1、初中物理课改小结2篇可编辑版初中物理课改小结2篇初中物理课改小结2篇XX年7月14日受学校委派我到济南东郊饭店参加初中物理课程改革研讨会，研讨会开始后会议室内座无虚席，全省物理教师满怀热情来学习，首先听了吴加倏校长的报告我的物理教育观，第二天听了泰安十二中学薛翠芹老师的一节课声音的发生与传播和青岛实验中学郑旭先老师的一节课力。最后各地市各派一名代表进行交流发言。吴加倏老师是浙江义乌中学的校长，已经搞了二十多年的物理研究。他的报告深入浅出，发人深省。报告首先提到了课改中的问题与困惑，主要有两种病症：一是多动症（走极端，翻烧饼），二是浮肿病（搞形式，花架子）；病因则是教育思想的混乱与贫乏；对策是构
2、建教师的教育哲学，形成自己的教学主张。吴老师在报告中有一个案例令人深思：当年的一个学生对吴老师说： 您交给我们的物理知识都还给你了。 吴老师教过的学生现在只有1的今后用物理，却要100的学生都学物理，物理教学的价值在哪里？教育无非就是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候剩下的东西，归根结底就是教育重要的不是只传授知识，而是发展思维能力。新课程的改革的本质是什么？把属于学生的东西还给学生。那就要做到：大道至简：大凡最普遍最本质的东西都是简洁的，这是辨别事务真伪的一条准则，也可以作为评价一堂好课的重要标准；大智若愚：思维还原稚化。思维是指课堂教学中的三种思维活动：前人的思维活动、教师的思维活动、学生的
3、思维活动；还原即指暴露教师的思维过程；稚化是指回归学生的思维起点。大成若缺：完美的东西要有一点空缺，不能求全求美，这样才有生命的张力，教学同样不应片面追求完美无缺，要学会运用留百艺术来拓展学生时空、扩大学生视野。薛翠芹老师和郑旭先两位老师都是省教学能手、省优质课一等奖获得者，他们的课设计新颖，充分体现了物理学科的特点，能够联系生活，体现物理探究思想，也能够达到新课标的要求。薛翠芹老师讲的是声音的发生与传播，运用三句半这种艺术形式导入，充分运用探究思想，对于声音产生原因、真空能否传播声音、固液气传播声音等六处运用的科学探究，授课过程中充分运用了实验法、理想化法、比较法等多种教学方法。最后在课堂小
4、节时，学生不仅谈到了知识上的收获，还让学生谈到能力上的收获，这样课堂设计非常合理。郑老师的课运用了超循环模式。我认为有三点非常好：一、个人素质非常棒，无论板书，还是普通话、还是教态都很好。二、课堂教学非常有特点：把物理与生活紧密联系在一起，实验探究教学贯彻的好。三、重点难点处理的好，学生对本节课的重难点掌握的都不错。初中物理课程改革研讨会给我留下了深刻的印象，我要向那些优秀的物理教师看齐，不断努力，不断进步！初中物理课改小结（2）：全面推进新课程的浪潮，在相对落后的农村学校涌现，还是在XX年秋开始的，而我们经过短短两年时间的探索发现，推进乡村初中课程改革，道路漫长，困难重重。但我们知难而上，循
5、序渐进，积极应对，勇于实践，从中也看到了乡村物理课程改革所带来的生机和活力，坚定了课程改革的信心。一、制约乡村学校课程改革的因素1、思想观念滞后（1）教育评价机制方面：相对单一的评价机制即：把学生分数的高低作为评价学校和教师教育教学成绩的主要标准，还没有得到应有的改善。因而导致教师只抓分数而忽视其它方面的教育。（2）乡村学校方面：乡村学校所处的生存环境使得受 应试 教育的影响最大，因此，学校不得不 严格管理 ，要求学生 认真听讲 ， 努力学习 考出好成绩 等等。加之客观条件的限制，创新教学活动开展少，不够深入使学生思维活动受阻。而当今以 抓安全教育第一 ，大部分学校只要保证。附送：初中物理课题
6、中期研究报告初中物理课题中期研究报告初中物理课题中期研究报告 初中物理课题中期研究报告 一、问题的提出 目前农村初中教学中存在了很多问题，客观上成绩比较优秀的学生大部分到了城区学校，留下来的大多数都是基础薄弱、学习习惯不好的学生，因此农村物理教学面临学生怕学、老师难教的现状，要提高学生学习能力，必须更新教育理念，优化教育资源，改进教学方法，提高学习兴趣，使学生喜欢物理， 学懂物理，乐于学习物理。“快乐物理”课题研究势在必行。 二、研究目标 1、创建积极的课堂环境和民主和谐的学习氛围，让学生在快乐的课堂中勇于质疑、提问，从而能积极主动的投入到课堂教学中。 2、学生在教师的鼓励和监督下逐渐的养成积
7、极主动的学习态度，从而进一步培养学生的创新精神和学生的发散性思维。 3、通过本课题的研究，进一步转变教师的教育观念和教学行为，牢固树立以学生的发展为本和为学生奠定终身学习必备的基础知识和基本技能的大教育观。 三、课题研究的理论基础 我们传统的教学方式已经不适应新的教学要求，也落后于学生的身心发展，以前单一、被动和陈旧的学习方式，已经严重影响素质教育的推进，当然也难指望学生成为一个高素质的人，也无法使他具备创新精神和创新能力。针对社会经济以及各方面突飞猛进的发展，那么我们对教育的方式和对学生的培养也应该转变观念，把传统的传授知识为主改为传授学习方法和知识并重，既重视知识培养又重视技能的培养，更不
8、能忽略情感的培养。 现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的的一种开放系统，主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，由“要我学”变为“我要学”。我要学是基于学生对学习的内在需要，要我学则是基于外在的诱引和强制，俗话说“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动地学习，学生把学习当成一种负担，其学习效果必定是事倍功半。相反，如果学生对学习有兴趣，那么他们就会积极主动地去学习，他就会把学习当成是一种享受，他就越学越想学、越爱学，因此有兴趣的学习事半功倍。从现代学习方式的方面来讲，通过快乐物理教学培养学生主动学习的习惯是十分必要的。 四、本课题研究的内容及
9、过程 （一）、培养学生学习物理的兴趣，让学生发现快乐。 不少学生都有这样的体验：只要自己喜欢的学科，我就一定能把它学好。但是也有不少学生有这样的经历，自己的确很喜欢物理，可物理成绩老是上不去，这是什么原因呢？也有部分学生虽然不太喜欢物理，但是学习起来还比较顺利。我相信我们每一位教师都碰到过。经过调查持有第一种说法的学生，他们喜欢物理并且能学习好物理的主要原因有：1、教师幽默风趣，知识渊博，教学水平高；2、学生的学习方法科学，学习习惯良好；3、受到家庭中他所信赖的某个成员的职业行为与物理有关、相关或相近的潜移默化的影响较大；4、受到某位科学家的影响；5、物理本身的趣味性，以及它与生活、生产和科学
10、技术应用实际联系的紧密性，在他们的心里产生了积极的影响。 持有第二种看法的同学，他们喜欢物理主要原因是物理本身的趣味性和实用性的强烈吸地引着他们。他们学习物理有困难的原因主要有：1、缺乏正确的方法；2、教师的教学存在某些缺陷；3、过高的要求与学生自己实际的学习能力和水平的差距较大。 持有第三种说法的学生，其实他们的各学科的成绩均不错，只是他们的兴趣不在物理这门学科上而已。 针对以上的问题我们教师必须从不同的方面采取不同方法；针对不同的学生采取不同的方法；做到有的放矢，起到事半功倍的效果。 首先讲课不能只照本宣科，应当反复讲学习物理的意义，平时突出讲解相关知识在实践中的用途，鼓励学生努力学习，培
11、养学习物理的稳定的持久的兴趣。兴趣和爱好能产生巨大的力量，会有意或无意地记住大量的东西。同时还要指出重点和难点，使学生有个思想准备，有准备就能提高对重点的注意力，有准备就能克服困难，攻克难关。 其次要树立学生的自信心，从易到难，打好基础，一步一个脚印，逐步培养兴趣，变被动为主动。教师要有足够的耐心，学生要有足够的毅力和恒心。 再次，教师要从生活生产中帮助学生发现物理的美，要帮助学生发现学好物理的巨大益处。让学生体会学习物理是有用的，从内心上要求自己必须学好物理。 例如，我们要求学生回家后查看自己家里的家用电器，先看电器的说明书，自己能看懂多少，再与自己所学的物理知识联系起来。这个作业要求不高，
12、学生也有兴趣，在看似简单的问题中提高了学生的能力，也让学生体会到物理其实与我们的生活结合的非常紧密。我们还提出了这样的问题，请你在日常生活用品中举出一样，并说出其中用到的物理知识，如果你认为有什么不足，在利用你所学到的物理知识加以改进。这个问题比前一个问题要求高了很多，但是大部分学生都能举出一样，并有少部分学生提出了很好的改进意见。在这个活动中学生不但复习了物理知识，而且主动地去提出问题。 （二）、培养学生主动提出问题的习惯，投其所好，得到快乐。 学习比较差的学生，不仅不能提出问题，就是教师请他们说说自己还有哪些问题不清楚，他们也是含糊不清，这样连教师辅导也难以下手。因此在学习中发现问题并且提
13、出问题是十分重要的。 中学生的想像力丰富，喜欢无边无际地想，教师要鼓励他们海阔天空地想，更要积极鼓励他们要合乎逻辑的思考问题，从而使他们的想像逐步步入科学思维的轨道，以避免胡思乱想。 如何让学生在物理课堂上主动提出问题呢？ 1、营造轻松、和谐、民主的课堂气氛-让学生敢问 2、创设有利于提问的最佳情境-让学生乐问（引导提问的一般模式） 提问的最佳情境主要有2种，一是新奇，二是怀疑。 （1）在新奇方面，在教学过程中，老师有意设计一些新颖的，充满悬念的或与生活经验冲突的情景，让学生产生一种追根索源的欲望，此时学生很自然的全身心投入其中，思维一下子就展开，老师稍加点拨，同学们就会提出各种各样的问题，对
14、知识的理解可以起到事半功倍的效果 （2）在怀疑方面，“疑则思，思则问”，在教学中，对于物理学科的特点，在研究某个课题时，老师可以让学生们自己设计实验方案，然后让其他学生提出他们的怀疑。 3、教给学生提问的常见方法-让学生善问 “授人于鱼，只供一食之需，教人以渔，则终生受用。”要使学生善问，必须“教以渔”。课堂上，有时学生提出的问题抓不住要领，有时提出的问题太简单，没有思维价值，有时冥思苦想提不出问题。这就需要教师的引导，也就是教师要教给学生质疑的方法，让学生了解可以从哪些方面着手提问。在教学活动中，教师首先要教给学生提出问题的一般思维方法： （1）模仿提问法（2）阅读提问法（3）比较提问法（4
15、）反问提问法 （5）推广提问法 （三）、师生共同探讨、学生分组讨论，培养学生学习竞争性，感受快乐。 初中学生以形象思维为主，抽象思维逐步形成。物理学中有一些概念、规律很抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，教师可收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。如在学习分子运动、磁感线、电流、电压等一些抽象的概念时，必须借助想象才能理解，要帮助学生理解，可凭借科学手段，利用多媒体制作相关课件，模拟这些物理学过程，或上网搜集相关资料并下载，播放给学生观看，师生共同讨论，既便于学生理解，也使学生从中体会到学习物理乐趣。 目前，我们总体的物理教学质量虽然在不断提高
16、，物质条件也有了飞跃发展，但是我们现在农村教育的物质条件在提高的情况下，成绩却不见长，造成了优质生源不断进入市区中学，大部分农村中学只留下了三流的生源，也使大部分教师感到课越来越难上，学生的思想工作越来越做，城区学生竞争激烈，农村中学学生竞争意识落后，城乡差别拉大了。因此在农村中学中培养学生的竞争意识尤为重要。 现在的学生大部分是独生子女，物质条件丰裕，不少学生在生活中是饭来张口，衣来伸手，感觉生活非常轻松，毫无负担和压力，因此他们承受压力的能力就很弱。在学习上不求进取的思想比较严重，因此培养他们的竞争心理非常重要。我们认为：第一，要明确自己的学习目的，为谁而学，要明确学习是谁的责任，谁应当对
17、学习承担责任？要确立每个人各阶段的学习目标，每天要有任务，每周要有计划，每月要有计划，每学期要有自己的目标。第二，在班级中、在年级中，确定自己的竞争对手。例如班级与班级之间签订竞争协议，班级中各人确定自己的赶超对象，可以确定自己期中目标和期末目标，并且张榜公布，在班会中公布，以起到监督作用。通过这样的形式很多学生的竞争意识明显增强了，学习也有了明确的目标，成绩有了明显的提高。 五、研究的方法 （一）文献研究 课题组认真学习教育理论书籍和有关文献资料，寻求更直接的理论支撑并完善课题研究的理论依据借鉴有关理论进行模式建构的初步的理论研究并进行模式假设和雏形模式建构，用理论指导实践，收集整理与课题研
18、究相近或相关的理论和经验，确保课题研究的正确方向和正确指导。 （二）调查研究 问卷调查在实验班中抽取部分班级进行问卷，调查他们对课堂学习情况以及如何处理学习中存在的问题所采取的态度情况进行调查，测试后进行统计分析，了解学生对物理学习的看法，并从学生角度找出什么样的物理课堂才是快乐的课堂。 六、研究的初步成效 1、学生素质得到提高 （1）激发了学生学习物理的兴趣和探究知识的欲望，增强了学生主动学习的意识。 （2）培养了学生“主动学习”的习惯和能力，初步体验到学习物理的快乐。 本课题的研究，可促进学生学习方式的改变，使学生由被动接受枯燥的知识变为主动快乐的探究知识，学生的主动学习意识增强。 （3）
19、培养了学生的创新精神和实践能力 因为学生能主动的融入物理课堂中，学习气氛很浓，提高了学生的主体参与意识，学生在积极、和谐的课堂环境中，主动提问，乐于探究，使创新精神和实践能力得到有效的培养，学习质量得到提高。在我校生源比较差的情况下，物理平均成绩仍稳中有升。 、教师素质得到提高 （1）教师的教育观念发生了转变，教学行为有了改善 课题组成员确立了正确的教学观和学生观，在教学中遵循“以人为本”、以“学生发展为本”的原则，实行平等教学和民主教学，着眼于学生的可持续发展，注重学生终身学习能力的培养，弘扬学生的主体精神，课题组成员实施新课程的能力有了提高，有力推动了我校的课改工作。 （2）教师的教学水平
20、，教科研能力得到进一步的提高。 课题组成员在研究中不断探索，不断反思，促进了教学水平的提高，课题组成员在优秀课评比及素质大赛等方面取得显着的成绩，通过课题研究，课题组成员的教科研意识有了增强，研究水平得到较大的提高，研究期间，课题组成员撰写的论文多篇在省市级论文评比中获奖。 七、问题与反思 存在的问题：、我们所面对的学生相对比较差，虽然做了很多工作，但是所得的效果并不明显，尤其对双差生；、我们发现大部分学生的学习态度有了改观，但是如果我们监督不严的话，部分学生很容易又回到以前的状态；、我们还不能争取到所有家长的配合，学生在节假日的情况还不能得到保证， 反思：针对以上的问题，我们还要进一步和家长联系，多和学生谈心，找出学生不愿学习的真正的原因，在课内课外全方位的监督。我们培养学生的主动性态度不仅仅在学习上，还要在生活中培养。以后的工作还有很多改进的地方，我们在理论方面还存在很多缺陷。 初中物理课题中期研究报告
