1、2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 教学 1.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。难点 2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。教具 指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等学具学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、激发兴趣聆听思考师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名 言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬 动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件 事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法 在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。 那么他所说的硬棒到底有多厉害！ 愿和我一起来探究它的奥秘吗？1.出示应用杠杆的一系列图片。引导学生观察，提问：从这些图片中你能 发现什么？观察不论学生发现什么
2、都应予以肯定，积极 鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的 共性。2.根据学生的回答概括杠杆的共性。OE有一个共同的可以转动的固定点。引出一一支点。（1有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。引出 硬棒。1要使上面的这些物体工作，要不要给它施加 力？引出力。1在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？ 引出 转动。告诉学生这就是阿基米德要的东西， 它叫杠杆。引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。 教师可给予一定的帮助。二、 探究新知1. 指导学生自学课本。出示自学要求：1杠杆的详细概念。要求学生与自己归纳的概念进行比较。 找出不同点，深化理解并记忆。1寻找杠杆的五
3、要素。要求画下不懂的部分。留着集体讨论交 流。尤其动力臂和阻力臂。2. 讨论交流1你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？1杠杆的五要素有哪些？提问：还有哪一个要素你不是太清楚？ 着重和学生交流动力臂和阻力臂。强调：仔细理解定义！从支点到力的作用 线的垂直距离到底是哪一段！ !指导学生从上面的图中选一幅自己最有 把握能画对的图，画出它的动力 阻力.动力臂和阻力臂。指名板演。行间巡视，及时辅导后进生。集体就板演内容订正。 对照定义尽量使每 一个学生能一次理解动力臂和阻力臂及 其画法。三、 基本练习下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？小组交流 寻找共性按照提纲 自学课本
4、小组内互说独立思考画下不懂的部 分留着交流先自己说一说再小组交流深化理解弄清究竟动手实践集体订正指一指 说一说 组内交流四、拓展练习指名板演五、实践应用观察下面的两幅图，想一想：1. 观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？提示：看一看支点是否相同，预习课本。答案就在课本中。激发学生预习杠杆平衡的条件。2. 观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩翘 记题起？要想大人翘起小孩， 大人该怎么办？那么谁是 思考动力？谁是阻力？答案就在课本的下一节中。明天我们一起来讨论，请同学们做好预习。通过实践应用启发学生预习下一节课的学习内容。总结作业 练习册第2、5题设计独立完
5、成板书反思苏科版九年级物理上册第十一章第一节第二课时：探究杠杆平衡的条件杠杆1. 理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。2. 知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。准 标1. 经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它过程与方法 分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。2. 让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。情感态 1.通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物度与价 理的兴趣。2. 了解机械使用的历史发展过程。 认识机械的使用对社会发展的作用。学习内容过程安排回答、检查预习情况观察第一幅图，想一想这根棒是向上用 力容易撬动石块，还
6、是向下用力容易撬动石 块？观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩 撬起？要想大人撬起小孩，大人该怎么办？独立思考 小组交流、导入新课借助预习激发学生学习的兴趣，引导学生探索杠杆平衡的条件。三、探索杠杆平衡的条件。1.出示挂图如图所示的一个平衡支架 在支点左端第三格处挂有两个 钩码，要使支架平衡，支点右端 在什么位置挂几个钩码？你能想出几种方法？从中你能发现什么规 律？画一画动力.动力臂阻力阻力臂。你能发 现什么？引导学生初步形成直觉： 杠杆平衡的条件与动力 动力臂.阻力.阻力臂有关。那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系 呢？鼓励学生积极发言。根据学生发言板书：动力X动力臂=阻力X阻力臂。FiLi
7、=F 2L22.检验杠杆平衡的条件是否正确。在杠杆的左端的不同位置，挂上不同数量的钩 码，在杠杆的右端用弹簧测力计在不同的位置拉杠杆,3. 深化理解刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情 况，此时Li=L2 , Fi=F2。很显然这只是一种特殊情况， 下面我们就来研究一下一般的情况。（1）省力杠杆：LiL2,FiF2,费距离（2）费力杠杆：LiF2,省距离（3）等臂杠杆：Li=L2,Fi=F2，不省也不费距离四、实践应用1.已知 Fi=10N , L2=20cm , F2= 8N，求 Li = ？2.某同学分别用如图所示的两种方法挑着同一物获得结论 理解记忆独立练习将钩码左端的一个固定位置
8、，在右端用力向不同的方 向（非竖直方向）拉弹簧测力计，引导学生分析： 动力臂变小了，观察动力的大小变化。从而得出一个 结论：若 Li=L2，贝y Fi=F2 ；若 LiL2,则 FiF2 ；若 LiF2。）乙图中肩膀体行走。甲图中肩膀受到的压力（ 受到的压力；甲图中手施加 的动力（ ）乙图中手施加的动力。五、拓展延伸小组讨论1.如图有一木条，支点在中间时刚好平衡， 现将木块的左端的一半锯下放在剩余部分的上面，则木条 将（ ）组内交流2米长的杠杆，左端挂80牛顿的物体，右端挂20牛顿的物体。要使杠杆平衡，支点 0应离左端A多少厘米？如果两端重力各增加 10牛顿，要使杠杆小组合作完成平衡，则支点应
9、向哪个方向移动多少厘米？3. 如图所示，等臂杠杆的两端各挂一个质量相等 的实心铜球和铁球，杠杆保持平衡。若将两球同时没入水中，则杠杆（ ）4. 如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F将杠杆缓慢地由 A位置拉到B位置，在此过程中力 集体订正F的大小变化是（ ）A.变大B.变小 C.不变 D.先变大，后变小分析以上各题，进行订正。课堂提冋：今天你有什么收获？学生小组内讨论后汇报作业练习册第3、5、8题课时数NO :第三课时：杠杆的应用】田 课 三程维1.知道杠杆在生活中的实际应用。标目2.能根据实际需要正确选择和使用杠杆。3.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算。准1.通过
10、观察，了解杠杆的结构。方法2.通过实验，经历“探究杠杆的平衡条件”的过程。3.通过分类，把握分类的基本原则。1.通过独立探究讨论交流，培养科学态度和实事求是的精神。2.通过了解杠杆的各种用途，进一步认识物理是有用的，从而提高教学 重点 教学 难点学习物理的兴趣。正确选择和使用杠杆用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算教具羊角锤、筷子、汽水瓶、各种起子、各种剪刀、钳子、镊子、钓鱼竿、托盘天平等学习内容 .过程安排教师活动 学生活动、温故知新：1. 分析右图中拔钉子的锤子，指出它的支点 .动力和阻力的作用点，画出动力臂和阻力臂。2.提问：上节课实验得出杠杆的平衡条件是什么？ 其表达式是什么？思考后回答小组汇报3.杠杆有几种类型？各有什么利弊？板书：当Ll=L2时，Fl=F2不省力，也不费力等臂杠杆 小组讨论当LiF2，费力一一费力杠杆（省距离）当LiL2时，FlF2省力一一省力杠杆（费距离）生活中有哪些物体是等臂杠杆（省力杠杆 .费力杠杆）？二、实践应用：1.讨论天平 .案秤 .杆秤各属于哪一种杠杆？（ 1）为什么天平平衡时，砝码的质量等于被测物体的质量？2）为什么利用杆秤（案秤）可用质量较小的秤砣称量较大物体的质量？
