大胆而富有变化的想象，从而拥有一段奇妙的经历。2教学目标（一）认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词语。（二）能正确、流利地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受作者大胆而神奇的想象。（三）找出文中有意思的部分，能与同学交流自己想象到的内容。3教学过程（一）趣味揭题，激发想象的兴趣1. 热身游戏：猜猜大人物（1）出示图片：多啦A梦的“四次元口袋”（2）播放音效：孙悟空的“妖怪，哪里跑？”2.揭示课题：我变成了一棵树（1）读好课题（2）启发质疑：a.英英
11、为什么要变成一棵树？b.她是怎么变的？c.变成树后发生了哪些有趣的事？（二）整体感知，了解想象的内容1.出示学习提示：自由、大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子；思考：英英为什么要变成一棵树？她是怎么变的？变了以后发生了哪些奇妙的事情？2.出示1-4自然段，提炼：从美好的愿望出发（1）英英为什么要变？指导交流。联系自身：你有什么美好的愿望呢？如果你也能变，你想变什么？同桌分享：可以把你美好的愿望和大胆的想象分享给同桌。（2）英英是怎么变的？“心里想着”就发生了变化，真是不可思议。“冒”可以换成“长”吗，为什么？“冒”比“长”的速度更快，不顾一切地往外长，多么神奇的想象。句式比对。 结合课作本
12、第3题，想象写话。（3）出示5-23自然段，提炼：变化多样的奇妙经历随机提炼：长满鸟窝住进动物妈妈分食“我”流口水（三）再读课文，感受想象的奇特1.请默读5-23自然段，找找这四个神奇的变化中，哪些想象让你觉得特别有意思?划划句子，圈圈字词，并和同桌交流你的感受。2.学生默读，同伴交流。3.随机分享。（1）长满鸟窝（出示第5、6自然段）关注“当然不是苹果啦，梨也不对对了，鸟窝”。关注“各种各样的形状”及“”。（2）住进动物（出示7、8自然段）关注“我会请小兔、小刺猬住在里面”。创设情境，模拟小动物住窝。随机采访，勾连生活体验。（3）妈妈分食（出示第9-12自然段）关注“心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音”。关注“”。（4）“我”流口水（出示第13-23自然段）关注两个“咕噜噜”，体会拟声词的有趣。请两组学生进行角色朗读，感受小动物们丰富的想象。（四）指导书写，设疑结课1指导写字：“继续”等词。2结课：那如果你变成了自己想要变的事物后，又会发生什么奇妙的经历呢？
