1、我迅速走过去，轻轻抱起他，先检查一下确定并无大碍之后，抱着他，一边抚摸他的头，一边说：“好孩子不要哭了，要勇敢一点哦”！没想到他立刻停止了哭声，并看着我，好像在说：老师我不哭，我是个好孩子。我给了他一个肯定的点头，并再次摸了一下他的头，就笑着去玩了。农村劳动力转移，留守儿童增多，教育面临新问题。我国人多地少的矛盾相当突出，剩余劳动力逐年增加，劳务输出已成为农民求生存图温饱，求致富图发展的一条重要途径，已成为他们供子女读书的重要经济来源。这样一来，社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体留守儿童。据调查，坪地乡官营村片区在校留守儿童占其学生总数的50%左右，且根据目前的形势，
2、其比例将会逐年增加。这些留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，不少人心理异常，染上不良习气，误入歧途，因此，“留守儿童”心理健康教育问题已经成为了一个新的社会课题。“留守儿童”现象将会也必然会在相当长的一段时间内存在。据有关统计数字表明：城镇学校“留守儿童”约占学校总人数 30%，农村学校“留守儿童”约占学校总人数的 40%。而据全国第五次人口普查统计，我国仅农村“留守儿童”人数就近 2000万人，而且还有增长趋势。“留守儿童”由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些“留守儿童”在思想道德、心理健康、行为习惯，尤其是家庭教育等方面的严重断层和缺位，在成长发育的过程中比较容
3、易偏离正常轨道：一些儿童内心产生严重自卑感，性格孤僻，行为懒散，我行我素；一些儿童因心灵空虚而盲目寻找其他精神支柱，迷上电子游戏、赌博；有的甚至拉帮结派，打架斗殴，与社会上不三不四的人交往。由此可见，“留守儿童”问题已成为一个特殊的，需要高度重视和关注的现实问题。关注留守儿童是学校全面提高育人质量的需要。留守儿童身上明显存在的监护权缺失、安全无保障、情感缺乏、性格缺损、道德教育出现真空等问题，已严重影响学校全面育人目标的达成。关注留守儿童也是建设社会主义新农村的需要。教育部周济部长在十届全国人大常委会第二十一次会议上曾指出：农村流动人口子女就学问题和留守子女教育问题依然严峻。从负面看,父母外出
4、务工使家庭教育缺位,对子女良好行为习惯的养成、生理、心理的健康成长产生了诸多不利影响。如果任其发展下去,它最终会演变成为一个严重的社会问题,这种现象会影响农村整整一代人的成长发展,进而影响我国社会的现代化发展进程。（二）研究的现实意义：1、通过“农村留守儿童的研究”，唤起更多人对留守儿童这一群体的关注，通过对他们的关注与关心让他们与其他同学一样从小接受良好的教育。2、通过“农村留守儿童的研究”，有利于加强对农村留守儿童的心理辅导，探索留守儿童这一特定社会群体的心理特点，帮助他们树立正确的世界观和人生观，让他们健康地成长。3、通过“农村留守儿童的研究”，让学校、让广大教师都来重视“留守儿童”的教
5、育问题，耐心地对待“留守儿童”与其他学生的差异现象，让他们都参与到“留守儿童”的研究之中。时刻思考能为他们做点什么。 基于共生理论的理解和运用，在学校，对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、学习等方面加以引导、梳理、教育，促使农村中小学“留守儿童”健康快乐成长，实现教育目标，构建和谐校园。在家里，使家庭更加和睦、幸福，促进农村家庭物质文明、精神文明协调发展，构建和谐家庭。在社会，对促进当前农村经济的发展和建设新农村、构建和谐社会也有重大的现实意义。（三）课题研究的现状： 农村留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、
6、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。 首先，在农村社区教育基础薄弱而留守子女家庭教育缺失的情形下，学校教育无疑要承担更大的责任，这对本来就步履维艰的农村学校教育而言，更是压上了一块大石头。师资素质、教育经费、办学条件等许多方面的落后，已经使农村教育与城市教育明显分化。对大量的留守子女如果不能实施有针对性的教育和关爱，这部分学生势必要拉农村教育的后腿。而硬要承担这份责任，又会给农村教育背上新的包袱。于是，不管不行，管又不能，左右为难，怎么办？ 其次， 关
7、于寄宿制建设的考虑。针对留守子女家庭教育缺失，其监护人难以较好地履行监护责任的问题，不少地区试图通过让留守儿童在学校住宿的办法进行解决，确实情况有些好转，然而在国家教育经费投资管理体制没有根本转变和专项基金不到位的条件下，究竟有几所学校，几个地区能普遍性地实行留守儿童的寄宿制？寄宿就要建宿舍，就要配备相应的生活老师，就要有相应的食堂等设施，经费从哪儿来？恐怕大面积地推广是不行的。资本就是要利润的，若不是穷，谁出去打工？留守子女家庭短期内恐怕支撑不起这个市场。 最后，可以肯定农村孩子中留守儿童的比例将越来越大，因而留守儿童问题给学校教育带来的压力将会不断增加。随着时间的推移，农村剩余劳动力向城镇
8、转移的队伍只会扩大，不会缩小。未来一段时期内，中国的城镇化进程必将是曲折而艰辛的，农民工及其家庭不可能在较短的时期内都能实现在城镇的定居。所以父母中的一方或双方与孩子长期分居两地的情形在中国社会将会长期存在。相应地，农村留守儿童教育问题不仅是个现实的问题，而且在将来也将越来越成为问题。对农村留守儿童教育问题的研究势在必行，具有现实意义。近几年来，农村留守儿童问题已经引起社会各界的广大关注，并得到国务院领导高度重视，教育部基教育司与2004年5月31日组织召开了“中国农村留守儿童问题研究”研讨会之后，中央教科所专家群体对农村留守儿童问题展开了专题研究，山西、浙江、四川等省对留守儿童也进行了不同层
9、面的研究，但就其研究现象看，农村留守儿童对社会发展形成了何种破坏性，其心理特点有哪些共性，如何保证其心理健康等都没有一个科学的论证。二、课题研究的理论依据1、马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义哲学认为，全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性。并指出任何事物的发展变化，是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可是，一个只有具有健康的心理的人才能真正成为一个全面发展的人，而关注具有特殊背景的留守学生的心理健康发展就显得特别迫切。2、小平同志关于教育“三个面向”的战略思想邓小平同志关于教育要“面向
10、现代化、面向世界、面向未来”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面发展。关注全体学生的发展，特别要关注学生心理的健康发展，而留守儿童因其背景的特殊性更要受到重视和关爱 三、课题研究方法1、调查研究法：通过调查研究，为课题提供事实依据。2、文献研究法：探索整理市内外研究资料，为课题提供理论依据和经验借鉴。3、个案研究法：选取典型案例进行跟踪研究，揭示规律性的东西。4、经验总结法：及时总结实践经验和教训，修改补充完善措施。5、检测比较法：将留守儿童现状与实施研究采取对策后的状况进行检测对比，并在此基础上进行阶段评价、实验分析、总结归纳。四、课题研
11、究预期成果：1、通过研究，形成有效的实际经验，有针对性的加强留守儿童心理教育，补偿心理关爱，让本校每一个留守儿童都能健康快乐地成长。2、通过研究，形成相关的研究资料、研究论文、研究报告及个案集等。课题组成员具体负责成果形式分工如下表：主 要 阶 段 性 成 果序号研究阶段阶段成果名称成果形式承担人12013年2月至2014年3月坪地乡官营小学农村留守儿童现状调查调查文章及表册高明坤高忠发22013年2月至2014年6月研究个案案例文章蒋尊龙32013年7月至2014年9月试析农村留守儿童心理特点研究体会论文经验文章袁明卫罗保雄42013年10月至2014年11月如何加强农村留守儿童教育实效五、
12、研究的条件、1、 物质条件：我校收集了大量的留守儿童教育方面的资料，并通过校园网络让更多的教师能够查阅大量的与课题相关的资源。学校重视机构健全，能保证研究经费落到实处。2、研究基础（1）我校处在贵州省与云南省交界的农村地区，学生父母外出打工较多，留守儿童占本校学生比例50%左右。为课题的研究提供了丰富的资源。（2）我校教师都是来自各乡镇的优秀教师，他们本身就有着丰富的社会经验和实践能力，为本课题的研究创造的良好的条件。（3）在此课题研究之前，我们已经做了大量的调查工作，了解农村留守儿童的心理特点与对策研究情况，为本课题研究找下了良好的基础。3、研究力量本课题是根据当前农村留守儿童众多的具体情况
13、提出的。课题组成员由校级领导、部分班主任和科任老师组成，其中不乏具有一定的学术水平、组织管理能力和教育科研能力，富有一定的开拓创新精神的学校行政管理、教育、教学管理、教育科研等领域的骨干。人员条件是课题研究实施的主要保证。从参与课题的人员结构看，本课题具备很好的人员条件。课题主持人及核心组成员均从事管理工作已经有多年，具有丰富的管理经验和丰富的课题研究工作经验，其他人员多为学校各年级的班主任、有教学经验的学科教师，长期在中小学一线工作，他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。在研究过程中，课题组成员查阅了大量相关资料，撰写了课题研究的初步方案，并
14、请课题研究经历丰富的老师担任本课题的顾问，争取他们的指导，以保证研究工作的顺利进行并争取达到预期的效果。在确立本课题之前，我们查阅了许多关于农村“留守儿童”教育的资料，对一些学生及其家长作了科学的问卷调查，通过对问卷调查分析，了解到当前农村中小学“留守儿童”的教育现状、问题。在农村中小学开展“留守儿童”教育研究确有必要性和很大的实用价值。本研究课题是在结合教育发展的大背景和学生全面发展的实际情况基础上提出，并在充分酝酿、论证后确定的。应该说本课题研究目标较为明确，操作思路较为清晰，操作措施切实可行，研究价值较为实用。六、课题研究的思路、目标及进度计划（一）总体思路、目标：本课题主要通过对我镇留
15、守儿童的心理特点进行多角度的调查了解，认真分析他们因为父母无暇顾及、监护人监管不力、学校教育缺位、社会不良因素影响导致的诸多心理异常、不良习惯、不良性格。认真探索其心理特点共性，积极采取行之有效的措施、对策，不断总结形成有效的实际经验，不断提高教育的针对性、实效性和主动性，充分发挥学校在“留守儿童”的教育、引导和管理中的主渠道、主阵地作用。（二）阶段研究进度计划：1、研究周期两年，即2013年1月至2015年5月。2、研究步骤分四个阶段（1）组织阶段（2013年1月2月）主要任务：召开课题开题预备会；确定课题组成员； 撰写实验研究方案、编制研究计划； 培训课题组成员。（2）调查、实践研究阶段（
16、2013年3月2015年4月）建立资料、档案； 开展调查研究； 形成阶段成果。（3）探索提高阶段（2013年5月2015年5月）对课题效果进行效果分析； 进行实验阶段性检测；（4）总结阶段（2015年35月）编写实验报告； 完成各项主要研究成果； 申请评审、结题。七、保障措施1要进一步建立健全课题研究小组，明确组长及成员的权利和义务，切实加强对课题研究工作的组织和领导。2课题组各成员必须真正把理论先行落到实处，把理论学习作为整个课题研究的前提和基础，以理论学习来统率整个课题研究工作。一是要建立理论学习制度。二是要保障学习材料。3课题组主要成员要与其他实验教师进行切磋、研讨、观摩。4课题组必须把
17、课题研究的重点放在实验教师的培训和实验教师实验课题的指导上。要积极组织实验教师参加课题组举办的理论研讨会。课题组组长对上述过程都要作完整的记录，课堂教学过程最好有实录（以上是进行行动研究的基本要求）。5、要建立课题研究激励机制。一是要建立宣传报道激励机制。对课题研究中涌现出的各种典型进行重点培养，重点总结，重点报道。二是要把实验教师承担的课题研究工作计入课时工作量，要发给实验教师一定的津贴，同等条件下实验教师在评优、晋级时要享有优先权。三是要建立年度表彰机制。对取得重要成果、做出重要贡献的优秀成果、实验教师等要进行表彰。四是经学校推荐实验教师到上级部门举办的各种研讨会上交流研究成果、上观摩课，或在各种报刊上发表研究成果等，要给予适当的奖励。6、课题组要把发现典型、培养典型作为重要工作来抓。在工作中要善于发现课题研究新的增长点和闪光点。一旦发现，课题组要及时上报，以便加大指导、培养力度。 2015年5月10日 【参考文献】Jt6店口一中校园网 1. 中国留守儿童现状调查 叶敬忠Jt6店口一中校园网2. 如何关注留守儿童教育状况 华夏健康网Jt6店口一中校园网3. 农村留守儿童问题调查报告 湖南社会科学院Jt6店口一中校园网4. 农村留守儿童的现状分析 吴飞鸣Jt6店口一中校园网
