1、汇编实验报告汇总湖北工程学院计算机与信息科学学院实验报告20132014学年第 二 学期课程名称： 汇编语言程序设计 班 级： 1217142 学 号： 012301714208 姓 名： 雷震 任课教师： 叶从欢 实验一：顺序结构一、实验目的： 1.加深对汇编的理解；2.掌握汇编程序的设计方法；3.学会使用顺序结构。二、实验内容： 定义变量A、 B、 C、 D，编写程序实现：（a * b + c - 70） / a。并将最后的商保存在D中，余数保存在D+2中。本实验中: a = 15, b = 75, c = 70。 程序中，定义字型变量A、B、C、D。A、B、C分别保存算数表达式中的数值a
2、、b、c，D保存算数运算的最终结果。程序开始，先将变量A、B、C赋初值，计算A乘以B的值，将结果保存在DX、AX中，然后逐步计算A*B+C, A*B+C-70和(A*B+C-70)/A。最后计算结果的商保存在AX中，余数保存在DX中，最终将AX赋值给D，DX赋值给D+2。程序运行完毕，程序返回。三、实验步骤1.程序设计流程图2.调试与运行 (1)首先进入DOS系统，进入目标文件所在的系统盘和文件夹； (2)输入“MASM TEST”,此命令是调用宏汇编程序MASM对源文件TEST.ASM进行编译，TEST是文件的名称，生成目标文件TEST.OBJ； (3)若汇编无错误，则用命令“LINK TE
3、ST”进行连接，生成可执行文件TEST.EXE；(4)若连接成功，则用命令“TEST”运行。 四总结与体会通过这次实验，我初步了解了汇编程序设计的基本方法和步骤，掌握了汇编程序设计的顺序结构。顺序结构是其他结构的基础，学好顺序结构对进一步学习汇编的好处不言而喻。在本程序中，主要分为加法，减法，乘法，除法,本程序基本实现了四则运算的功能，该程序所完成的运算式为：（a * b + c - 70）/ a。并将运算结果存入变量D中，而余数存入D+2中。改程序的不足之处是还没能实现除法运算中不能运算较大的数，会产生溢出现象。完成了这次实验后，对汇编产生了兴趣，而且拥有的信心，以后的学习会再接再厉！指导教
4、师： 叶从欢_ _ 实验二：分支结构1、实验目的1熟悉汇编语言程序设计结构；2了解汇编语言循环程序设计的基本流程；3. 熟悉汇编语言循环基本指令的使用方法；4掌握利用汇编语言实现分支程序设计方法；5熟悉汇编语言分支程序基本指令的使用方法；6掌握利用汇编语言的循环指令完成循环程序设计方法。二、实验内容： 根据X的正、负、零来实现分支结构，最终分别输出不同的结果。1.当X为正数时，将字符串变量Y中的内容“NAMEleizhen$”全部以大写字母输出；2.当X为负数时，将字符串变量Y中的内容“NAMEleizhen$”全部以小写字母输出； 3.当X为0时，将字符串变量BUF中的内容“X:0!$”输出
5、。 程序中，当X小于零时，转到A1标记，A1、A2、A3处理将Y中内容小写输出；当X大于等于0时，转到B1标记，在B1处判断X大于0还是等于0；当X等于0时，输出BUF中的内容；当X大于0时，程序跳转到C1标记，C1、C2、C3处理将Y中的内容大写输出。三、实验步骤1.程序设计流程图 Y Y N N Y NN2.调试与运行 编译运行文件test2.asm: (1)将X的值设为正数，运行程序后，Y中“NAMEleizhen$”所有小写字母变为大写； (2)将X的值设为负数，运行程序后，Y中“NAMEleizhen$”所有大写字母变为小写： (3)将X的值设为0，运行程序后，输出BUF“X:0!$
6、”。 四、总结体会通过本次实验，让我更加了解了汇编语言的基本要求和步骤，深入了解指令执行的方式和不同的转移方式对应不同的机器码，提高自己动手能力。本程序中利用利用X值的不同，从而对字符串BUF中的大小写进行相应的变换。增加了程序的灵活性，让程序不在显得很死板。这是程序设计的一个很大改善。完成分支程序设计后，我对分支程序的结构也有了一定的理解，分支程序的结构很好的体现出了人对于问题的想法和解题思路，结构比较好理解和有条理。这次实验也让我学到了许多汇编语言代码的意义和用法，为以后更加熟练操作编程提供方便。 指导教师： 叶从欢 实验三：循环结构一、实验目的1 加深对循环结构的理解；2 掌握循环程序的
7、设计方法；3掌握程序接受用户从键盘输入数据的方法；4加深提示用户输入数据的这一习惯。二、实验内容： 由用户从屏幕输入一个字符串，利用循环，将字符串中的大写转化为小写，小写转化为大写，然后逆序并输出。 程序中，INFO1和INFO2分别保存进行输入和输出的提示字符串；BUF保存输入字符串缓冲区的大小；LEN保存输入字符串的长度；STR1保存输入字符串的串首偏移地址；STR2保存装换后的字符串。程序开始，进行9号调用输出提示信息INFO1，然后10号调用录入用户输入的字符串，然后换行。将字符串长度保存在CL中，DI指向STR1的字符串尾， SI指向STR2的串首偏移地址，对读写字符进行控制。CON
8、T标号中利用循环逐一从STR1中取出字符，如果ASCLL码大于或等于a，跳到BIG标号处，进行大写转小写操作，如果比a小，而且大于或等于A，则跳到SMALL标号处进行小写转大写操作，接着跳到FINAL对循环条件进行更改，如果CL不为0，则继续跳到CONT标号处进行循环。最后先利用2号调用输出一个回车，然后9号调用输出STR2字符串，进入到EXIT标号，程序结束。三、实验步骤1.程序设计流程图 Y N Y Y N2.调试与运行 编译运行文件test3.asm: (1)编译运行源程序，出现提示用户输入的字符串； (2)用户输入字符串： (3)显示转换后的字符串： 四、总结体会 通过运行分析源程序，
9、让我更加了解了循环程序的基本要求和步骤。不仅如此，本程序还增加了输入输出提示功能，这在程序设计中是一个很重要的内容。在设计的过程中，在换行上出现了不少的问题，比如本来要输出的字符串从本行开始覆盖了提示字符串，没有出现在它该出现的位置。对此，我的解决方案是先输出一个换行，然后再输出一个回车，从而解决了我的问题。 在程序设计中，就要有这种独自探索的思想，发现问题，解决问题。这次的实验让我更加了解了汇编，受益匪浅！ 指导教师： 叶从欢 实验四：双重循环结构一、实验目的1.加深对循环结构的理解；2.掌握双重循环程序的设计方法；3.掌握程序接受用户从键盘输入数据的方法；4.加深提示用户输入数据的这一习惯
10、；5.加深对编程的独立探索能力。二、实验内容： 由用户从屏幕输入连续的一串正整数，利用冒泡排序法，进行排序并输出。 程序中，INFO1和INFO2分别保存进行输入和输出的提示字符串；BUF保存输入字符串缓冲区的大小，BUF+1保存输入字符串的长度；BUF+2保存输入字符串的串首偏移地址。程序开始，进行9号调用输出提示信息INFO1，然后10号调用录入用户输入的字符串，然后换行。将字符串长度保存在CL中。冒泡排序需要用到两层循环，均用CX对循环进行控制。进入里层循环时，用BX 保存当前CX的值。循环开始，SI指向输入字符串的串首，逐一进行内循环将偏移地址SI中的内容与偏移地址 SI+1中的内容进
11、行比较，如果前者大于后者，则将两数进行交换；CX控制循环的次数，当CX减至0时，内层循环完成一次，此时将当前比较的字符中最大的移动到末尾。退出内循环进入外层循环，将保存在BX中的数赋值给CX，若CX不为1，则继续进入到内循环执行。否则循环执行完毕，冒泡排序结束。最后先利用9号调用分别输出提示输出字符串和排好序的字符，程序结束。三、实验步骤1.程序设计流程图 Y N N Y Y N2.调试与运行 编译运行文件test4.asm: (1)编译运行源程序，出现提示用户输入的字符串； (2)用户输入字符串： (3)显示冒泡排序后的字符串： 四、总结体会 通过运行分析源程序，让我更加了解了双重循环程序的
12、基本要求和步骤。本程序还增加了输入输出提示功能，这在程序设计中是一个很重要的内容，提高了程序设计的灵活、通用性。除此之外，本程序实现了对用户输入的任意09间的字符进行排序。因为要将排好序的数存放在原地址上，而且又是用户自己输入，所以，在一开始开辟内存单元时，就全部初始化为$符号，方便了最终程序利用9号调用对用冒泡排好序的字符进行输出。 在设计此程序时，不免失败了很多次，但是当最终成功的时候，那种快乐时用言语无所表达的。这次的实验让我更加了解了汇编，受益良多！ 指导教师： 叶从欢 实验五：子程序一、实验目的1. 加深对子程序的理解；2. 掌握子程序的设计方法；3 学会使用while循环结构；4
13、不同模块间程序的调用和调试；5学会利用子程序的特点减少程序的冗余度； 6. 加深对编程的独立探索、创新能力。二、实验内容： 利用子程序输出6行8列的平行四边形图形。 程序中，INFO保存输出提示字符串。START标号指示代码段的开始；LOP标号指示调用BLANK子程序，输出空格；TAG标号指示调用GRAPH子程序，输出*号；EXIT标号指示主程序的退出。BLANK子程序中LOP1标号指示输出空格循环的开始，GRAPH子程序中LOP2标号指示输出星号循环的开始。程序开始，进行9号调用输出提示信息INFO，然后换行。用BX存放总的循环次数，5次。将BX赋值给CX，CX控制BLANK子程序中输出空格
14、的次数。进入LOP标记，调用BLANK子程序，输出空格。然后进入TAG标记，调用GRAPH子程序，输出星号。输出一行图形后，对循环条件进行更改，将BX减1，如果BX小于0，则整个外层循环完成，程序退出。否则将BX赋值给CX，继续跳转到LOP标记进行循环。BLANK子程序中，利用while循环结构对空格进行输出。首先将循环条件CX减1，对CX进行判断，如果CX小于0，则程序返回，否则就输出一个空格。然后就继续跳转到BLANK中的LOP1标号进行循环。GRAPH子程序中，保存主程序中用到的CX，并将CX赋值为8。利用do-while循环，输出8个星号，然后输出换行，对进行下次图形输出做准备。三、实
15、验步骤1.程序设计流程图主函数流程图： N Y BLANK函数流程图: N Y GRAPH函数流程图: Y N2.调试与运行 编译运行文件test5.asm: 编译运行源程序，屏幕出现平行四边形图案四、总结体会 这次实验学习了子程序的编写以及主程序和子程序的调用，不同模块间程序的调用和调试方法，实践的过程中加深了对子程序调用的代码的使用，让我更加了解了子程序设计的基本格式和步骤。 本实验中用到了两个子程序，分别实现了输出空格和输出星号的功能。在编写输出空格子程序时，由于当CX等于0时，仍然要执行一次循环，如果用do-while循环，则要将CX减1，则CX中存储的内容变成了-1的补码，也就是25
16、5，使得程序陷入死循环。在此的处理办法是将do-while循环改写成while循环，执行循环内容之前先对条件进行判断，从而解决了这个难题。 好的程序都是调试出来的，而不是写出来的。所以在编程过程中，我们应该有耐心去一步步的调试程序，发现问题，解决问题，最终走向成功。 指导教师： 叶从欢 实验六：宏程序一、实验目的1. 掌握宏的应用；2. 掌握宏的定义和使用；3. 加深对宏程序的理解；4. 掌握创建宏组和条件宏的方法；5加深对编程的独立探索、创新能力； 6. 学会利用宏程序的特点减少程序的冗余度。二、实验内容： 利用宏程序实现将输入的字符串逆序输出，要求尽可能提高时间复杂度。 本程序没有开辟一个
17、新的空间来存储逆序后的字符串，而是直接在原存储区上对输入字符串进行改变。不仅如此，本程序每次循环逐一将首尾字符进行交换，这样将时间复杂度由原来的O（N）提高到O（n/2）。 程序中，INFO1保存输入提示字符串，INFO2保存输出提示字符串。BUF指示缓冲区的大小，LEN指示输入字符串的长度，STR指示输入的字符串。程序开始，利用定义在MACRO.LIB中的定义的宏进行宏调用，RETURN输出回车换行符，PRINT输出字符变量INFO1，INPUT从键盘输入字符带缓冲区。将输入字符串串首的偏移地址赋给SI，将AH,CH初始化为0，将输入字符串长度LEN赋给AL，然后将字符串长度加到SI中，此时
18、SI指向输入字符串尾的后一个字节。将BX赋值为2，将字符串长度除以2，将除得的商作为循环次数赋值给CX。接着，将SI里面的数据减1，将输入字符串串首的偏移地址赋给DI。此时，SI指向输入字符串的最后一个字符，DI指向输入字符串的第一个字符。循环开始，将偏移地址SI中的字符赋给AL，交换AL和偏移地址DI中的字符，最后将AL中的字符赋给偏移地址为SI的内存单元，完成首尾字符的交换。更改循环条件，将DI后移一个字符，SI前移一个字符，循环条件CX减1。循环完成后，利用宏程序调用,RETURN输出回车换行符，PRINT输出字符串变量INFO2，PRINT输出变换后的字符串STR。程序返回，执行完毕。
19、三、实验步骤1.程序设计流程图 Y N 2.调试与运行 编译运行文件test6.asm: 1.运行源程序，屏幕出现输入提示字符串：2.按照提示输入字符串：3.回车输出逆序后的字符串：四、总结体会这次实验学习了子程序的编写以及主程序和子程序的调用，不同模块间程序的调用和调试方法，实践的过程中加深了对子程序调用的代码的使用，让我更加了解了子程序设计的基本格式和步骤。宏是源程序中一段有独立功能的代码，需要在源程序中定义一次，就可以多次调用，调用时只需要一个宏指令语句就行了。在需要传送的数据较多的时候使用宏会变得更加有利。注意事项：1.宏指令库在编写时，要特别注意保存要有到的寄存器，并且对宏指令的执行
20、逻辑要非常清晰，保证当形参被替换为实参时，展开的汇编语句是正确的，否则将会出现错误；2.宏指令在定义时，一个好的习惯是在其代码前面加以说明，解释对应宏指令的功能和执行逻辑。这样在使用时才能根据需要使用不同的宏指令，也方便代码阅读。3.宏指令和子程序的用途可以简单的总结为：通常宏指令被用在代码较短且参数较多的场合，而子程序则被用在代码较长的场合。 指导教师： 叶从欢 总结通过这次汇编课程设计的学习，我在汇编语言方面收获了很多东西。同C语言一样，汇编也有顺序、分支和循环结构，通过此次对汇编的学习，对基本的顺序、分支和循环结构有了更加深刻的了解。与C语言所不同的是，汇编中还有子程序和宏程序结构，通过此次的学习在宏定义，宏调用和子程序定义，调用方面我学到了更多的知识，子程序和宏程序就像C语言中的函数一样，通过使用子程序和宏程序让程序更加简洁易懂，减少程序代码的重复性。都说计算机的语言都是相同的，如此可见一斑。此外，这次课程设计让我认识到了上课认真听讲的必要性，老师在课堂上讲解的许多知识都很重要，在本次课程设计中就充分体现了这一点，所以学好课堂老师讲解的知识是很有必要的。从今往后，我会加倍努力学习汇编方面的知识，使自己的能力得以提高，以便未来能在本专业的道路上走的更远、更好。
