1、五年级音乐教案 5第一课：世界需要拉起手 1.学唱歌曲拉起手，来吧，来踢球。2.“声音的模拟与表现”，能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现模仿足球场上热烈沸腾的气氛。3.“练练你的听辨力”，辨别三拍子与二拍子的音乐。听辨大路歌开头的节奏，感受朝鲜民歌思乡的旋律走向。教学目标：1、通过本课学习，学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。2、通过本课学习，学生能够用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。3、通过本课学习，学生能够分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线。教学过程（一）学唱拉起手、来吧，来踢球课前放拉起手和来
2、吧，来踢球，营造热烈的气氛。1、听、议：听教师或录音机范唱，议一议歌曲表现的情绪。2、听唱学歌曲：歌曲拉起手其重难点在切分节奏加跨小节连线，对五年级的学生来说较难掌握，可用拉手上下摆动的动作体验这个节奏型。歌曲来吧，来踢球曾在1988年世界儿童音乐节中获奖，是一首脍灸人口的歌曲。重难点在衬词3、律动、表演：根据歌曲情绪，分组律动表演拉起手和来吧，来踢球，突出运动的特点，想方设法让学生动起来。（二）声音的模拟与创造，即兴创作1、课前布置学生回家寻找可表现足球场景的音源，打击乐、哨子、彩球、表现该类场景的音乐等等。2、欣赏图片：足球场上的精彩画面以开拓学生的思路。分组表演，表现啦啦队的呐喊助威，也
3、可表现足球入门时的狂欢。引导学生选择适当的乐器或音源将自己心中的场景用音乐表现出来。3、即兴创编歌曲，音符不限，调式不限，能表现出热切期盼进球的情绪即可。（三）听辨练习1、听辨节拍，引导学生用律动的方式体验两首歌曲的节拍，如维也纳森林的故事圆舞曲用身体左右摆动体验三拍子的强弱规律，用踏步体验婚礼进行曲的二拍子音乐的特征。2、听辨节奏型：先拍教材中的两条节奏，再听辨。3、听辨旋律线：听歌曲思乡，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。再随着录音哼唱曲子，判断是哪一条旋律线。第二课：来吧！来踢球教学内容1.学唱歌曲拉起手，来吧，来踢球。2.“声音的模拟与表现”，能够运用人声、乐器声及其他
4、音源材料表现模仿足球场上热烈沸腾的气氛。3.“练练你的听辨力”，辨别三拍子与二拍子的音乐。听辨大路歌开头的节奏，感受朝鲜民歌思乡的旋律走向。教学目标： 1、通过本课学习，学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。 2、通过本课学习，学生能够用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。 3、通过本课学习，学生能够分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线。 教学过程（一）学唱拉起手、来吧，来踢球课前放拉起手和来吧，来踢球，营造热烈的气氛。1、听、议：听教师或录音机范唱，议一议歌曲表现的情绪。 2、听唱学歌曲：歌曲拉起手其重难点在
5、切分节奏加跨小节连线，对五年级的学生来说较难掌握，可用拉手上下摆动的动作体验这个节奏型。歌曲来吧，来踢球曾在1988年世界儿童音乐节中获奖，是一首脍灸人口的歌曲。重难点在衬词 3、律动、表演：根据歌曲情绪，分组律动表演拉起手和来吧，来踢球，突出运动的特点，想方设法让学生动起来。 （二）声音的模拟与创造，即兴创作1、课前布置学生回家寻找可表现足球场景的音源，打击乐、哨子、彩球、表现该类场景的音乐等等。2、欣赏图片：足球场上的精彩画面以开拓学生的思路。分组表演，表现啦啦队的呐喊助威，也可表现足球入门时的狂欢。引导学生选择适当的乐器或音源将自己心中的场景用音乐表现出来。3、即兴创编歌曲，音符不限，调
6、式不限，能表现出热切期盼进球的情绪即可。 （三）听辨练习1、听辨节拍，引导学生用律动的方式体验两首歌曲的节拍，如维也纳森林的故事圆舞曲用身体左右摆动体验三拍子的强弱规律，用踏步体验婚礼进行曲的二拍子音乐的特征。 2、听辨节奏型：先拍教材中的两条节奏，再听辨。 3、听辨旋律线：听歌曲思乡，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。再随着录音哼唱曲子，判断是哪一条旋律线。第三课：歌声与微笑教学内容学唱歌曲歌声与微笑教学目标1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出
7、来。教学过程1、导入（播放歌曲歌声与微笑）同学们，这首歌曲大家都听过吗？我想大家都会唱吧？这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们就来学唱歌声与微笑。这一单元的名称是爱满人间，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。2、学唱歌曲（1）听一遍范唱录音。（2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词：请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申，描绘了友谊花开
8、遍地香的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。（3）随教师的琴声学唱第一部的歌谱（因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意3-#5处#5的音准。（4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。（5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。（6）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。3、总结第四课：在卡吉德洛森林里一、学会歌曲在卡吉德洛森林里，能用柔和轻快的歌声，叙说一个绿色环保的故事。二、能用自制打击乐器为本课歌曲伴奏，能
9、用节奏卡片组合多种不同的节奏短句。教学内容：一、唱歌：在卡吉德洛森林里。二、活动与练习：（一）自制打击乐器为歌曲伴奏。（二）用节奏卡片组合节奏短句。教学准备：磁带、录音机、电子琴、自制打击乐器等。教学内容：一、学唱歌曲在卡吉德洛森林里。二、通过歌曲进行绿色环保教育。三、根据歌曲内容进行歌曲创作。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、课前准备：1、提眉练习：注意眉眼间的神韵及微笑的表情。2、发声练习：第49页第（4）条1=FD 2/453 42 1 53 42 1 （师） lu ya （生）lu ya mi ma mi ma要求：气息深入而平稳，声音柔和、圆润。三、新歌教学：1、故事导入师：在卡
10、吉德洛古老的森林里，有一股清水泉，又清亮，又干净，又凉快，又甜美；每天有无数行人来到这古森林里，不管是步行的、骑马的、乘车的，都要把泉水饮，一天森林里来了一位汲水的小姑娘，打扮得又漂亮、又整齐、又大方，有一副好模样；可她发现自己漂亮皮鞋弄脏了，就放在泉水边去洗，洗干净了自己的鞋子，却弄脏了清水泉，使别人不能饮，这样的孩子就不算好孩子，后来这个故事就改编了歌曲在卡吉德洛森林里，今天，我们就一起来学唱。2、听范唱，找特点，让学生对歌曲有一个初步印象。3、随琴轻唱歌谱23遍，提醒学生注意顿音记号、反复跳越记号等。4、分组读歌词。5、带歌词演唱12遍。6、师生讨论分析歌曲的艺术性，老师小结：全曲速度为
11、稍快。第一、二乐句为mf，要唱得流畅连贯，用叙事语气，第三乐句为对比性乐句，应唱得短促跳跃。这一句唱完后随即急吸一口气，用较强的声音唱具有舒展性的第四乐句，反复时第五乐句要唱得轻松，注意力度的控制。第六乐句再用mf的声音唱出，以表示本段即将结束。7、根据歌曲的艺术处理，全班学生再有感情地演唱一遍，感受其不同的效果。四、通过歌曲进行绿色环保教育，明白美好的大自然要靠我们的双手去创造去爱护的道理。1、让学生讨论在生活中遇到过与歌曲相近的事情。2、让个别学生讲几个关于绿色环保的小故事。3、师生点评。五、歌曲创编：1、选择一个小故事，根据故事大意进行歌词大改编。2、师生一起讨论、切磋、确定最佳作品。3
12、、演唱由全班合作创作的歌曲。六、老师小结，结束课业。 第五课：桔梗谣（一）歌曲桔梗谣是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名桔梗谣。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 教学目标： 1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。 2、学唱朝鲜民歌桔梗谣，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。 3、通过简单的律动，
13、体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。 教具准备：多媒体课件 国庆60周年联欢晚会的歌舞桔梗谣 桔梗图片 朝鲜族风景图片 电子琴 教学过程： 一、听音乐进教室 桔梗谣歌曲一遍 设计意图：让欢乐的音乐伴学生进教室，学生在无意识中注意到了音乐的旋律美。 二、初步感受音乐的内在韵律 （一）感受 1、这首歌是几拍子？ 2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性） 3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作） 设计意图：通过用点手心等肢体动作跟着歌曲节拍多种形式地反复律动，初步感受音乐的内在韵律，师生互动中学
14、生对音乐的注意从无意识向有意识转化，并逐渐进入音乐中。 三、感受朝鲜舞蹈的韵味1、师：听出这是一首哪个民族的歌曲吗？（朝鲜），老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？生- 师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。 2、大家观看一段朝鲜族舞蹈的录象。 3、介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。 4、点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是桔梗谣。 设计意图：柔韧、飘逸的“鹤步”，内在的呼吸带动身体优美舞
15、姿，美丽的民族服饰，由教师的示范到录象舞蹈演员的表演，学生通过视、听、律动体味朝鲜歌舞的特征，并熟悉了桔梗谣的旋律。 第六课：桔梗谣（二）一学唱桔梗谣 1、完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。 2、教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。 3、熟悉旋律：用“U”来唱（分句练习随机组合） 4、感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？（师有意分句唱一遍） 5、巩固旋律： （1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。 （2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。 （3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时
16、纠正。 6、律动歌唱： （1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。 （2）男同学来唱，女同学跳舞。 设计意图：用“u”来分句练唱乐句，并随机组合，让学生明白每个乐句是相对独立的，组合起来具有完整的感觉的。听旋律找乐句的形式，进一步来巩固旋律，突破了难句的学习，让学生觉得学唱歌曲跟做游戏一样轻松、有趣。通过简单舞蹈动作和歌声的配合，使学生更好地体味音乐的内在韵味。 微评：这一课的设计中，充分发挥学生的主观能动性，使同学在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自身的发明才干，并以此激发全班同学的创作欲望，使音乐课堂成了小朋友们学习的天堂。老师的导向性问题祈祷了关
17、键的作用。第七课：青春舞曲教学目的：1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱青春舞曲并背唱。3、能够用器乐的形式为青春舞曲配伴奏，并能为青春舞曲填充配器谱。教学重点、难点：重点是通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为青春舞曲伴奏。教学方法：听唱式、表演式、创造式。教学用具:钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。教学设计：1、歌唱知识 （1）歌唱的发声状态口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰
18、围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。 （2）发声练习板书2、导入新课在歌曲掀起你的盖头来背景音乐下，跳一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌青春舞曲，板书课题“青春舞曲”3、歌曲学唱 （1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。 （2）讨论总结歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却
19、是一去不复返的，而人的青样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。 （1）教师弹唱，学生跟唱。 （2）分男女组演唱。 （3）抽同学领唱再齐唱。4、表演 （1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。 （2）请同学们为歌曲青春舞曲创编简单的舞蹈动作。 （3）教师带领同学们为歌曲伴舞。5、创造 （1）将课本青春舞曲乐谱打击声部的配器补足。 （2）教师总结板书。 （3）给部分同学发放打击乐器，有钢琴特长的同学弹钢琴，其他同学击掌为青春舞曲做伴奏。6、合作演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。小节这节课我们一起学习了一首维吾
20、尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。第八课：北京的金山上1、谈一谈，感受西藏文化。由于每个少数民族生活环境和生活习俗的不同，造就了他们独特的民族文化。今天老师为同学们带来了一段录像，请同学们来看一看，这是哪个少数民族生活的地方？播放有关藏族相关文化的录像。师生共享对西藏的认识，可在地图上找到其位置，了解其地理地貌、风俗习惯等。引出藏族民歌这一内容。 2、听一听，通过听赏在北京的金山上，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮的音乐特点。引导学生初听时随音乐有节奏地自由舞动身体，用身体的动作感受藏族音乐。 3、唱一唱，采
21、用听唱、模唱的方法学会此歌。 4、跳一跳，欣赏弦子舞曲，学习藏族舞蹈的典型动作“曲肘甩袖”，随音乐律动。最后再加上“曲肘甩袖”的动作复习在北京的金山上。（四）牧童笛教学： 1、复习第九册学吹过的歌曲可爱的家片段。 2、教授学生正确吹奏c1 d1 m1 的方法，反复练习，要求全班笛声和谐一致。为提高学习兴趣，教师可不断在各音上吹出不同的节奏，由学生模仿练习。 3、学吹故乡的亲人，先复习视唱乐谱，再学吹，重点在第一乐句第二小节，提醒学生注意控制气息，不要吹“冒”了。 4、学习梭罗河的吹奏，可作为课下作业。课上先带领学生熟悉其旋律，如先听范唱，再视唱等，要掌握弱起节奏。第九课：保尔的母鸡教学目标：
22、1、知识目标：用幽默风趣的声音演唱保尔的母鸡 ，能视唱旋律，为歌 曲编配打击乐伴奏。 2、能力目标：通过不断地理解、表现和体验歌曲，增强学生对歌曲的表现 力和音乐感受力。 3、情感目标：教育学生爱护动物，并深层次体会真善美，能更好地处理人 与人、人与动物之间的关系。 教学重点： 有感情地演唱和表现歌曲。 教学难点： 理解歌词中挖掘出的更深层次的涵义，懂得如何与周围的人和谐相处。 教学用具： 录音机、录音带、图片、课件、琴、打击乐器等。 教学方法： 愉快教学法、听琴学唱法等 教学准备: 电子琴、信封、卡片、打出乐器、多媒体、教学课件等。 教学过程： 一、组织教学 1、听乐曲米老鼠进行曲进行音乐室
23、。 2、师生问好歌。 3、导入语：同学们，刚才我们随着欢快活泼的米老鼠进行曲一同走进 这快乐的音乐课堂。在这快乐的音乐课堂里，同学们不仅可以随心地讲、尽情 地唱，还可以开心地玩。好！现在，我们马上进入“随心讲”环节。 二、新课导入（7 分钟） 过渡语：从小长大到现在，同学们一定听过和看过许多令你难忘的故事， 有的是真实的故事、有的是童话故事，也有的是经典故事；今天，同学们是否 愿意讲给老师听听？讲故事时，我有一个小小的要求：就是请同学们按照老师 要求，用简单的四句话来表达。现在，老师给大家讲一个，同学们可要听好哟！ （出示课件）如：故事名： 两只小羊 第一句： （主人公）小白羊和小黑羊。 第二
24、句： （事情）过独木桥。 第三句： （经过）谁也不让谁。 第四句： （结果）都掉进水里了。 故事中：_小白羊_和_小黑羊_的关系是 （一）学生讲故事。 1、具体要求： （1）内容方面： A、讲叙人与人之间发生的故事。 B、讲叙人与动物之间发生的故事。 C、讲叙动物与动物之间发生的故事。 （2）表达方式：用简单的四句话的表达清楚故事内容。 故事名：_ _ 不和谐的。第一句： （主人公）_。 第二句： （事情）_。 第三句： （经过）_。 第四句： （结果）_。 故事中：_和_ _的关系是 2、具体做法： （1）用抽签的方式，抽取教师事先准备的信封，决定该小组要讲叙的故事 内容。 （2）分若干小组
25、自由讲叙； （3）小组长集中小组意见； （4）选一个代表按要求讲叙故事。 3、教师小结：在同学们的故事中，我们知道人与人之间、人与动物之间。还有动物与动物之间的关系有的是和谐的，也有不和谐的。 4、教师出示一组图片。有童话故事三只小猪拔萝卜孔融让梨 、 、 、 东郭先生狼来了中的一些图片。 、 思考问题：找出和谐的画面有哪些？不和谐的画面有哪些？ 过渡语：我们如何把不和谐的关系转化为和谐的关系呢？同学们，愿意和 老师一起寻找答案吗？相信，我们一起努力，肯定会找到答案的!加油吧！同学 们！ 三、授新课（20 分钟） （一）初步感受，激发兴趣。 （过渡语）今天，我也给大家带来了一个故事，但这个故事
26、是用歌曲的形 式向大家讲叙的，想听吗？ 1、板书课题：保尔的母鸡 2、 （播放课件）边听范唱边仔细看课件，然后回答问题。 问题一：故事中，有哪些人物？哪些动物？找出它们之间的和谐关系与不 和谐的关系？ 3、分小组讨论。 4、教师小结。 （出示课件）不和谐 娘 和谐 和谐 和谐 不和谐 保尔母鸡不和谐狼5、再次播放课件，聆听歌曲。 问题二：保尔是怎样把这些不和谐的关系转化为和谐的关系呢？ 6、过渡语：聪明、勇敢的保尔值得我们学习，有趣的故事更值得我们大家 用歌声去传递。我想：大家接下来唯一想做的事就是认认真真地学会唱这首歌。 我说得对吗？好！我们现在进入“尽情唱”环节。为了唱得更好，我们先让我2
27、们的喉咙做做“热身”运动。 （二）解决难点，把握情绪。 1、发声练习。 1 = F 24 5 5 5 5 5 5 5 0 55 喔喔 喔 咯咯 咯 哈哈 哈 喔 喔。 咯 咯。 哈 哈。1 1 3 5 5 5 （师）小 （师）小 （师）小公鸡 在唱 歌， （生）喔 喔喔 喔 母鸡 在唱 歌， （生）咯 咯咯 咯 保尔 开心 笑， （生）哈 哈哈 哈要求： （1）掌握节奏好 X XXX XX的节奏。 （2）唱好“0X”前八分休止符的地方，做到气连声断。 （3）唱好韵母是 a 、o 、e 的字，掌握发音位置。 2、教师弹奏歌曲旋律，学生随琴声用“la”轻声模唱。 （出示课件）问题一：请你选出与歌曲
28、结构相符合的图形组合。 问题二： 这首歌有几个乐句是相同的？为什么第三乐句要连续唱两次呢？ （第一、二、四乐句相同，反复记号） 3、试着伴随教师的琴声轻声学唱旋律。 4、试着伴随教师的琴声轻声学唱歌词。 5、边唱边思考问题：我们应该用怎样的声音来表现这个有趣的故事？ 6、你觉得哪一句比较难唱好？告诉大家，我们一起来帮帮你。 7、你对哪一句歌词的理解有独特的唱法?唱给大家听听。 四、巩固与拓展。 （12 分钟） （一）共同创编、共同体验，共同享受。 1、导入语：同学们，你们觉得唱得开心吗？好！现在，我们进入更开心的 环节就是： “开心玩” 。32、教师请一位学生做“小导演”，由他选“演员”出来玩
29、打击乐器，并由 他指挥小乐队进行演奏。 3、学生自由选择节奏和打击乐器为歌曲伴奏。 （出示课件）节奏一： 24 X X 节奏二： 24 X X X X 节奏三： 24 X XX X XX 温馨提示： （1）哪种打击乐器适合用哪种节奏进行伴奏？ （2）能否考虑根据歌曲的情绪选择适合的打击乐器？ （3）你有什么巧妙的配法能更好地表现歌曲？ 4、教师成为“小导演”的助手，为他们弹奏旋律，其余学生为“乐队”歌 唱。 5、小结语：刚才，同学们各显所长，分工合作，让这首歌“锦上添花” 。 是大家让我真正地感受到了音乐的魅力，同时，也让我深深地感受到：是团结 的力量，创造了和谐的音乐、和谐的课堂，我谢谢大家
30、！ （二）共同思考、共同感悟。 过渡语：同学们，今天，这节课我们不应该仅仅是学会这首音乐故事歌曲， 我想应该给同学们带来更多的是思考和感悟。在学校、家庭和社会中，你常常 会感到不开心或是烦恼，有许多的不和谐，你们将会如何转化呢？ 1、说出具体事例。 2、各抒己见，共同想出解决办法。 五、教师总结。 1、小结学生的回答情况。 2、总结语：让我们共同努力，共创和谐学校、和谐家庭、和谐社会，快乐 永远属于大家。同时，请你把这首歌带给你的家人、朋友，让他们一同与你分 享。 3、听歌曲保尔的母鸡自由律动,走出音乐室。第十课：剪羊毛一、音乐小练习1、听辨旋律的异同体会附点节奏的特点。（1） 播放多媒体画面，画面上跑来了一匹马，请同学用口或手或敲击乐器模仿马跑的
