1、活动3：项目学习与传统教学的比较 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子：尝试一些项目学习策略；在课堂上更加以学生为中心；加入小组学习；在本学年里至少做一次项目学习；在本学年里不只做项目学习；改进一个专题项目；将技术整合在课堂学习中。我的项目学习目标：1.选择一个合适的主题运用项目学习，帮助学生们学习；2.
2、提出学生关心的话题问题，以达到激趣的目的；3.课堂上以学生为中心，加强互动；4.将原有的探究性实验与实践调查等方法结合起来，更新为项目学习。5.选择合适的评价量规对项目学习进行评价。6.将计算机和网络技术整合在实际教学中，培养信息素养。7.通过小组合作学习，提高学生的协作能力。8.通过项目学习，有效提高学生的21世纪技能。1.开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。挑战解决办法如何设计项目学习？结合课程标准；加深联系实际。什么样的问题引入才好？了解社会热点，学生比较感兴趣的。把时间怎样来把握？时间充裕的可以做周期长一点，时间短的
3、可以周期设计短一些，项目做的小一些。怎样来评价？过程中如何？成果如何？采用自评和他评两个方面。他评包括三方面：老师、小组成员和外界人士。针对不同的项目制订特定的评价表。社会上会否支持我们的项目，孩子的家长们呢？给他们说明我们这次项目学习的重大意义，和实施的重要性。并请家长社会等多方支持，保证孩子们的安全问题。怎样设计具体的项目评价方案？按照项目评价时间线，从项目前到项目实施中，再到项目完成，根据不同阶段不同的评价目标，对学生行为进行评价。如何展示成果？活动怎样来组织？依托学校、家长、社区、各小组学生和老师的共同努力。第2节：项目学习的意义 项目学习的研究（可选）1.在自己的班级确定几个有代表性
4、的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。张大民：张大民是个学习刻苦努力的孩子，但是她的西成绩不太理想。由于这种项目学习提高她的自信心，动手的扫做过程中，大家的鼓励给她更大的启发作用，让她发挥自己的长处，这直接印象提高她的学习成绩。李娜：受益 李娜是个活泼开朗的孩子，在项目学习中，由于他更加与人交往，可以充分体现小组合作精神，并在合作的过程中更提高些。项目学习可以让孩子学到课程知识的同时提高其他21世纪技能。陈孝正： 陈孝正是个学习刻苦努力的好孩子，对于课程知识来说，他没有问题，但对于与他人交往上就不如其他孩子突出，在项目的实施中，他要面对的不仅是与自己同龄的孩
5、子们，更要向更宽广的未知世界而探索，对于这种挑战，希望在我们老师、家长以及他的伙伴的帮助下能够有所改善。刘易阳： 刘易阳是个聪明外向的孩子，她平常总是会有这种那种的点子，但这个孩子学习不够用功，在实施方案的过程中，由于这种学习的形式的多样和较多动手的操作过程，相信，在同伴以及大家的监督下，她定会发挥所长，有所进步。活动 4： 自我评价（可选）参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。你确定了更多的项目学习目标了吗?你预计会面临更多的挑战吗?对于挑战你有应对的方法吗?模块 1：第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化（可选） 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社
6、区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。学生成为研究员，用所查得得资料进行研究者装扮；老师成为指导者、助手，对学生不能解决的问题给予点拨、建议，帮他们做个主义；家长成为后援团，给孩子们提供更好的实际条件，硬件、服务等支持；真正的专家、研究师成为学生们的榜样，可以向其咨询，帮他们进行一些操作。 项目学习特征活动 5： 项目改进 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？针对化学知识的学习，我首先给学生们展示多样多彩的物质世界图片，在这些图
7、片的刺激之下，向学生们提问，你们想了解这些物质的奥秘吗？大家想不想掌握这些物质的性质和用途吗？在这样的引导下向孩子们说明此次项目学习的大致计划，将孩子们进行分组。成人与学生的老师主要是引导者、协助者的身份。并监督项目的进行，包括孩子们针对流程的具体过程，过程评价等。家长做后援支持，有时也配合学生的部分工作。社会中其他人士，包括相关工作者研究员、食品厂工作者，医药厂管理员等。解答孩子们的疑问，对部分工作给予指导和技术、物资等支持。学生扮演研究员自己思考制造对人类更有益的什么样的物质，比如特殊的衣服呀，特殊的一些工具呀什么的。项目结构 根据实际情况，可以把项目放在寒暑假进行，也可以在学期中的课余时
8、间进行。由于这是一个长期的过程，所以要分阶段进行。包括项目的实施与考核。学习经历孩子们在实施项目的过程中，会运用网络等手段获得资料，会有小组讨论的过程，会有亲自动手实践的过程，因次，该项目学习可以锻炼和提高孩子们的21世纪技能。第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1.回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2.回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得
9、进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3.回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计设计项目学习计划 课程标准与项目构思 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1.研究自己的课程标准；2.确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3.在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子，附录小学、中学和高中。课程标准项目构思举例说氧气的用途、二氧化碳的作用、金
10、属的用途等物质和人类之间的密切关系。让学生先掌握这些物质的性质和有关用途，分组讨论氧气、二氧化碳、金属等物质的实际用途。进行比赛学习方式，哪个小组找出来的比较多。这样激发学生的思考和兴趣。概述物质构成的奥秘。构成物质的粒子分子、原子、离子等。解释它们之间的关系，互相区别等。还有宏观和微观概述。阅读教材、查资料、上网，收集和交流物质构成的粒子 分子、原子、离子并它们之间的关系及区别。进行交流，提出结论。酸和碱之间发生的化学反应跟人类生活的关系。分析和讨论酸和碱之间发生的中和反应，查阅资料，互相交流、沟通。让学生通过各种途径调查、收集中和反应和生产、生活及身体健康的密切关系，结合实际生活利用。描述
11、氧气跟几种物质的化学反应现象，描述实验的结论。会观察实验现象及用化学用语来表达。描述氧气跟几种物质的化学反应现象及实验的结论，培养学生利用化学用语的实际能力。进行比赛谁最棒，提高学生的兴趣和表达能力。 项目计划 社区与项目构思开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。1.请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案；2.在下面写下对项目的描述： 参看附录小学、中学和高中的例子。让学生调查、讨论找当地的水分布，导致空气污染的因素等人类生活直接关系的实际问题。硬水和软水及互相转变，水质量和人类生活的关系，空气污染对人类带来的害处及防治的一些最基本的方法等。收集资料和互相交流。收集和
12、交流超过调节能力而使空气污染的实际实例。分析和讨论我们应该要做写什么，我们扮演什么样的角色来进行任务等问题。学生可以扮演环保小卫士的角色。提出调查报告，制作宣传板报，向广大市民宣传环保的重要性。 项目学习目标 21世纪技能在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1.学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2.确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3.在下面记录自己的设想：21世纪技能： 信息技术与通讯技能 主动性与自主学习 批判性思维与问题解决 沟通与合作 学习目
13、的1.回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2.确定与自己的项目相对应的课程标准；金属的用途，物理性质和化学性质及防治金属的生锈，科学性使用金属。3.通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4.在下面记录自己的构思：项目学习的设计时，应该考虑当地的实际情况来设计项目学习，才顺利地进行、开展该项目学习。模块2： 引导学习的问题设计课程框架问题实施1.观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题金属的开发和利用对人类社会的进步有哪些作用？单元问题1.如何鉴别黄金饰品的真伪？2.如
14、何利用金属的化学性质使我们的生活更美好？内容问题1金属的用途与性质有什么辩证关系？2常见金属都与氧气起反应程度一样吗？ 3常见金属与稀盐酸起反应的情况如何？4常见金属与盐溶液的反应情况如何？6什么叫做置换反应？7什么是金属的活动性呢？金属的活动性与它的用途有什么关系？2.利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；第5节： 活动设计 活动策划 10 分钟（若也完成可选活动则需25分钟）1.记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。21世纪技能用于
15、在教学过程中，它启发学生的思路，提高兴趣，动手勇于参与实际活动，能培养于探究学习，合作学习和互动学习的良好学习习惯。2.（可选）如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：当地水的分布调查：1.分小组，布置任务。2.按小组来进行调查，集中资料。3.开个交流会，按小组来汇报一下调查情况。4.集中成果，写一个总结。5.做一个黑板报，公布活动成果。第6节 ： 模块回顾 模块小结 反思本模块的学习：学了模块2 我真心体会到学、做，项目学习也就没有那么难了。按照这个科学流程来，一切都变得可操作了。真棒！模块 3： 项目学习评价 项目学习的评价策略 评价目的
16、15 分钟 （如果完成可选的活动，需要30分钟）1.为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的测定学生需求的评价针对这个提示的问题，填写学情调查表。鼓励有策略学习的评价在学习会上，我会提出问题促使学生思考学习过程。证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，我和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。2.可选活动： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目学习期间，学生对长城心语评价量规确认是够达到项目要求。在项目结束时，我使用这
17、个量规给学生评分。长城心语学情调查表第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价 15 分钟 （如果完成可选活动，需要30 分钟）1.探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。学习过程评价：合作学习评价清单怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生每三天填写一次合作自我评价清单。思维技能评价：问题解决评价量规项目学习期间，学生使用这个量规自己评价他们的问题解决技能。 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。长城心
18、语项目合作学习评价量规 评价计划 评价计划的制定 30 分钟1.为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后学情调查表对长城心语相关资料搜集制订相关计开展长城心语的活动过程小组内部、外部合作清单自我评价表师生评价表反思2.为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表项目学习开始时，我打算组织学生讨论与中外节假日调查项目有关的英语学习需求，填写学情调查表，我还会把从本课程学到的知识用于制定教学计划。长城心语相关资料搜集制订相关计划计划由小组共同协商制定。计划中有明确的合理小组成员分工、研究的程序规范、研究过程中主要的任务和活动安排合理并和项目
19、学习密切相关、研究进程安排实际可行。开展长城心语的活动过程活动小组成员参与学习情况，小组成员有没有轮流主持，并有没有详细的活动记录，活动过程中每个成员有没有参与，活动的开展规范程度、效率的高低，是够能制作出作品。小组合作清单自我评价表在项目学习开展期间，学生填写小组内部和外部合作清单，对小组的合作做出评价问题解决。师生评价表在项目学习开展期间，教师和学生填写评价表，教师对不同小组的合作做出评价问题解决，学生对教师的指导做出评价。反思在项目学习结束时，学生针对英语学习、合作、问题解决和体验写反思。反思时，学生讨论达到目标的情况，为下一个项目学习设定目标。 项目评分 评价量规和评分指南 15 分钟
20、（如果完成可选活动，需要30分钟）1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。作品评价：打印出版物评价量规在学生编写英语报特别版-中外节日对比项目中运用情况时，我使用这个量规。表现评价：多媒体评量规我使用这个量规评价学生如何用多种方法向公众展示自己的成果。长城心语多媒体演示文稿评分指南 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：50%的得分与小组任务合作相关。这些得分的比例大致为：70%小组项目得分（视作业或表现）-组内成员的得分都一样；10%合作的自我评价和互相评价综合分；10%教师对合作的评分；1
21、0%项目结束时的反思，小组目标设定。我将小组得分和合作得分综合起来作为小组的最后得分。项目学习评价 小组评价（可选）在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。模块3： 过程评分（可选）考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：1、学生开展学习的过程中不断通过反思，并将依据各量规进行，其中有合作与问题解决的标准。2、获得亲身参与研究探索的体验，提升自主学习的能力3、学会分享合作的成果4、培养发现问题、分析问题和解决问题的能力5、培养各种方法的收集、分析和利用信息的能力模块小结通过本模块学习，初步弄清了传统
22、教学模式评价与项目学习评价之间的联系和区别，并懂得如何评价学生学习的方法，这不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，还可以用来评价学生的学习习惯、行为习惯。其次让自己能在教学过程中，目的性更明确，设计更有实效性。通过这个模块的学习，感觉自己平时的教学策略的设计都能从本次的学习中找到理论支持，同时拓展了理论知识面，在与同行的交流中也学到了不少东西，颇有收获。模块4： 项目学习管理 项目组织 项目难点 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。活动2： 项目时间线现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件
23、名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：长城心语项目时间线模块 4： 项目学习管理 管理策略情景案例（可选）阅读两个课堂情境案例，思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。记录可以在自己课堂上利用的设想： 项目沟通策略再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：请专业人士、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生通过PPT，英语报纸，角色扮演的方式展示他们的调查结果。活动4：时间管理策略（可选）在制定时间管理计划时，请考虑：项目进度表；学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：项目进度表：长城心语项目需集中六周的时间，每
24、天都用一些时间；学生参加人数：全班学生参与，共55人，分9个小组，每小组6人左右。要点：开设维客，为学生想得尽可能周到，为学生了解项目动向、项目资料，寻求帮助提供方便。每个小组都开设一个维客开展本组的活动。活动5： 合作管理策略倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题：你认为教师讨论会进行的怎么样?这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：有规律地检查小组学习；核对项目清单；提出探究问题；提问每位学生检查他们的理解程度；鼓励学生解决问题；明确提出下一步目标；提供正面反馈；告诉学生下一次检查的时间。活动 6： 资源管理策略 15分钟 进行资源管理计划时要考虑：技术管理学生文件管理材料管理外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：项目开始前开设一个项目维客；学习如何使用XX共享文件；开设计算机学习工
